Математика 1 класс. Обобщение и закрепление знаний по теме: «Прибавить и вычесть число 2»

МБОУ «сош №28»

Учитель начальных классов: Сидорова Марина Михайловна

Урок проведён в 1-е классе

Предмет: Математика

Программа: «Школа России»

Типология урока :урок рефлексии

Технологическая карта урока

Обобщение и закрепление знаний по теме : « Прибавить и вычесть число 2»

Тема

Прибавить и вычесть число 2

Цели

Педагогические цели:создать условия для обобщения и закрепления знаний по теме;продолжить работу над задачей;развивать навыки счёта.

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества.

Планируемый результат

Предметные:

Знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради.

Уметь различать условие задачи, вопрос. Уметь правильно оформлять решение задачи.

Знать названия и последовательность чисел от 1 до 10.

Читать ,записывать ,сравнивать числа в пределах 10.

Выполнять сложение и вычитание 2.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Задача, примеры, знаки сравнения

Межпредметные связи

Математика

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- М.И.Моро,С.И.Волкова,С.В.Степанова-учебник математики 1 класс 1часть с.100-101

- презентация

- шаги учебной деятельности

- индивидуальные листы-задания

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I.Мотивация (самоопределение)

коррекционной деятельности. (2 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

Проговаривают стихотворение - правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Отгадать загадку.

Выбирают порядок выполнения заданий

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Обращаю внимание на таблички.

Организует выбор учащимися порядок выполнение заданий

1. Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, вспоминаем, Всё что знаем применяем

Ни минуты не теряем.

- Значит, чему будет посвящён наш урок? (Проверки полученных знаний)

-Что узнали?, Чему научились на уроках за последние 2 недели

(решали и составляли задачи, решали примеры+,-2,сравнивали числа.)

-Послушайте загадку и скажите , кто герой нашего урока ?

Появляется ночами.
Где её мы повстречаем? -
На суку в лесу сидит,
Зорко мышек сторожит.
Про неё идёт молва -
Никогда не спит ... . (Сова)

Сова приготовила для вас задания. распределите таблички в той последовательности, в которой мы будем выполнять задания. (по желанию детей)

Уметь совместно

договариваться

о правилах поведения и

общения в школе

и следовать им

(Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои

мысли

в устной форм

(Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться

в своей

системе знаний:

применять

уже известные знания с

помощью учителя и

самостоя-

тельно

(Познавательные УУД).

Умение слушать и

понимать

речь других

(Коммуникативные УУД).

II. Этап актуализации и пробного учебного действия(5 мин)

Цели:

- организовать актуализацию умений устного вычисления

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

-организация актуализации умений увеличивать и уменьшать число на 1 и2.

III.Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону (7 мин)

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы ;

- организовать взаимопроверку по эталону;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Рефлексия учебной деятельности

Физ.минутка

Рефлексия учебной деятельности.

IV.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (7 мин)

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Рефлексия учебной деятельности.

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин)

Цели:

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Смотрят на картинку с заданием.

Показывают на индивидуальных веерах цифр ответы.

Оценивают свою работу на данном этапе.

Смотрят на лист-задание и выбирают нужный номер.

Дети встают с мест и шагами вперёд и назад показывают, как число увеличивается ,а как уменьшается.

Самостоятельное

выполнение задания.

Меняются местами и проверяют работу по эталону, оценивают работу одноклассника.

Оценивают данную работу смайликами.

Дети возвращаются на свои места.

Дети играют в ладушки.

Проговаривают название следующего этапа с учителем.

Выбирают задание для работы над задачей.

Определяют этапы работы над задачей.

Проговаривают этапы составления и работы над задачей.

Проверяют своё решение по образцу.

Оценивают свою работу смайликами.

Определяют цель выполнения последнего задания.

Самостоятельно выполняют задание.

Дети передают колобка и называют числа по порядку и обратно.

Определяют значимость урока в жизни и основываются на своём опыте.

Называет этап.

Организует актуализацию умений увеличения и уменьшение чисел на 1 и 2

Предлагают задание для проверки уровня усвоения решения примеров.

Организовать физ.минутку

Организует передвижение учеников и создаёт эталон проверки совместно с учениками.

Организовать данный этап

Организовать выполнение физ.минутки.

Организует фиксирование индивидуального затруднения.

Организует уточнение следующего этапа учебной деятельности

Организует работу над задачей.

Организует фиксирование индивидуального затруднения.

Демонстрирую задание на слайде.

Организовать игру.

1. Устный счёт.

-посмотрите ,какие числа спрятала тучка ,мы должны вставить цифры.

-7 уменьшить на 2;

-5 на сколько уменьшить, чтобы получить 4;

-какое число надо ум.на 1 . чтобы получить 9;

-4 увеличить на 1;

-3 на сколько увеличить,чтобы получить 5.

-У кого возникли затруднения при у.с

-Ребята ,над чем мы теперь будем работать?

-Посмотрите на листок с заданиями и скажите ,задание под каким номером, поможет нам проверить ,на сколько хорошо вы научились решать примеры на увеличение и уменьшение на 1 и 2.

-уменьшить на 1,2

-увеличить на 2,1

(Уменьшить шаг назад, увеличить шаг вперед)

-Выполните самостоятельно решение примеров.

-Ребята, а сейчас вы превратитесь в учителей и проверите работу своего одноклассника.

-Я буду называть пример , а вы говорить ответ и проверять работу.(на экране появляется образец)

-Кто считает ,что работа выполнена отлично, поднимите

радостный смайлик.

-Обоснуйте свой выбор.

-Кто-нибудь хочет поднять спокойный смайлик или грустный и почему?

-Учителя , превратитесь в учеников.

-Те, ученики, которые допустили ошибки, что нужно вам сделать , чтобы впредь не допускать таких ошибок?

-Встаньте лицом друг к другу и давайте поиграем в считалочку.(см.приложение №1)

-Тихо садитесь на свои места.

-Каков следующий этап нашей работы?

-Правильно, работа над задачей.

-Посмотрите в листах-заданиях, под каким номером находится задание по работе над задачей?

-Что нам нужно сделать в этом задании?(Составить задачу и решить её)

-Из чего состоит задача?(среди надписей на доске дети выбирают нужные )

-Рассмотрите рисунок и составьте условие задачи.

-Без чего не может быть задачи?

(Без вопроса)

-Поставьте вопрос к задаче.

-Запишите решение задачи.

-И последний шаг, что мы должны написать?

-верно, ответ задачи.

Эталон для самопроверки на доске.

- У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

-В чём причина?

-Следующий этап-сравнение, какой номер мы должны выполнить, что бы проверить уровень усвоения этого задания.

-Выполните эту работу самостоятельно.

Коллективная проверка.

Проецирую работу любого ученика, и коллективно проверяем, одновременно ученики проверяют свои работы.

-Осталось последнее задание, что мы проверим, выполняя его?

(знание геометрического материала)

-В первой фигуре проведите два отрезка так, чтобы получилось 8 треугольников.

-Во второй фигуре -один отрезок, чтобы получилось три треугольника.

-Ребята к концу урока к нам успел ещё один герой, угадайте кто.

Формой он похож на мяч.
Был когда-то он горяч.
Спрыгнул со стола на пол
И от бабушки ушел.
У него румяный бок…
Вы, узнали? (КОЛОБОК).

Он и сейчас вырывается и хочет катиться дальше. Давайте вместе с колобком сосчитаем до 10 и обратно.

-Ребята, где ещё в жизни мы встречаемся с числами? Приведите примеры.

-Кто считает урок удачным?

-Что на уроке вам особенно понравилось?

-что вызвало затруднения?

Уметь самостоятельно

выполнять сложение и вычитание чисел 1 и 2.

Уметь самостоятельно

выполнять сложение и вычитание чисел 1 и 2.

Уметь составлять задачу по рисунку, уметь различать условие задачи,вопрос.

Уметь сравнивать числа и выражения

Уметь проговаривать

Последовательность

действий на уроке

(Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать

информацию из одной

формы

в другую

(Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои

мысли в устной форме

(Коммуникативное УУД).

Уметь проговаривать

Последовательность

действий на уроке

(Регулятивные УУД).

Уметь оформлять

мысли в устной и

письменной форме

(Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться

в своей системе знаний:

применять уже известные

знания с помощью учителя

и самостоятельно

(Познавательные УУД)

Уметь проговаривать

последовательность

действий на уроке

(Регулятивные УУД).

Уметь планировать

своё действие в

соответствии

с поставленной задачей

(Регулятивные УУД).

Уметь вносить

необходимые

коррективы в действие

после

его завершения на основе

его оценки и учёта

характера сделанных

ошибок

(Регулятивные УУД).

Уметь проговаривать

последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь планировать

своё действие в соответствии

с поставленной задачей

(Регулятивные УУД).

Уметь ориентироваться

в своей системе знаний:

применять уже известные

знания с помощью учителя

и самостоятельно

(Познавательные УУД)

Уметь ориентироваться

в своей системе знаний:

применять уже известные

знания с помощью учителя

и самостоятельно

(Познавательные УУД)

Способность к самооценке

на основе критерия

успешности учебной

деятельности

(Личностные УУД).

Уметь оценивать

правильность выполнения

действия на

уровне адекватной

ретроспективной оценки.

(Регулятивные УУД).

Способность к самооценке

на основе критерия

успешности учебной

деятельности

(Личностные УУД).

Уметь ориентироваться

в своей системе знаний:

применять уже известные

знания с помощью учителя

и самостоятельно

(Познавательные УУД)