План-конспект учебного занятия Учимся исследовать исторические источники

План-конспект учебного занятия

по УМК «Край, в котором я живу» С.Л.Посмитной

«Я-исследователь»4 класс

Тема: Учимся исследовать исторические источники

Целевая установка:

Предметные результаты:

- создать элементарные представления об исторических источниках и способах изучения прошлого;

Метапредметные результаты:

- развитие умений использовать различные способы поиска, сбора, обработки и интерпретации информации;

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

Личностные результаты:

- воспитание уважительного отношения к истории и культуре своей Родины.

Оборудование:

Игровое пособие «Я-исследователь», таблицы для работы в парах, интерактивная доска.

Ход занятияПриветствие

На доске:

Исторические источники-«ключи к познанию прошлого».

-Как понимаете высказывание

-Мы ходили на экскурсию в музей, и трое ребят подготовили сообщение о разных видах исторических источниках.

- Что можно сделать, чтобы проверить гипотезу? (дополнительный вопрос)

1. Вещественный (горн и барабан)

2. Письменный (представление материала учителем на конкурс)

3. Фотокинодокументы (фотография)

Называют факт и выдвигают гипотезу

2

Тема и целеполагание

-Что делает эти предметы историческими?

- Попробуйте сформулировать тему урока.

- Для чего?

Ответы ребят. Поиск подтверждения на с.8

- Исследование исторических источников.

Ответы ребят

3

Определение границ «знание-незнание»

С.11

-Как называется картина?

-Какой вид источника?

-Прочитайте з.2. Какая подсказка для вас там есть?

Фронтальная проверка.

На доске слайд:

1. На рисунке изображена чисто убранная комната с самым необходимым набором мебели.

2. Семья завтракает.

3. На столе самовар и корзинка с булками.

4. Мальчик одет в форменную одежду гимназиста.

5. Он очень спешит, поэтому пьёт чай стоя.

6. Мама, заметив соринку на одежде мальчика, торопливо чистит щёткой его сюртук.

7. У дверей стоит девочка с форменной шинелью брата в одной руке и фуражкой в другой.

8. На улице прохладно.

9. Мама и девочка очень волнуются за мальчика.

10. Папа спокоен.

11. Он читает свежую газету.

12. Он уверен, что у сына хорошие знания.

-Где мнения не совпали?

- Чему будем учиться?

Поиск и ответы учащихся.

Работают цветом в тексте з.2.

Сравнивают свою работу с образцом.

-Формулировать гипотезы

4

Осмысление

-Что общего между предложениями 3,4,7,11? Как можно озаглавить эту группу предложений?

-Что общего между предложениями 2,8,9,10,12? Как озаглавить?

-Какие предложения не вошли в группы? Придумайте заглавие?

-Теперь вы готовы заполнить таблицу в з.3?

Выслушивает ответы ребят.

-Почему получились разные варианты?

-Факты.

-Гипотезы.

-Факты и гипотезы.

Заполняют таблицу, работая в парах.

-У каждого своё мнение.

5

Самостоятельная работа

-Выберите любое предложение из тех, которые не вошли в группы.

Вывод: историк должен быть внимателен, потому что мнения могут быть различными, можно исказить историческое событие.

Кстати, почему картина названа «Перед экзаменом»?

Ученики распределяются в группы. Работают по таблице.

Презентация коллективной работы.

6

Рефлексия

-Почему исторические источники называются «ключами к познанию прошлого»?

-Как вы думаете, теперь вы готовы к исследованию исторического источника, например, фотографии из семейного альбома?

-При описании фотографии на что будете обращать внимание? Если возникнут трудности…(с.12 заполните)

Выполняют задание

7

Домашнее задание

С.13