Конспект урока. 1 класс. Имя собственное.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя школа №20»

Конспект открытого урока русского языка

в 1 «А» классе

Тема: «Заглавная буква в именах собственных»

Учитель: Булыкина Е. Н., учитель начальных классов

Щёкино - 2015 год

Конспект урока русского языка в 1 классе.

Слайды

Тема: "Заглавная буква в именах собственных"

Задачи:

• (направленные на достижение личностных результатов обучения) воспитание интереса к предмету, уважение к родному языку, коммуникативных качеств личности.

• (направленные на достижение метапредметных результатов обучения) развитие речи, речевого этикета, мышления, воображения, наблюдательности, умения рассуждать, анализировать, делать выводы, умение находить информацию, используя разные источники.

• (направленные на достижение предметных результатов обучения) обобщение и систематизация знаний об именах собственных, закрепление умения употреблять имена собственные в устной и письменной речи.

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Место в учебном плане: третий урок раздела "Слово - имя собственное" Учащиеся владеют определенными знаниями об именах собственных. Урок способствует обобщению и систематизации знаний об именах собственных.

Формы работы: фронтальная, работа в парах, в группах.

Оборудование: проектор, экран.

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие:

- Ребята! Сегодня на уроке много гостей. Давайте улыбнемся друг другу, поздороваемся и волноваться больше не будем.

Слово дежурным.

Начинается урок

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять

Будем грамотно писать.

Садитесь, пожалуйста, девочки, садитесь мальчики.

- Спасибо дежурным за такую замечательную установку на урок.

Запишите число, классная работа.

2. Актуализация знаний.

- Посмотрите на экран.

- Прочитайте слова.

Волга, Катя, Петрович, город, Тузик, Калуга.

- Найдите среди данных слов лишнее. (Город).

- Почему вы так думаете?

3. Сообщение темы урока. Постановка задач.

- Попробуйте сформулировать тему урока. (Заглавная буква в именах собственных).

- Определите задачи сегодняшнего урока.

- Мы сегодня будем повторять всё, что узнали об именах собственных, правильно писать имена собственные, отличать имена собственные и от имён нарицательных.

4. Работа над новым материалом.

- Сегодня я хочу отправиться с вами в путешествие. Вы любите путешествовать?

- Но путешествие будет необычным. Мы отправимся в «Страну Больших букв» на весёлом паровозике из Ромашкого.

Мы едем, едем, едем

В далёкие края

Хорошие соседи,

Счастливые друзья.

1. Станция «Вспоминай-ка».

- Разгадайте ребус:

- Вспомните о каком сказочном герое идёт речь?

2 3 5 1 6 4 8 7

Е З А Н Й Н А К

- Из какой сказки этот персонаж?

- Кто автор этой сказки?

- Незнайка пришёл к нам на урок, чтобы много узнать и стать грамотным.

- Как вы думаете, какую букву он принёс для минутки чистописания? (Нн).

- Почему?

- Разомнём пальчики, подготовимся к красивому письму.

Пальчиковая гимнастика.

Чистописание.

Нн - воздушное письмо.

- Запишите три раза, подчеркните понравившуюся букву и допишите так же до конца строки.

- Какую букву вы записали?

- Какие звуки может обозначать эта буква?

- Дайте характеристику этим звукам.

- Как будем писать слово «Незнайка». Почему? (Один ученик у доски, остальные в тетради).

- Вспомните имена сказочных героев и запишите их.

1) Героиня сказки Ш. Перро, которая потеряла туфельку. (Золушка).

2) Девочка с голубыми волосами. (Мальвина).

3) Девочка из снега и льда. (Снегурочка).

- Каких ещё сказочных героев вы знаете?

- Как будете писать имена сказочных персонажей? Почему?

- Сделайте вывод.

- Мы продолжаем своё путешествие. Подъезжаем к станции «Размышляй-ка».

2. Станция «Размышляй-ка».

Работа в группах.

- Каждая группа получает ребусы, на них имена людей.

- Разгадайте ребусы, запишите эти имена.

- Кто будет защищать свою группу у доски?

Самостоятельная работа.

Игра «Давай познакомимся».

- Меня зовут Булыкина Елена Николаевна.

- Как будут вас звать, когда вы станете взрослыми?

Самостоятельная работа (продолжите предложение).

Меня зовут …

- Как тебя зовут? (4 человека).

- Обменяйтесь тетрадями.

- Проверьте и оцените работу своего товарища с помощью сигнальных кругов (красный - всё получилось, зелёный - есть над чем работать).

- Сделайте вывод.

- Продолжаем путешествие. Следующая станция «Отдыхай-ка».

3. Станция «Отдыхай-ка».

Физминутка

1. Взялись за руки (о дружбе).

2. Маша шла, шла, шла…

3. На внимание.

- Я называю слова. Если это имена собственные - хлопайте в ладоши, а если нарицательные - наклоны вправо, влево.

(Воронеж, брат, Марина, улица, Васька, Петрович, море, Япония, Дон, страна, собака, Бобик).

4. Раз, два - выше голова.

- Продолжаем путешествие. Следующая станция «Рассуждай-ка».

5. Станция «Рассуждай-ка».

- Вы любите животных?

- У кого есть домашние животные?

- Какие животные? Как их клички?

- Помните: вы в ответе за того, кого приручили.

Работа в группах.

Игра «Путаница».

- Запиши названия животных и правильно их клички.

кошка

лошадь

курица

корова

собака

Жучка

Ряба

Бурёнка

Сивка

Мурка

- Что написано в первом столбике?

- Что написано во втором столбике?

- Сравните написание домашнего животного и его клички.

- Сделайте вывод.

- Продолжаем путешествие. Следующая станция «Географическая».

6. Станция «Географическая».

Работа в группах.

- На столе карточки со словами.

- Прочитайте их.

Щёкино, Саша, Барсик, Россия, Упа.

- Расположите эти слова в алфавитном порядке.

Барсик, Россия, Саша, Упа, Щёкино.

- Что у вас получилось?

- Уберите карточку с именем.

- С кличкой животного.

- С названием реки.

- Карточки с какими словами остались? (Щёкино, Россия).

- Продолжите предложения:

Наша страна - …

Мы живём в городе …

- Обменяйтесь тетрадями.

- Оцените работу товарища с помощью сигнальных кругов.

- Сделайте вывод.

Работа в группах.

Игра «Составьте слова» (составь из букв названия рек и запишите их).

НАЛЕ

ЛОВГА

НОД

СЕНИЕЙ

- Назовите, что у вас получилось?

- Как вы написали названия рек?

- Используя карту, напишите название моря.

- Сделайте вывод.

- Продолжаем путешествие. Следующая станция «Закрепляй-ка».

7. Станция «Закрепляй-ка».

- В какой паре неверно указаны полные и сокращённые имена?

Елена - Лена

Людмила - Люба

Александр - Саша

- Поднимите карточку с правильным ответом.

- Как правильно?

- Сколько слов в этом предложении напишешь с заглавной буквы?

сергей андреев живёт в деревне алмазово

- Подними карточку с правильным ответом.

- Составьте из слов предложение.

Живёт, Наташи, у, Беловой, кот, чудесный, Маркиз.

- Запиши его.

- Обменяйтесь тетрадями.

- Назовите орфограммы в этом предложении и подчеркните их.

5. Итог урока.

- Какие слова пишутся с большой буквы?

ФИО

людей

Клички животных

Названия городов, деревень, стран, рек, морей

Имена сказочных персонажей

- Как вы думаете, Незнайке понравился наш урок?

- За что скажем спасибо уроку?

6. Рефлексия.

- Оцените свою работу на уроке с помощью сигнального круга.

- У кого всё получилось?

- Кто старался, но есть, над чем работать.

- Командиры групп, оцените работу своей группы.

- Всем спасибо за сотрудничество.

Урок закончен.

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13-14

Слайд 15-16

Слайд 17-18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

Слайд 28

Слайд 29

Слайд 30

Слайд 31

Слайд 32

Слайд 33

Слайд 34

Слайд 35

Слайд 36

Слайд 37

Слайд 38

Слайд 39

Слайд 40

Слайд 41

Слайд 42

Слайд 43