Урок литературного чтения Эзоп 'Лиса и виноград', И. А. Крылов 'Лисица и виноград'

Урок литературного чтения

Школа: МБОУ «Забузанская СОШ имени Турченко Э.П.»

Класс: 3

Учитель: Кагерманова И.С.

Тема: Эзоп «Лиса и виноград», Крылов «Лисица и виноград».

Цель: сравнить две басни, в которых рассказана одна и та же история, на материале басен Эзопа «Лиса и виноград», И.Крылова «Лисица и виноград»

УУД

Познавательные:

• работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль;

• выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

• работать с несколькими источниками информации, текстами;

• проводить сравнительный анализ двух произведений;

• свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей.

Коммуникативные:

• понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения и мотивированно присоединяться к одной из них или пробовать высказывать собственную точку зрения;

• работать в паре.

Регулятивные:

• осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата;

• читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения.

Оборудование: учебник «Литературное чтение 3 класс 2 часть», учебник «Русский язык 3 класс 2 часть», тетрадь на печатной основе, презентация, карточки для общей таблицы.

Ход урока:

1. Орг. Момент

- Ребята, сейчас у нас урок литературного чтения.

- Мне хочется пожелать, чтобы в связи с нашим уроком у вас проявлялись только положительные эмоции, чтобы вы на протяжении всего урока были внимательными и наблюдательными. А в голову приходили отличные идеи, мудрые мысли. От этого было прекрасное настроение!

2.Актуализация знаний

- Как называется раздел, над которым мы сейчас работаем на уроках литературного чтения? (слайд 1)

- Что значит «набираться житейской мудрости»?

- С каким новым литературным жанром мы познакомились? (слайд 2)

- Что такое басня?

- От какого слова произошло слово «басня»?

- С какими баснописцами познакомились? (слайд 3)

- Что вы можете о них рассказать? (лента времени)

- Чем отличаются басни Эзопа от басен И.А. Крылова?

- Что общего в их построении?

3. Проверка домашнего задания

- С какими баснями вы познакомились на прошлом уроке?

- История, рассказанная Иваном Крыловым, - та же самая, что и в басне Эзопа?

- Как называются такие истории, которые путешествуют во времени и известны у разных народов? (Бродячие сюжеты.)

- Дома вам нужно было выучить наизусть басню «Ворона и лисица».

- Давайте послушаем, как вы подготовились к уроку.

- Мы с вами прослушаем, а затем с помощью критериев, которые лежат у вас на столах, проанализируем чтение ребят.

КРИТЕРИИ ЧТЕНИЯ НАИЗУСТЬ

1 .Указана ли фамилия автора и название стихотворения

2. Безошибочность чтения.

3. Выразительность чтения (правильно ли расставлено логическое ударение, паузы, правильно ли выбрана интонация, темп чтения и сила голоса.)

4. Эффективное использование мимики и жестов.

4. Определение темы урока. Постановка учебной задачи.

- Сегодня ребята, мы с вами продолжим «набираться житейской мудрости» и познакомимся еще с двумя баснями.

-Кто догадался с какими? (слайд 5)

-Назовите тему нашего урока

- У нас два произведения с одинаковым названием. Авторы разные. Как вы думаете, какой будет цель нашего урока?

Цель: исследовать и сравнить басни (слайд6)

5. Работа по теме урока. Чтение и анализ басен.

Откройте учебник на с. 21 и прочитайте басню Эзопа про себя.

- Прочитаем басню вслух.

- Какое слово не понятно? (слайд 7)

(Лоза - длинный тонкий гибкий стебель некоторых кустарников …обычно винограда и корзиночной ивы)

- Кто герой? (Лисица.)

- Какая история с ней произошла?

- Кого же обманывает лисица, говоря, что виноград зелен?

- Найдите мораль. Где она находится? Прочитайте.

- Как вы её понимаете?

- Что значит «винить обстоятельства»? (слайд 8)

- Прочитайте на плакате Летучей Мыши объяснение значе­ния слова «обстоятельства».

- А теперь попробуйте объяснить значение выражения «ви­нить обстоятельства».

- На какие обстоятельства лиса свалила свою неудачу?

- Были ли у вас такие случаи в жизни, когда вы винили об­стоятельства?

- А вот Миша тоже вспомнил такой случай. Прочитаем его на с. 22.

- На какие обстоятельства Миша свалил свою неудачу?

- А вы можете так же честно и бесстрашно, как Миша, рассказать подобную историю о себе?

- Чему же учит нас басня Эзопа «Лисица и виноград»?

Физкультминутка для глаз (Слайд 9,10)

- Прочитаем еще одну басню с таким же названием. Кто ее автор?

- Послушайте басню.

(Слайд11, аудиозапись басни)

- Понравилась вам басня?

- Прочитайте басню еще раз про себя.

- Какие слова требуют объяснения? (Слайд 11)

- Где можно найти значение этих слов?

- Найдите и прочитайте их значение.

Рделись - выделялись красным цветом, краснели

Яхонты - старинное название рубина и сапфира

- Вы узнали в этой басне Крылова историю, рассказанную Эзопом? Сюжет в них одинаковый или разный?

- Как называются такие истории, которые путешествуют во времени и известны у разных народов?

- Поработайте в парах. Перечитайте басню Эзопа, а затем басню Крылова друг другу.

- В какой форме написана басня Эзопа?

- А Крылова?

- Какую басню вам интереснее читать: написанную в прозе или в стихах? Почему?

- Давайте разделимся на две группы «Знатоки басен Эзопа», «Любители басен Крылова».

Будем читать их и сравнивать?

- Какая из басен помогает вам лучше представить виноградные кисти? Прочитайте и сравните. (Слайд 12)

- В какой из басен в сюжете только факта, а в какой сюжет более подробный и выразительный?

- А поведение лисицы? Прочитайте и сравните. (Слайд 13)

- В какой из басен в сюжете только факта, а в какой сюжет более подробный и выразительный?

- Где выразительнее речь лисицы? Прочитайте и сравните. (слайд 14)

- В какой из басен в сюжете только факта, а в какой сюжет более подробный и выразительный?

- Что означает выражение «оскомину набьёшь»?

(Оскомина - боль на зубах от обильного жевания кислого).

- Так почему же басню Крылова читать интереснее?

- Вернемся к басне И.А.Крылова?

- Можно ли сказать, что лиса в басне Крылова тоже винит обстоятельства? Какие?

- Если в басне мораль?

- Все согласны, что у Крылова нет морали?

-Найдите пословицу в басне Крылова. Она может служить моралью? (слайд 15)

- Как вы ее понимаете?

- Такая мораль называется скрытой.

- Чему учит эта басня?

- Сравним две басни, работая в парах, по плану: (слайд 11)

1. Форма изложения ( в прозе или в стихах).

2. Сюжет (разный или одинаковый, только факты или подробный, выразительный).

3. Герой.

4. Построение басни (повествование, мораль)

6. Рефлексия

- Итак, ребята, какие мы с вами цели ставили в начале урока? Достигли ли мы их?

- Как вы поняли основной нравоучительный смысл этих двух басен? Чему нас учат эти басни?

7. Дом задание

у. с.21,23, выр. чит, т. с.7 задание 4