Урок русского языка в 1 классе

План-конспект урока русского языка, данного в 12 марта 2014 года в 1 Б классе МАОУ «Нежинский лицей Оренбургского района»

Тема: Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу.

Педагогические задачи: создать условия для выбора языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи; применять правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-, ши-; ча-, ща-; чу-, щу-); способствовать усвоению приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся различать, сравнивать звуки и буквы, звук, слог, слово, кратко характеризовать условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных, решать учебные и практические задачи - осознавать цели и ситуации устного общения, правильно писать сочетания ча-, ща-; чу-, щу-; безошибочно списывать текст; получат возможность научиться выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные: общеучебные - уяснение роли слова в ситуации убеждения; использование языковых средств в соответствии с целями и условиями общения; применение правила правописания сочетаний ча-, ща-; чу-, щу-; логические - осуществление звукового анализа слов; использование алгоритма порядка действий при списывании.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её реализации; осмысливать текстовой материал с целью проведения аналитических действий.

Коммуникативные: участвовать в учебном полилоге; строить понятное для слушателей высказывание, удерживая логику изложения, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы речи.

Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; проявляют прилежание в учёбе; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

- Создадим дружелюбное, хорошее настроение на весь урок. Улыбнитесь друг другу. Повернитесь к нашим гостям, поздоровайтесь с ними. Садитесь.

- Руки? - На месте!

- Ноги? - На месте!

- Локти? - У края.

- Спинка? - Прямая!

2. Актуализация знаний. Минутка чистописания.

- Отгадайте загадки. Они подскажут нам, какие буквы мы будем писать сегодня на минутке чистописания.

• Черепаха понимает,

Что домой не опоздает.

При луне и при свече

Подползает к букве… ( Ч )

-Запишем эту букву. Строчную и заглавную. По одной. ( Учитель пишет на доске.)

• Щуке в речке каждый день

Щёткой чистить зубы лень.

Позвала к себе леща -

От леща осталась…. (Щ)

- Запишите эту букву. Строчную и заглавную. По одной. ( Учитель пишет на доске.)

- Положите пока ручки.

- Что вы знаете о буквах Че и Ща ? Какие звуки обозначаются этими буквами. Дайте характеристику. ( Согласные, Мягкие, глухие, непарные, шипящие)

Чем они отличаются от звуков [Ж] и [Ш]? (Они всегда твёрдые)

- А теперь послушайте сказку.

• Жили были на свете шипящие Че и Ща , а неподалёку жили гласные У, Ю, А, Я. Жили они дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим.Остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать будут. Шипящие во все щели заглянули, шуршат кругом - нашли уже некоторых. Вот только не могут нигде найти гласные Ю и Я. Искали до вечера. И вот, обиженные, усталые и голодные решили пойти домой. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Я и Ю, как ни в чём не бывало, сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие, с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, а только так: ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ.

- Допишите эти сочетания на строчку чистописания.

3. Самоопрделение к деятельности.

- Кто уже догадался, какова тема нашего урока? Слайд 1

- Какую цель мы поставим себе на урок? ( Будем тренироваться, упражняться в правильном написании этих сочетаний.)

4. Повторение правил. Слайд 2

5. Разгадывание ребуса. Слайд 3

- Предположите, какое задание нам предстоит выполнить.

- Какое слово здесь спряталось? (Щука) Слайд 4

6. Диктовка.

- Придумайте предложение со словом «щука».

- Запишите с красной строки такое предложение:

В пруду щука ловит леща. (Один ученик комментирует с места. Можно 2 человека.)

7. Физминутка.

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз - росой она умылась.

Два - изящно покружилась.

Три - нагнулась и присела.

На четыре - полетела.

8. Работа в группах по карточкам.

- Сейчас вы будете работать по группам. Давайте повторим правила работы в группе. (Уважать мнение своего товарища, не перебивать, не оскорблять. Спокойно доказывать свою точку зрения.)

Класс разбит на 6 групп. (По 4 человека) Раздать карточки с заданием.

- Найдите и исправьте ошибки.

ЧЮДЕСА

УДАЧЯ

РОЩА

ЩЮКА

ЧЯЙКА

9. Проверка. Слайд 5

- Спишите эти слова в тетрадь. С красной строки.

- Дополнительный вопрос: как можно перенести слово чайка? Слайд 6

10. Самостоятельная работа. Слайд 7

- Спишите предложения, вставив пропущенные буквы.

Лес затих. Птицы не крич…т. Белка укач…ла своих бельч…т. Всё ж…вое спит.

- Какое ещё правило вам встретилось? (ЖИ-ШИ пиши….)

- Передайте мне тетради.

11. Рефлексия.

Игра «Хлопки».

Я буду произносить слова, а вы, если услышите сочетания ча-ща или чу-щу, будете хлопать в ладоши.

• Туча, мячик, трещать, шляпа, часы, жучок, чужой, клякса, щука.

12. Смайлики. Слайд 8

- У вас на партах лежат конверты со смайликами. Если у вас всё получилось сегодня, поднимите весёлый смайлик. Если были сомнения - задумчивый смайлик. Если вам постоянно требовалась помощь - грустный смайлик.

Спасибо за работу. Урок окончен. Слайд 9

На уроке шло формирование следующих универсальных учебных действий

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно со-ставленному плану; актуализировать мыслительные операции; организовать фиксацию затруднений в выполнении заданий; оценивать правильность выполнения действий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке.