Учителю
Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса по ПНШ

Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса по ПНШ

Автор публикации: Кашперова М.Н.

Дата публикации: 26.12.2014

Краткое описание: Данная Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса первой ступени образования составлена на основе Примерной программы и авторской программы Кузина В.С «Изобразительное искусство» 2011г. В современных условиях развития системы народного образования с

предварительный просмотр материала

Комитет по образованию и делам молодежи

Администрации Солонешенского района

МБОУ «Сибирячихинская СОШ»

«Принято» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Зам. Директора по УВР Директор школы

________________ ____________________ ________________

Кашперова М.Н. Слуева Е.Я. Прибыткова З.А.

Протокол №____ от Приказ _____от

«_____» _______2014 «_____»________2014 «____» ____2014

Рабочая программа

По изо

3 класс начального общего образования,

(1 ступень), базовый уровень

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы и авторской программы Кузина В.С «Изобразительное искусство», 2011 год.

Составитель: Кашперова Марина Николаевна

учитель начальных классов

высшая квалификационная категория

с. Сибирячиха

2014г

Пояснительная записка

Данная Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса первой ступени образования составлена на основе Примерной программы и авторской программы Кузина В.С «Изобразительное искусство» 2011г.

В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности. Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, окружающий мир, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Объём и сроки изучения

Согласно базисному учебному плану МБОУ «Сибирячихинская СОШ» программа рассчитана на 34 часа, 34 учебных недели, из расчёта 1 час в неделю.

Основные направления коррекционной работы

В рабочую программу внесены основные направления коррекционной работы, так как в классе есть учащийся с ЗПР.

Рабочая программа «Изобразительное искусство» позволяет решать связанные воедино образовательные, воспитательные и коррекционные задачи.

1. Формирование учебной деятельности и коррекция её недостатков:

- формировать учебную мотивацию и общеучебные интеллектуальные умения;

- развивать личностные компоненты познавательной деятельности;

- развивать умение выполнять заданное, доводить выполнение задания до конца.

2. Развитие зрительного восприятия:

- развивать умения в области предметного восприятия;

- развивать умения зрительного анализа сюжетных изображений;

- развивать умения в области символьного восприятия.

3. Развитие пространственной ориентировки:

- формировать дифференцированные представления о пространственных признаках объектов;

- развивать умение ориентироваться на плоскости листа (двухмерное пространство);

- формировать представление о временных последовательностях;

- формировать навыки ориентировки во времени.

4. Развитие мелкой моторики рук:

- укреплять мышцы кистей;

- формировать графические умения.

5. Развитие памяти:

- развивать объём и темп запоминания наглядного материала;

- развивать объём и темп запоминания слухоречевого материала;

- формировать умение запоминать материал, используя приёмы создания внешних опор;

- формировать умение запоминать материал, используя приёмы создания смысловых опор.

6. Развитие мышления

- развивать умения мыслительного анализа и синтеза;

- развивать умения проводить сравнение;

- развивать умение группировать объекты;

- развивать умение устанавливать закономерности с опорой на зрительный образец;

- развивать умение выполнять сериацию - ранжировать предметы, по какому - либо измеряемому признаку;

- развивать умения логического и творческого мышления.

7. Развитие устной речи:

- развивать умения связной речи.

Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, уроков в игровой форме. Используется коллективная работа по овладению данным курсом и работа по формированию самоконтроля и самопроверки. В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия и ходят на экскурсии. Во время изучения программы планируется использование, фронтальной, групповой, индивидуальной работы, работа в парах. Особое место в инновационных технологий обучения и применение ИКТ - презентация и других средств технического обеспечения.

Формы контроля уровня обученности

Викторины.
Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ.

Виды художественной деятельности.

Рабочей программой по изобразительному искусству в 3 классе предусмотрены три основных вида художественной деятельности.

1.Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

Рисование на темы - это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.

2.Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов - листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.

Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д.

Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.

Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).

Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие таланты.

3.Лепка- вид художественного творчества, который развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства (ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности.

Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, лепка, беседа по картинам художников, и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.

В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить простейшие теоретические основы изобразительной грамоты.

Дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами изобразительного искусства. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.

Основными разделами программы являются: «Рисование с натуры (рисунок, живопись)», «Рисование на темы», «Декоративная работа», «Лепка», «Аппликация», «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас».

Основные темы бесед:

виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и архитектура;
наша Родина - Россия - в произведениях изобразительного искусства;
Москва в изобразительном искусстве;
старинные города России в творчестве художников;
тема материнской любви и нежности в творчестве художников;
красота родной природы в творчестве русских художников («Порыв ветра, звук дождя, плеск воды и кисть художника», «Облака на рисунках и в живописи», «Красота моря в произведениях художников»);
действительность и фантастика в произведениях художников; сказка в изобразительном искусстве;
красота народного декоративно-прикладного искусства, выразительные средства декоративно-прикладного искусства; охрана исторических памятников народного искусства; орнаменты народов России;
музеи России.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В течение учебного года учащиеся должны научиться получить простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:

понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;
простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового;
доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);
начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.

К концу учебного года учащиеся научатся:

различать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
знать названия известных центров народных художественных ремесел России;
знать ведущие художественные музеи России.

Содержание учебного предмета

Основные содержательные линии «Изобразительного искусства» определены ФГОС и авторской программой. В рабочей программе представлены разделами:

Годовой тематический план

Четверть

Основныетемы

Кол-во часов

Мы рисуем осень.

9ч.

В мире сказок

7ч.

III

Труд и отдых людей зимой и весной

10 ч.

В каждом рисунке - солнце

8ч

Итого:

34 ч.

Календарно тематическое планирование изо 3 класс

Неделя (1)

№ Урока (2)

Тема (3)

Цели (4)

Оснащённость

(5)

Кол-во часов

отведенных

на тему

(6)

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

(7) планируемые результаты Формирование УУД

Критерии оценки (8)

Формы и методы

(9)

Коррекционная цель (Приложение 1.1)

I четверть «Мы рисуем осень» - 9ч

Прощаемся с тёплым летом. Рисование по памяти и по представлению.

Познакомятся с названиями главных и составных цветов, отражать в рисунке природные явления; анализировать форму, цвет, пропорции и пространственное расположение предметов.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

Знать названиями главных и составных цветов, правила смешения цветов, о цветовом контрасте.

Уметь отражать в рисунке природные явления; анализировать форму, цвет, пропорции и пространственное расположение предметов; высказывать свои впечатления о сказочных сюжетах в изобразительном искусстве; их творчестве рассказывать о художниках - иллюстраторах, их творчестве.

П - 1,2

Самостоятельная работа.

1, 5,6,8,12

Осенние листья сложной формы (карандаш, акварель). Рисование с натуры.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

П - 1,2

Коллективная, индивидуальная

1,2, 5, 7

Осенние листья сложной формы (пластилин). Лепка с натуры.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

П - 1,2

Коллективная, индивидуальная

1, 3, 5,6

Русская матрёшка в осеннем уборе (каран-даш). Декоративное рисование.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

П - 1,2

Коллективная, индивидуальная

1,2, 5,12

Русская матрёшка в осеннем уборе (гуашь). Декоративное рисование.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

П - 1,2

Коллективная, индивидуальная

1, 3, 5,8

Дары осеннего сада и огорода (пластилин). Лепка с натуры и по представлению.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

П - 1,2

Коллективная, индивидуальная (Выполнение рисунка акварелью.)

1, 3, 5, 7

Мы осенью готовимся к зиме (карандаш, гуашь). Декоративное рисование.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

П - 1,2

Коллективная, индивидуальная. (Вы-полнение рисунка варежки с орнаментом, гуашь)

1, 4, 6, 8

Беседа «Сказка в произведениях русских художников».

Познакомятся с понятием «иллю-страция»; о связи художественного оформления деко-ративно - при-кладного искус-ствас его прак-тическимназна-чением.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

Выполнять иллюстрацию к сказке; анализировать произведение изобразительного искусства; самостоятельно составлять композицию

П - 1,2

Изовикторина.

1, 2, 5

Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина (карандаш). Тематическое рисование.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

П - 1,2

Коллективная, индивидуальная. (Рисование понравившегося эпизода из сказки (карандаш).

1, 2, 3, 6

II четверть. «В мире сказок» - 8ч

Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина (гуашь). Тематическое рисование.

Познакомятся с понятием «иллюстрация»; о связи художественного оформления декоративно - прикладного искусства с его практическим назначением.

Научатся выполнять иллюстрацию к сказке; анализировать произведение изобразительного искусства; самостоятельно составлять композицию

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

Формировать понятие «иллюстрация»; рассмотреть связи художественного оформления декоративно - прикладного искусства с его практическим назначением.

Научиться выполнять иллюстрацию к сказке; анализировать произведение изобразительного искусства; самостоятельно составлять композицию

П - 1,2

Коллективная, индивидуальная

1, 8, 12

Игрушка «Золотая рыбка» (карандаш, гуашь). Рисование с натуры.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

П - 1,2

Коллективная, индивидуальная (Выполнение с натуры рисунка рыбки в цвете, гуашь).

1, 3, 6, 8, 10, 12, 14

В сказочном подводном царстве (цветная бумага). Аппликация.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

П - 1,2

Самостоятельная работа.

1, 5, 6, 8, 10, 12

Беседа «Произведения народно-прикладного искусства. Орнаментальная роспись»

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

П - 1,2

Коллективная, индивидуальная

2, 3, 5, 8

Сказочный букет (карандаш, гуашь). Декоративная работа.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

П - 1,2

Коллективная, индивидуальная

1, 2, 5, 8, 12

Готовим наряд для сказочной елки (карандаш, акварель). Декоративная работа

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

П - 1,2

Коллективная, индивидуальная

6, 8, 10

Готовим наряд для сказочной елки (гуашь). Рисование с натуры по памяти и по представлению.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

П - 1,2

Коллективная, индивидуальная

2, 3, 5, 8

III четверть «Труд и отдых людей зимой и весной»-10ч

Беседа «Тема труда в изобразительном искусстве».

Познакомятся с особенностями архитектуры Московского Кремля. Научатся обсуждать и составлять композицию; правильно передавать в рисунке пропорции фигуры человека; выбирать сюжет для рисования.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

Формировать понятие светотени и её градацией; произведения декоративно - прикладного искусства; традиции народного творчества.

Научиться выполнять рисунок с изображением богородской игрушки; выполнять элементы хохломской росписи - ягодки, травинки, кудринки, листочка.

Познакомиться с особенностя-ми композиции в квадрате.

Научиться заимствовать из народных орнаментов композицию элементов узора и подбирать красивое сочетания цветов.

П - 1,2

Коллективная, индивидуальная

1,2,3,8

Труд людей зимой (карандаш, акварель). Рисование по памяти и по представлению.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

П - 1,2

Коллективная, индивидуальная

1,6, 14

Городские и сельские стройки (карандаш, акварель). Рисование по памяти и по представлению.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

П - 1,2

Коллективная, индивидуальная

5,6, 8,12

Орудия труда человека (пластилин). Лепка с натуры и по представлению.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

П - 1,2

Коллективная, индивидуальная

1, 2, 5, 8, 12

Весёлые игрушки (карандаш, гуашь). Рисование с натуры.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

П - 1,2

Коллективная, индивидуальная

2, 3, 5, 8

Красота в быту людей. Создаём красивые узоры для подарка маме или ба-бушке (орнамент, гуашь). Декоративное рисование.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

П - 1,2

Самостоятельная работа

6, 8, 10

Красота в быту людей. Создаём красивые узоры для подарка маме или бабушке (гуашь). Декоративное рисование.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

П - 1,2

Коллективная, индивидуальная

1, 2, 5, 8, 12

Домашние животные (карандаш). Рисование с натуры по памяти и по представлению.

Познакомятся с понятием и сущностью светотени и её градацию. Научатся обсуждать и составлять композицию; правильно передавать в рисунке пропорции фигуры человека; выбирать сюжет для рисования.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

Рассмотреть особенности произведений декоративно - прикладного искусства; традициями народного творчества.

Формировать понятие о светотени и её градации.

П - 1,2

Коллективная, индивидуальная

1, 3, 5, 7,10

Домашние животные (гуашь). Рисование с натуры по памяти и по представлению.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

П - 1,2

Коллективная, индивидуальная

2, 3, 5, 8

Иллюстрирование стихотворения Н.А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» (карандаш). Тематическое рисование.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

П - 1,2

Коллективная, индивидуальная

6, 8, 10, 14

Иллюстрирование стихотворения Н.А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» (акварель). Тематическое рисование.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

П - 1,2

Самостоятельная работа.

1, 2, 5, 8, 12

IV четверть. «В каждом рисунке - солнце» - 8ч

Действительность и фантастика в произведениях художников (цветная бумага). Аппликация.

Научатся выполнять работу в контрастном колорите; передавать пространственное положение; выполнять рисунок.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

Научиться выполнять рисунок схематично, детально карандашом, в колорите; наблюдать, замечать в природе прекрасное, сравнивать с изображённым на полотнах живописцев; анализировать репродукции.

П - 1,2

Коллективная, индивидуальная

1, 3, 5, 7, 8

Полет на другую планету (карандаш, акварель). Тематическое рисование.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

П - 1,2

1, 3, 5, 7

Ветка вербы (акварель). Рисование с натуры.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

П - 1,2

Коллективная, индивидуальная

2, 3, 5, 8

Иллюстрирование стихотворения Д. Родари «Всемирный хоровод» (карандаш). Тематическое рисование.

Познакомятся спонятиями композиции, общее пространственное положение предметов, пропорции и очертания.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

Научиться выполнять работу в контрастном колорите; передавать пространственное положение; выполнять рисунок схематично, детально карандашом, в колорите; наблюдать, замечать в природе прекрасное, сравнивать с изображённым на полотнах живописцев.

П - 1,2

Коллективная, индивидуальная

1, 2, 5, 8, 12

Иллюстрирование стихотворения Д. Родари«Всемирный хоровод» (гуашь). Тематическое рисование.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

П - 1,2

Коллективная, индивидуальная

2, 3, 5, 8

Беседа: «Весна в произведениях русских художников».

Познакомятся спонятием композиции, общее пространственное положение предметов, пропорции и очертания.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

Научиться составлять композиции. Выполнять работу в контрастном колорите; передавать пространственное положение; выполнять рисунок схематично, детально карандашом, в колорите наблюдать, замечать в природе прекрасное, сравнивать с изображённым на полотнах живописцев.

П - 1,2

Коллективная, индивидуальная

1, 2, 5, 8, 12

Пусть всегда будет солнце (карандаш). Тематическое рисование.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

П - 1,2

Коллективная, индивидуальная

1, 3, 5, 7,14

Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности

Викторины
Кроссворды
Отчетные выставки творческих, индивидуальных и коллективных работ
Тестирование

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Учитывая возрастные особенности школьников, их интересы, решая задачи нравственного, трудового и эстетического воспитания.

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по Изобразительному искусству

Приложение 1.

Теоретические знания

Оценка 5 -Ставится за показание знаний выше объема стандарта и программы.

Оценка 4 -Ставится за показание знаний выше объема стандарта и программы, усвоенные на аналитико-синтетическом уровне.

Оценка 3 - Ставится за показание знаний выше объема стандарта и программы, усвоенные на репродуктивном уровне.

Оценка 2 - Ставится за не усвоение знаний в объеме стандарта и программы.

Приложение 2.

Практические знания и умения

Оценка 5 - Ставитсяза выполнение работы в полном объеме в соответствии с программой, отличным качеством на творческом уровне, при этом соблюдая правила безопасной работы

Оценка 4 -Ставится за выполнение работы в полном объеме в соответствии с программой на хорошем уровне, при соблюдении правил безопасной работы.

Оценка 3 - Ставится за выполнение работы в полном объеме в соответствии с программой и удовлетворительном качестве, при соблюдении правил безопасной работы.

Оценка 2 - Ставится за не выполнение работы в полном объеме и плохом качестве, не выполнении или нарушение правил безопасной работы.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБОРУДОВАНИЕ

Учебные столы, с возможностью остановки наклона рабочей плоскости и размещения красок и др. инструментов.
Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов)
Стеллажи для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Компьютер
Проектор
Экран

ЛИТЕРАТУРА

Учебно-методическое обеспечение для учителя

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана
Кузин В. С, Яременко Е. О. Программно-методические материалы: Изобразительное искусство в начальной школе. - 3-е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2011.
Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. Начальная школа/ Сост. В. С. Кузин, В. И. Сиротин. - М.: Дрофа, 2011.
Садкова Л. М. Изобразительное искусство. 3 класс: поурочные планы по учебнику В. С. Кузина, Э. И. Кубышкиной. - Волгоград: Учитель, 2007. . ина, Э. урочные планы по учебнику В. дации. ной школе: обучение приемам художественно-творческой деятельности. тельности - и. ина, Э. урочные планы по учебнику В. дации. ной школе: обучение приемам художественно-творческой деятельности. тельности - и

Лист внесения изменений

Дата внесения изменений

Содержание

Реквизиты документа (дата, № приказа)

Подпись лица, внесшего запись

Приложение 1.1

Коррекционные цели:

развивать концентрацию внимания;
развивать аналитическое мышление;
коррекция пространственной ориентации;
коррекция мышления;
развивать умение работать самостоятельно;
развивать мелкую моторику;
развивать произвольное внимание;
развивать зрительную память;
развивать слуховую память;
корригировать зрительное и слуховое восприятие;
коррекция логического мышления;
развивать память

13. развивать оперативную память;

14. развивать долговременную память;

15. коррекция временных представлений;

16. развивать умения связной речи.

⇧

⇩