Учителю
Рабочая программа по ИЗО для 1-4 классов

Рабочая программа по ИЗО для 1-4 классов

Автор публикации: Сабирджанова А.Э.

Дата публикации: 21.05.2015

Краткое описание: Настоящая рабочая программа «Изобразительное искусство» разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и Обр

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Усть-Курдюм Саратовского района Саратовской области»

_____________________________________________________________________________________

Саратовская область, Саратовский район, с. Усть-Курдюм, ул. Б.Советская 66; т. (845)276-268,

e-mail: y-k_schkola@mail.ru

«Согласовано»

ЗДУВР МОУ «СОШ с.Усть-Курдюм»

____________Филимонова И.В.

«____»_____________2 __г.

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от ___________ 20 ____ г. протокол №1

Председатель____________ О.П. Чапова

подпись руководителя ОУ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По изобразительному искусству

Уровень образования (класс) начальное общее, 1- 4 класс

Количество часов : 135ч.

Учитель : Сабирджанова Альбина Эркиновна

Рабочая программа «Изобразительное искусство» разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и Образовательной системой «Школа 2100» ФГОС

с. Усть-Курдюм

2014г

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа «Изобразительное искусство» разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и Образовательной системой «Школа 2100» ФГОС. Обеспечена УМК для 1- 4 классов и обеспечена учебниками и рабочими тетрадями «Изобразительное искусство. Разноцветный мир» для 1-го, 2-го, 3-го и 4-го классов авторы О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская. М. Изд-во «БАЛАСС»,2012г.

К учебно-методическому комплекту наряду с учебниками «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир») относятся также рабочие тетради под аналогичным названием для 1-4 классов (авт. О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская) с методическим пошаговым комментарием. Все практические приёмы и навыки, теоретические основы которых даются в учебнике, затем более подробно описываются и отрабатываются в рабочей тетради. В процессе реализации программы по желанию учителя возможно также использование учебников «Технология» («Прекрасное рядом с тобой») для 1-4 классов (авт. О.А. Куревина, Е.А. Лутцева), в которых содержится материал общеэстетической направленности. Этот материал поможет решить задачу общекультурного развития через интеграцию технологической и художественно-изобразительной культуры.

Основные цели курса

1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

2. Воспитание в детях эстетического чувства.

3. Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.

4. Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.

5. Развитие воображения и зрительной памяти.

6. Освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности.

7. Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.

8. Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.

Основные задачи курса

В соответствии с поставленными целями в курсе решаются следующие задачи:

1. Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);

2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»);

3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства);

4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);

5. Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»);

6. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из рубрики «Наши проекты»);

7. Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши проекты», подготовка театральных постановок).

Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяется нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. Данный предмет направлен на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности.

Программа по изобразительной деятельности направлена на формирование духовной культуры средствами художественно-творческой изобразительной деятельности, которая дает возможность не только отстраненно воспринимать духовную культуру, но и непосредственно участвовать в ее созидании на основе эмоционального и интеллектуального включения в создание визуального образа мира. Ее содержание полностью соотносится с требованиями Государственных образовательных стандартов общего образования и уровнем образовательной программы по ИЗО деятельности.

Программа строится по содержательным блокам, охватывающим как общепознавательный компонент, так и непосредственно художественно-деятельностный. В процессе освоения программных дидактических единиц учащиеся получают не только навыки овладения определенными изобразительными операциями и манипуляциями, не только приемами создания конкретно-визуального образа, но и постигают контекст художественного явления как результата преобразования действительности в процессе самовыражения. Художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно переплетена с эстетическими представлениям о действительности, о деятельности, о человеке и о самом себе. Поэтому ей как необходимое условие предшествует общеэстетический контекст (взаимодействие, окружение), выраженное в программе через понятия, усвоение которых поможет учащимся включиться в процесс творчества через сопричастность и сопереживание.

Особенности курса

1) Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с ориентированным на практические занятия в области овладения первичными навыками художественной и изобразительной деятельности.

Авторы исходят из того, что объёмы учебников ограничены, а представления об искусстве у современных младших школьников, как правило, отрывочны и случайны. Поэтому следует для облегчения восприятия необходимой для освоения курса информации максимально использовать имеющийся у детей жизненный опыт и именно на его основе объяснять им смысл главных понятий изобразительного искусства, постепенно вводить по ходу изучения материала искусствоведческие термины и понятия, закрепляя теоретический материал уроков с помощью выполнения практических заданий, данных в рабочих тетрадях. При этом необходимо учить детей не стесняться, эмоционально реагировать на объекты искусства, чувствовать образный строй произведений и осмысленно излагать и защищать свою точку зрения.

2) Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий.

Основной способ получения знаний - деятельностный подход.

Чрезвычайно важно, чтобы ребёнок понимал значение технологии выполнения творческих работ, мог в дальнейшем самостоятельно построить алгоритм выполнения аналогичных заданий. Это способствует возникновению навыка осмысления и закрепления своего опыта. Таким образом, школьник может научиться делать любое новое дело, самостоятельно осваивая его. В результате изучения предлагаемого курса у учащихся складывается представление о структуре изобразительного искусства и его месте в жизни современного человека, одновременно развивается эмоционально-образное восприятие мира и предметов искусства, возникает потребность в творческой деятельности и уверенность в своих силах, воспитывается эстетический вкус и понимание гармонии.

3) Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.

Традиционно в основе обучения лежит усвоение знаний. Если исходить из такой цели образования, предлагаемое содержание курса изобразительного искусства в начальной школе слишком объёмное. Поэтому авторы руководствуются традиционным, для учебников «Школы 2100» принципом минимакса.

Согласно этому принципу учебники содержат избыточные знания, которые учащиеся могут усвоить, а также избыточные задания, которые они могут выполнить по собственному желанию. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания (стандарт), должны усвоить все ученики.

4) Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.

Процесс обучения должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что учащиеся в процессе обучения используют полученные знания во время выполнения конкретных практических и в то же время творческих заданий. Это могут быть поздравительные открытки, календари, театральные спектакли, плакаты и панно для оформления класса. Решение проблемных творческих продуктивных задач - главный способ осмысления мира.

5) Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.

Многие итоговые творческие задания могут быть выполнены только при условии разумно организованной работы группы учащихся, а возможно, и всего класса. В процессе выполнения этих работ каждый ребёнок учится осознавать важность своей роли в выполнении общего задания, уважать своих товарищей и продуктивно работать в группе.

В учебниках реализуется деятельностно-практический подход к обучению, направленный на формирование как общеучебных, так и специальных предметных умений и навыков. В курсе осуществляются межпредметные связи изобразительного искусства с технологией, литературой, театром, музыкой, окружающим миром, информатикой, развитием речи.

Материал по знакомству с духовными и эстетическими основами русской культуры составляет доминанту всего курса и может быть алгоритмом для знакомства с культурой других регионов.

Место учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане.

В учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится по 1 часу в неделю, всего 135 часов. В первом классе 33 ч., во 2, 3 и 4 классах по 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.

Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса ИЗО

Личностные результаты освоения курса ИЗО:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и математикой.

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Результаты обучения и развития учащихся

1-й класс

К концу учебного года учащиеся должны:

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

• понимать, в чём состоит работа художника и какие качества нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать;

• понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, симметрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, горизонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовки, наброски;

• знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные, тёплые и холодные цвета;

• знать и уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент;

• учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

• учиться чувствовать образный характер различных видов линий;

• учиться воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется разными художниками.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Владение простейшими навыками:

• рисунка;

• аппликации;

• построения геометрического орнамента;

• техники работы акварельными и гуашевыми красками.

4. Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

• живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей);

• графика (иллюстрация);

• народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

5. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:

• композиция, рисунок, цвет для живописи;

• композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.

Иметь представление об искусстве Древнего мира.

2-й класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

• иметь представление о видах изобразительного искусства (архитектура, скульптура, живопись, графика);

• понимать и уметь объяснять, что такое круглая скульптура, рельеф, силуэт, музей, картинная галерея, эскиз, набросок, фактура, штриховка, светотень, источник света, растительный орнамент, элемент орнамента, ритм, колорит;

• знать свойства цветов спектра (взаимодействие тёплых и холодных цветов);

• знать и уметь объяснять, что такое растительный орнамент;

• уметь описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

• учиться чувствовать образный характер различных произведений искусства, замечать и понимать, для чего и каким образом художники передают своё отношение к изображённому на картине;

• учиться воспринимать эмоциональное звучание тёплых или холодных цветов и колорита картины.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:

• рисования цветными карандашами;

• рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);

• аппликации;

• гравюры;

• построения растительного орнамента с использованием различных видов его композиции;

• различных приёмов работы акварельными красками;

• работы гуашевыми красками.

4. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

• живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

• графика (иллюстрация);

• народные промыслы (городецкая роспись).

5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Третьяковская галерея).

6. Иметь представление об искусстве Древнего Египта.

3-й класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

• иметь чёткое представление о жанрах живописи и их особенностях (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, батальная живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись);

• понимать и уметь объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой круг, штриховка, тон, растушёвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и его частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, бук- вица;

• знать и уметь объяснять, что такое орнамент звериного стиля;

• знать и уметь объяснять, что такое театр, театральная декорация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники;

• учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

• чувствовать и уметь описывать, в чём состоит образный характер

различных произведений;

• уметь рассказывать о том, какая цветовая гамма используется в различных картинах и как она влияет на настроение, переданное в них.

• рисования цветными карандашами;

• рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);

• выполнения декоративного панно в технике аппликации;

• выполнения декоративного панно из природных материалов;

• выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);

• выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;

• овладения различными приёмами работы акварельными кра- сками (техникой отпечатка);

• работой гуашевыми красками;

• постановки и оформления кукольного спектакля.

4. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искус- ства:

• живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

• графика (иллюстрация);

• народные промыслы (хохломская роспись).

5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Русский музей).

6. Иметь понятие об искусстве оформления книги в средневековой

Руси.

4-й класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

• иметь представление о монументально-декоративном искусстве и его видах;

• понимать и уметь объяснять, что такое монументальная живопись (роспись, фреска, мозаика, витраж), монументальная скульптура (памятники, садово-парковая скульптура), икона, дизайн, художник- дизайнер, фотография, градации светотени, рефлекс, падающая тень, конструкция, композиционный центр, контраст, линейная перспектива, линия горизонта, точка схода, воздушная перспектива, пропорции, идеальное соотношение целого и частей, пропорциональная фигура, модуль;

• рассказывать о живописных произведениях с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

• чувствовать и уметь описать, в чём состоит образный характер

различных произведений;

• уметь рассказывать о том, какие изобразительные средства используются в различных картинах и как они влияют на настроение, переданное в картине.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Развитие умений:

• рисовать цветными карандашами с переходами цвета и передачей формы предметов;

• рисовать простым карандашом, передавать объём предметов с помощью градаций светотени;

• разрабатывать и выполнять композицию на заданную тему;

• работать в смешанной технике (совмещение различных приёмов работы акварельными красками с гуашью и цветными карандашами).

4. Углублять и расширять понятие о некоторых видах изобрази- тельного искусства:

• живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей;

• графика (иллюстрация);

• народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Эрмитаж).

6. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:

• композиция, рисунок, цвет для живописи;

• композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.

Порядок выполнения коллективной работы

1. Перед началом работы учитель обсуждает с учащимися общий план работы, размеры, цветовое решение и способ изготовления композиции. Принимается решение, какую часть работы будет выполнять каждый ученик.

2. Ребёнок самостоятельно рисует и вырезает одну из деталей общей композиции.

3. Учитель заранее подготавливает фон, чтобы не тратить на это время урока.

4. На уроке ученики раскладывают детали на листе и под руководством учителя ищут удачную композицию. Когда композиция найдена, все её фрагменты приклеиваются к листу.

5. Готовая работа обсуждается (вспоминаем первоначальный замы- сел проекта и решаем, удалось ли его реализовать).

Содержание тем учебного курса по ИЗО в 1 классе

(1 час в неделю/33 учебные недели)

Всего - 33 часа

№

п/п

Наименование раздела

Всего часов

Из них

Практические работы( проектные работы, лабораторные работы, экскурсии)

Контрольные работы, зачеты

Коллективная творческая работа «Городок».

Коллективная творческая работа «Чудо-дерево».

Коллективная творческая работа «Солнечный денёк».

Коллективная аппликация «Осенний букет».

Коллективная работа «Плоды на столе».

Творческая работа «Рисунок на скале».

Проекты. (Открытки или панно к праздникам:

Новый год,

23 февраля,

8 Марта)

ИТОГО

Тематическое планирование

Тематическое планирование по ИЗО в 1 классе

Название раздела, темы

Кол-во часов

Содержание раздела

Требования к знаниям и умениям обучающихся

УУД

(Регулятивные, коммуникативные, познавательные)

Раздел I ……….

Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии

человека; ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них; ознакомление учащихся с терминологией и классификацией

изобразительного искусства; первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой

культурой; получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности.

Регулятивные:

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Кто такой художник. Форма, размер, цвет, характер, детали. «Дружные соседи». Рисование цветными карандашами забавных человечков.

Форма, размер, цвет, характер, детали. Коллективная творческая работа «Городок».

Понятие о цвете. Изучение порядка цветов радуги. «Загадочный фазан». Рисование цветными карандашами

Живопись. Углубление понятия о цвете. Коллективная творческая работа «Чудо-дерево».

Дополнительные цвета. Теплые и холодные цвета. «Коврик».

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Рисунок. Линия и форма.

Рисование животных.

Коммуникативные:

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника; б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в

школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Линия и форма. Коллективная творческая работа «Солнечный денёк».

Понятие о геометрических фигурах. Рисование куклы или робота.

Фигуры. Аппликация. «Любимая игрушка».

Понятие о симметрии. Вырезание листьев.

Симметрия в жизни. Аппликация «Осень».

Понятия «орнамент», «геометрический орнамент».

Построение разных по композиции орнаментов.

Орнамент. Коллективная аппликация «Осенний букет».

Основные и родственные цвета, пары дополнительных цветов. Знакомство с гуашевыми красками. Смешивание основных цветов.

Закрепление представлений о геометрическом орнаменте. «Разноцветные узоры».

Личностные:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Натюрморт. Композиции натюрморта. «Фрукты на тарелочке».

Свойства теплых и холодных цветов. Коллективная работа «Плоды на столе».

Графика и ее изобразительные свойства.

Рисование веток и деревьев.

Графические иллюстрации. Черно-белая композиция «Зимний лес».

Пейзаж. Передача настроения с помощью цвета.

Народные промыслы России. «Морозные узоры».

Свойства акварельных красок. Приемы работы акварельными красками. «Чудесная радуга».

Приемы работы акварельными красками. «Витраж».

Работа акварелью слоями. «Рыбка в море».

Натюрморты с цветами. Панно «Букет».

Сюжет, зарисовки, наброски. Наброски животных и людей.

Творческая работа «Рисунок на скале».

Проекты. (Открытки или панно к праздникам: Новый год, 23 февраля,

8 Марта)

Содержание учебных тем 2 класс

№

Название раздела (темы).

Всего

часов

Из них

Практические

работы

Контрольные работы, зачеты

Виды изобразительной деятельности: архитектура, графика, скульптура, живопись.

практическая работа (пейзаж)

Рисуем цветными карандашами.

Развиваем наблюдательность: взаимодействие цветов

практическая работа (панно

Аппликация

практическая работа (панно

Музей искусств. Третьяковская галерея. Обрамление картины

практическая работа (панно

Иллюстрация. Композиция иллюстрации.

(сюжетный рисунок)

практическая работа (иллюстрация)

Гравюра. Фактура. Из истории гравюры.

практическая работа

выставка рисунков

практическая работа (объёмный рисунок)

Для любознательных. Русский лубок и его выразительные средства.

практическая работа (натюрморт

Рисунок. Штриховка.

практическая работа (натюрморт

Натюрморт. Твоя мастерская: рисование с натуры.

(коллективное панно)

Братья наши меньшие. Твоя мастерская. Развиваем наблюдательность: рисуем домашнего любимца

практическая работа (орнамент)

Растительный орнамент. Как получаются разные орнаменты?

(композиция - растительный орнамент)

Народные промыслы России. Городецкая роспись.

(композиция - растительный орнамент, геометрический орнамент)

Весенние впечатления. Твоя мастерская:

работаем акварелью, рисуем пейзаж.

(коллективное панно)

Колорит - душа живописи.

(коллективное панно)

Бытовая живопись.

(коллаж)

Искусство Древнего Египта. Древнеегипетский рельеф

(панно, рельеф)

Проекты

Резерв

Итого

Наименование раздела, тема

Кол-во часов

Содержание раздела

Требования к знаниям и умениям обучающихся

УУД (Регулятивные, коммуникативные, познавательные)

Виды изобразительной деятельности: архитектура, графика, скульптура, живопись.

Занятие 1 (1 час). Получение представления о видах изобразительной деятельности: архитектуре и её задачах (польза, прочность, красота), скульптуре и её видах (круглая скульптура, рельеф), живописи, графике. Выполнение заданий в учебнике.

Занятие 2 (1 час). Работа цветными карандашами. Продолжение изучения свойств тёплых и холодных цветов и их взаимодействия. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в процессе изучения нового материала в рабочей тетради и в учебнике.

Занятия 3-4 (2 часа). Продолжение изучения техники аппликации на примере работ А. Матисса. Понятие о силуэте. Тёплые и холодные цвета. Изучение их некоторых свойств. Выполнение заданий на закрепление изученного материала в рабочей тетради. Коллективная работа «Цветочный луг».

Занятия 5-6 (2 часа). Музей и картинная галерея. Изучение истории Третьяковской галереи. Выполнение в рабочей тетради и в учебнике заданий на закрепление полученных знаний. Значение рамы при экспонировании живописного произведения. Выполнение рамки для фотографии. Коллективная композиция «Портрет класса».

Занятия 7-9 (3 часа). Понятие об иллюстрации к литературному произведению. Изучение иллюстраций В. Лебедева к книжке «Охота». Значение набросков. Рисование животных. Понятие о композиции иллюстрации и эскизам к ней. Выполнение заданий на понимание изученного материала в учебнике. Выполнение иллюстрации и к любой басне И.А. Крылова

Занятия 10-11 (2 часа). Получение представления об авторском рисунке и технике гравюры (печатная форма, отпечаток, оттиск, фактура). Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике. Работа с чёрным и белым цветами. Выполнение графической иллюстрации, имитирующей технику гравюры. Оформление работ и организация в классе коллективной выставки «Мир басен Крылова» с использованием работ, выполненных на этом и прошлом занятиях (цвет и чёрно-белая графика).

Занятие 12 (1 час). Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы). Изучение техники лубка и его изобразительных средств. Выполнение в процессе изучения материала заданий в учебнике и лубочного рисунка в альбоме.

Занятия 13-14 (2 часа). Рисунок простым карандашом. Понятие о светотени. Передача объёма куба с помощью штриховки. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике и в рабочей тетради. Расширение понятий об источнике света, форме, светотени (свет, тень, полутень, падающая тень).

Занятия 15-16 (2 часа). Продолжение изучения жанра натюрморта. Понятие об учебной и творческой задачах. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий. Рисование предметов простым карандашом с натуры. Работа с рамкой-видоискателем

Занятия 17-18 (2 часа). Значение натурных зарисовок. Выполнение задания на закрепление полученных знаний в учебнике. Отработка техники работы гуашевыми красками. Передача фактуры шерсти животного. Выполнение композиции «Мой пушистый друг». Оформление работ и организация в классе коллективной выставки «Мой пушистый друг»

Занятия 19-21 (3 часа). Продолжение изучения орнамента. Понятие о растительном орнаменте (элемент, группа элементов орнамента, ритм, композиция). Изучение простейших видов композиции орнамента. Влияние формы предмета на композицию орнамента. Коллективное панно «Лоскутное одеяло».

Занятия 22-23 (2 часа). Народные промыслы России. Городецкая роспись. Выполнение в процессе изучения материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради. Выполнение задания «Расписная тарелка».

Занятия 24-26 (2-3 часа). Углубление понятия о пейзаже. Изучение пейзажей А. Саврасова и В. Борисова-Мусатова. Демонстрация пейзажей под подходящую музыку. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий. Дальнейшее изучение основных свойств и овладение простыми приёмами работы акварельными красками. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике Изучение основных этапов работы над пейзажем в технике акварели.

Занятие 27 (1 час). Понятие о колорите. Тёплый, холодный и тональный колорит. Натюрморт.

Занятие 28 (1 час). Продолжение изучения бытовой живописи на примере работ И. Владимирова и З. Серебряковой. Составление рассказа по картине 20Ф. Решетникова. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий.

Занятия 29-30 (2 часа). Получение представления об искусстве Древнего Египта. Выполнение в процессе изучения нового материала соответствующих заданий в рабочей тетради и в учебнике. Рисование фигуры человека в стиле древнеегипетского рельефа. Коллективная работа «Египетские письмена».

Занятия 31-32 (2 часа). Проекты

Занятия 33-34 (2 часа). Резервные часы

К концу 2-го класса учащиеся научатся:

- владеть языком изобразительного искусства;

- различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности;

- понимать и уметь объяснять, что такое круглая скульптура, рельеф, силуэт, музей, картинная галерея, эскиз, набросок, фактура, штриховка, светотень, источник света, растительный орнамент, элемент орнамента, ритм, колорит;

- определять свойства цветов спектра (взаимодействие тёплых и холодных цветов);

- описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий;

- работать с акварелью (размывка, затеки, способ отмывки, «по-сырому»);

- смешивать главные цвета красок для получения составных цветов;

- выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы.

К концу 2-го класса учащиеся получат возможность научиться:

- с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

- самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы;

- ориентироваться в художественных тенденциях искусства Древнего Египта и Античности;

- выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов;

- реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания;

Регулятивные универсальные учебные действия:

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные универсальные учебные действия

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.11

Коммуникативные универсальные учебные действия

- Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной форме (на уровне небольшого высказывания).

- Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

- Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Рисуем цветными карандашами.

Развиваем наблюдательность: взаимодействие цветов

Аппликация

Музей искусств. Третьяковская галерея. Обрамление картины

Иллюстрация. Композиция иллюстрации.

Гравюра. Фактура. Из истории гравюры.

Для любознательных. Русский лубок и его выразительные средства.

Рисунок. Штриховка.

Натюрморт. Твоя мастерская: рисование с натуры.

Братья наши меньшие. Твоя мастерская. Развиваем наблюдательность: рисуем домашнего любимца

Растительный орнамент. Как получаются разные орнаменты?

Народные промыслы России. Городецкая роспись.

Весенние впечатления. Твоя мастерская:

работаем акварелью, рисуем пейзаж.

Колорит - душа живописи.

Бытовая живопись.

Искусство Древнего Египта.

Древнеегипетский рельеф

Проекты

2резерв2ч

Итого

Тематическое планирование по изобразительному искусству 3 класс

Название раздела, темы

Кол-во часов

Содержание раздела

Требования к знаниям и умениям обучающихся

УУД

(Регулятивные, коммуникативные, познавательные)

Раздел 1. Штриховка

8ч.

Вспоминаем жанры.

Выполнение в альбоме композиции на тему: «Осень»

сформировать основы художественной культуры: представления о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства

Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства

Познавательные:

формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;
формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка
формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.
формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные:

формируем умение работать в паре или в малой группе;
формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;
формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность ;в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями ;в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, под текстовую, концептуальную пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; пользоваться словарями, справочниками осуществлять анализ и синтез ;устанавливать причинно-следственные связи строить рассуждения.

Коммуникативные:

формируем умение слушать и понимать других в процессе совместного составления плана работы;
формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
формируем умение работать в паре или в малой группе.
формируем умение видеть и говорить на языке искусства.

Регулятивные:

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
формирование умения самостоятельно организовывать своё рабочее место для работы акварелью.
формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану;

Личностные:

формирование понимания некоторых закономерностей образования новых оттенков;
формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
формирование эстетического вкуса;
формирование понимания значения сочетания различных цветов в живописи;

воспитание чувства долга и ответственности перед коллективом.

Цветик - семи цветик.

Изготовление цветового круга. Знакомство с цветовым спектром

. Раскрашивание панно

Различать основные и составные, теплые и холодные цвета

Изготовление панно «Веселые попугайчики». Закрепление понятия о дополнительных цветах.

научить понимать образную природу искусства: давать эстетическую оценку и выражать своё отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу.

Применять основные средства художественной выразительности в живописи по памяти и воображению

Изготовление панно «Веселые попугайчики». Закрепление понятия о дополнительных цветах.

День учителя. Изготовление открытки с использованием природного

материала. Знакомство с композицией.

научить воплощать художественные образы в различных формах художественно- творческой деятельности.

Применять основные средства художественной выразительности в живописи по памяти и воображению

Работаем по замыслу. «Интересное событие»

владеть практическими умениями в различных видах художественной деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании, декоративно- прикладном искусстве.

Иметь представление

о единстве формы и содержания

Работаем по замыслу. «Интересное событие»

Работаем по замыслу. Пишем пейзаж.

Уметь под контролем учителя выстраивать процесс выполнения задания (от замысла до его практической реализации)

Раздел 2.Разработка и воплощение сценической версии

7ч.

Переосмысление жизни в творчестве человека. «Парус» (ритм, движение).

Выполнить задания на стр. 16 учебника. Выполнить задания на стр. 18 учебника. Выполнить задания на стр. 16-17 учебника и на стр. 2-3 рабочей тетради.

Изучить и проанализировать рисунок С. Чехонина цветными карандашами на стр. 19 учебника.

Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного образа

Уроки волшебного карандаша. Передача объема при помощи штриховки простым карандашом

(штриховка, светотень)

Знать способ получения объемных форм на основе развертки

Переосмысление жизни в творчестве человека. Рисунок в любой технике на свободную тему.

Уметь высказывать оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства

Зимушка зима. Пейзаж (акварель, гуашь). Знакомство с колоритом

Иметь представление о цветовой гамме живописного произведения.

Знать, что такое цветовой круг. Уметь пользоваться

цветовым кругом: находить с его помощью дополнительные и родственные цвета. Отработать приёмы штриховки цветными карандашами

Наши друзья (рисование животных).

Коллективная работа " Нам всегда весело".

Декоративное панно. Твоя мастерская: панно из природного материала.

Раздел 3. Такие разные лица

3ч.

Люди и их лица.

Выполнить задания на стр. 24-25 учебника и стр. 24-25 рабочей тетради.

Выполнить задания на стр. 26-27 учебника и на стр. 26-27 рабочей тетради.

Выполнить задание «Семейный портрет» на стр. 28-29 рабочей тетради.

Иметь представление о том, что такое пропорции и соразмерность. Изучить основные пропорции человеческого лица и уметь ими пользоваться.

Знать, как изменяется лицо человека с возрастом или со сменой настроения

Приметы возраста.

Мимика.

Раздел 4. Народные узоры

6ч

Народные промыслы: Золотая Хохлома.

Выполнить задания на стр. 30-31 рабочей тетради.

Расписать тарелку или шкатулку в технике хохломской росписи. Можно использовать вместо тарелки круг или овал из ватмана, а детали шкатулки подготовить заранее или воспользоваться шаблоном на стр. 67 рабочей тетради.

Знать историю и особенности хохломской росписи уметь отличать её от других народных промыслов.

Изучить этапы выполнения различных хохломских узоров.

Иметь представление о плетёных орнаментах и орнаментах звериного стиля. Знать, какие изображения являются элементами таких орнаментов.

Уметь работать акварелью, совмещая различные техники и даже материалы.

Изучить технику отпечатка. Использовать эту технику в своей работе акварелью.

Познавательные:

формируем умение извлекать информацию из иллюстраций и текста;
формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.
формируем умение группировать объекты по определённому признаку;
формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные:

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
формируем умение работать в паре или в малой группе.
формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства.

Регулятивные:

формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника / рабочей тетради
формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные:

формируем умение извлекать информацию из иллюстраций и текста;
формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.
формируем умение группировать объекты по определённому признаку;
формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные:

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
формируем умение работать в паре или в малой группе.
формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства.

Регулятивные:

формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника / рабочей тетради
формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

Народные промыслы: Золотая Хохлома.

Плетёные орнаменты.

Звериный стиль.

Изучить материал и выполнить задания на стр. 31 учебника и на стр. 34-35 рабочей тетради.

Волшебство акварели.

Совмещение нескольких техник в работе акварелью. Твоя мастерская: техника отпечатка.

Выполнить задания на стр. 32-33 в учебнике и на стр. 36-37 в рабочей тетради.

Чудеса акварели.

Изучить материал и выполнить задания на стр. 31 учебника и на стр. 34-35 рабочей тетради.

Коллективная работа.

Выполнить задания на стр. 32-33 в учебнике и на стр. 36-37 в рабочей тетради.

Раздел 5 .Поздравительные открытки

11ч.

Из истории искусства. Древнерусская книга.

Выполнение коллективного проекта

Самостоятельно изучить тему «Художник и театр» и иметь представление о работе различных театральных художников.

Уметь составлять план работы и согласованно действовать в коллективе.

Уметь высказывать оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства

Как украшали рукописные книги.

Для любознательных: художник и театр.

Коллективный проект: кукольный спектакль по сказу П. Бажова «Серебряное Копытце».

Выполнение коллективного проекта

Коллективный проект: кукольный спектакль по сказу П. Бажова «Серебряное Копытце».

Учимся видеть. Русский музей.

Проекты.

Выполнение коллективного проекта

Проекты.

Итоговый урок

Содержание тем учебного курса по изобразительному искусству 4 класс

1 час в неделю/34 учебные недели

Всего 34 часа

№ п/п

Наименование раздела

Всего часов

Из них

Практические работы

контрольные

Эстетическое в жизни и искусстве.

Основы композиции.

Опыт художественно-творческой деятельности.

Тематическое планирование по изобразительному искусству 4 класс.

Название раздела, темы

Кол-во часов

Содержание раздела

Требования к знаниям и умениям обучающихся

УУД

Раздел 1. Эстетическое в жизни и искусстве.

Урок 1. «Пейзажи родного края». Создание коллективного альбома «Пейзажи нашей Родины».

Различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-рикладное искусство) и участвовать в художественно- творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла. Эмоционально- ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно- творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами языка.

-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

-использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

- основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне

одного предложения или небольшого текста).

Урок 2. Формировать представления о красоте. Связь былин, сказаний, сказок, песен, танцев с природным окружением.

Урок 3. Архитектура разных народов. Изображение музыки родной природы.

Урок 4. Организация и проведение работ по памяти или наблюдению .

Урок 5. Художественный образ в произведениях разных видов искусства.

Урок 6. Пространственные отношения между предметами в открытом пространстве

«Цветущий луг», «Перед грозой», «Весна в парке» (акварель «по сырому»),

Урок 7. Сюжетно-смысловая компоновка фигур с учётом организации плоскости рисунка как единого образа

Урок 8. Знакомство с пропорциями тела человека. Композиция на бытовые темы: «В избе (юрте, сакле, касса, хижине, хате)».

Урок 9. Уроки цветных карандашей.

Урок 10. Знакомство с песенным фольклором, сказками и былинами разных народов.

Создание коллективной объёмно-пространственной композиции.

Урок 11. Знакомство с песенным фольклором, сказками и былинами разных народов.

Создание коллективной объёмно-пространственной композиции.

Урок 12. Знакомство с песенным фольклором, сказками и былинами разных народов.

Урок 13. Пространство на бумаге. Изучение простейших законов перспективы.

Урок 14. Резные узоры.

Урок 15. Наша история.

Урок 16. Симметрия и асимметрия в природе и декоративно-прикладном искусстве.

Урок 17. Изображение замкнутого пространства. Формирование представления о трёхмерном пространстве помещения.

Раздел 2. Основы композиции.

Урок 1. Дизайн календаря

Создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве; использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественного замысла в собственной учебно- творческой деятельности; Использовать декоративные элементы, геометрические растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно- творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России ( с учётом местных условий).

Знать

- основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

-применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи ( с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне

одного предложения или небольшого текста).

Урок 2. Творческие работы по воображению и представлению.

Урок 3. Чудеса акварели. Натюрморт.

Урок 4. Чудеса акварели. Натюрморт.

Урок 5. Русские узоры.

Урок 6. Поздравляем наших мам!

Открытка.

Урок 7. Волшебный фонарь.

Дизайн.

Урок 8. Волшебный фонарь. Дизайн.

Урок 9. Старый город. Графическая композиция.

Урок 10. Быстрее, выше, сильнее. Изготовление модели фигуры человека.

Урок 11. Быстрее, выше, сильнее. Изготовление модели фигуры человека

Раздел 3. Опыт художественно-творческой деятельности.

Урок 1. Композиция и сюжет в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве.

Выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним. Решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия. Передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта.

-узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

-известные центры народных художественных ремёсел России;

-ведущие художественные музеи России;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне

одного предложения или небольшого текста).

Урок 2. К сказке в гости. Изучение пропорций, создание образа

Урок 3. К сказке в гости. Изучение пропорций, создание образа

Урок 4. Сказочный мир.

Урок 5. Алфавит. Шрифтовая композиция.

Урок 6.Резерв.

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству для второго класса

№№

Тема

дата

Кол-во

часов

план

факт

Основные виды деятельности

Материалы и оборудование

Домашнее задание

план

факт

Виды изобрази-

тельной деятельности: архитектура, графика, скульптура, живопись..

2.09

- осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

- воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

- планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи;

- с помощью учителя и под его контролем организовывать свою деятельность: работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;

- осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или задания), и корректировку хода работы и конечного результата;

- оценивать результат своей деятельности: точность и аккуратность выполненной работы;

- участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов;

- осуществлять самоконтроль;

- обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

- различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности.

- овладение навыками:

• рисования цветными карандашами;

• рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);

• аппликации; гравюры;

• построения растительного орнамента с использованием различных видов его композиции;

• различных приёмов работы акварельными красками; • работы гуашевыми красками.

С помощью учителя

- эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства: чувствовать образный характер различных произведений искусства, замечать и понимать, для чего и каким образом художники передают своё отношение к изображённому на картине;

- воспринимать эмоциональное звучание тёплых или холодных цветов и колорита картины

различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности.

оценивать результат своей деятельности: точность и аккуратность выполненной работы;

Гуашь, кисти, альбом , краски.

Цветные карандаши, альбом, рабочая тетрадь

Цветная бумага, картон, ножницы, клей.

стр. 4-7

Рисуем цветными

карандашами.

Развиваем наблюдательность: взаимодействие цветов

9.09

стр. 8-9

Аппликация

16.09

стр. 10-11

Аппликация. Коллективное панно: «Цветочный луг»

23.09

стр. 10-11

Музей искусств. Третьяковская галерея.

30.09

стр. 12-13

Обрамление картины

7.10

стр. 12-15

Изучаем работу

мастера.

Иллюстрация.

Композиция ил-

люстрации.

14.10

стр. 16-17

Иллюстрация.

Эскиз к композиции.

21.10

стр. 16-17

Иллюстрация.

Развиваем наблюдательность: наброски.

28.10

Простой карандаш, гуашь, кисти, альбом

Простой карандаш, альбом

Гуашь, кисти , альбом

стр. 18-19

Гравюра. Фактура. Из истории гравюры.

11.11

стр. 20-21

Гравюра. Фактура. Из истории гравюры.

18.11

стр. 20-21

Для любознательных. Русский лубок и его выразительные средства.

25.11

стр. 22-23

Рисунок. Штриховка.

2.12

стр. 24-25

Рисунок. Штриховка.

9.12

стр. 24-25

Натюрморт. Твоя мастерская: рисование с натуры.

16.12

стр. 27

Народные промыслы и ремесла Саратовских ремесленников.

23.12

Натюрморт. Твоя мастерская: рисование с натуры.

13.01

стр. 27-28

Братья наши меньшие. Твоя мастерская. Развиваем наблюдательность: рисуем домашнего любимца

20.01

стр. 28-29

Братья наши меньшие. Твоя мастерская. Развиваем наблюдательность: рисуем домашнего любимца

27.01

Гуашь, кисти , альбом

Цветная бумага, картон, ножницы, клей.

Гуашь, кисти , альбом

Акварель, альбом, кисти

стр. 30-31

Растительный орнамент. Как получаются разные орнаменты?

3.02

стр. 32-33

Растительный орнамент. Как получаются разные орнаменты?

10.02

стр. 32-33

Растительный орнамент. Как получаются разные орнаменты?

17.02

стр. 34-35

Проекты «Праздничная открытка »

24.02

Проекты «Праздничная открытка»

3.03

Народные промыслы России. Городецкая роспись.

10.03

стр. 36-37

Народные промыслы России. Городецкая роспись.

17.03

стр. 36-37

Весенние впечатления. Твоя мастерская:

работаем акварелью, рисуем пейзаж.

31.03

стр. 38-39

Весенние впечатления. Твоя мастерская:

работаем акварелью, рисуем пейзаж.

7.04

Акварель, альбом, кисти

Весенние впечатления. Твоя мастерская:

работаем акварелью, рисуем пейзаж.

14.04

стр. 42-43

Колорит - душа живописи.

21.04

стр. 44-47

Бытовая живопись.

28.04

стр. 48-49

Искусство Древне-

го Египта.

Древнеегипетский

рельеф

5.05

стр. 52-55

учебника

Искусство Древне-

го Египта.

Древнеегипетский

рельеф

12.05

стр. 56-57 учебника

Проверка усвоения программного материала курса « Изобразительное искусство»

19.05

Виды работ

Отработка навыков рисования на разной бумаге (глянцевая, чертежная и др.).
Отработка графических приемов (набросок, зарисовки, тушевка, шриховка) карандашом.
Знакомство с орнаментами.
Отработка приемов работы углем и фломастером (работа по контуру, штриховка внутри контура, работа «клячкой», растушевка).
Декорирование интерьера.
Работа пастелью (нанесение, втирание).
Знакомство с сангиной. Гризайль.
Первобытная живопись.
Работа с гуашью (смешивание на палитре, с белилами, накладывать послойно).
Знакомство с пейзажем. Освоение работы гуашью: подготовка, смешивание красок, способы нанесения (от светлого к темному, по спектру, фоновое и главное изображение).
Знакомство с работой восковыми мелками (совместно с акварелью).
Знакомство с городским пейзажем.
Передача представлений о величине предметов, об их строении.
Передача с помощью цвета фактуры и формы предмета (шар, прямоугольник).
Знакомство с эмоциональным назначением цвета в живописи.
Создание сюжета. Нахождение словесного аналога. Реализация эстетического контекста (рисование на основе музыкального, литературного образа).
Мозаика. Работа локальными мазками.
Бумагопластика.
Создание портфолио

Материально-техническая база

УМК

Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ 2100. Начальное образование. Начальная школа. - М.: Баласс, 2010.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа.4е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2011.
Организация проектной деятельности младших школьников. Практическое пособие для учителей начальных классов. Дубова М.В.
О.А.Куревина, Е.Д.Ковалевская «Изобразительное искусство: Разноцветный мир». Учебник.1 класс.- М.: Изд-во «БАЛАСС»,2012г.
О.А.Куревина, Е.Д.Ковалевская «Изобразительное искусство: Разноцветный мир». Рабочая тетрадь.1 класс.- М.: Изд-во «БАЛАСС»,2011г.

Дополнительная литература.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования второго поколения
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2008. - 232 с. - (Стандарты второго поколения).
Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы/ Под руководством Б. М. Неменского./ Неменский Б. М.-М., 2007.
Неменский Б. М., Неменская Л. А., Коротеева Е. И. Изобразительное искусство: 1-4 кл.: методическое пособие./ Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева - М., 2008.
Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 1-4 классы: упражнения, задания, тесты /авт.-сост. О. В. Свиридова. - Волгоград: Учитель, 2009.-74 с.
Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. - 37 с.

2. Интернет-ресурсы.

О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Методическое письмо от 5. 03.2004 № 1089. - на сайте www. ed.gov.ru.
Сайт МОУ лицей № 8 «Олимпия»: центр дистанционного образования, курс «Начальная школа». - Режим доступа : http://olympia.pp.ru/course/category.php?id=15
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
Справочно-информационный Интернет-портал. - Режим доступа : http://www.gramota.ru
Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100». - Режим доступа : http:// www.school2100.ru
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : http://nsc.1sep-tember.ru/urok
Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : http://nachalka.info/about/193
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Режим доступа : http://festival.1sep-tember.ru

Наглядные пособия.
Информационно-коммуникативные средства.

видео «Чудеса Света»
видео «Музеи России. Эрмитаж»
видео «Виды и жанры изобразительного искусства»
картины В. Васнецова
иллюстрации И. Билибина
Слайды картин отечественных художников

5. Технические средства обучения.

Компьютер.
Проектор.
Интерактивная доска.

⇧

⇩