Русский язык 2 кл

Русский язык

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:

• он является основным средством общения между людьми;

• с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;

• язык является основным средством познания окружающего мира;

• владение родным и государственным языком - это один из критериев самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства;

• использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека.

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, как умеет им пользоваться, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире - во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества.

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка - социокультурной и научно-исследовательской.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

• грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

• навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;

• разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;

• научить правильной речи - это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке. Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира.

Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели - нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня - звук, часть слова (морфема), слово, предложение, а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты. Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:

«Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;

«Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык - часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык - это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».

Структура (содержание) курса

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Блоковая подача материала реализуется в учебниках «Русский язык» 2, 3 и 4 классы. Под блоком понимается объединение уроков, реализующих одну цель обучения.

Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний: фонетика, графика и орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис) русского языка.

Уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма.

Уроки блока «Развитие речи» призваны совершенствовать коммуникативные умения учащихся в условиях устного и письменного общения.

Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать не только цели развития логического и абстрактного мышления, но и решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся, сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет, избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

Место предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 170 часов, из расчета 5 учебных часов в неделю.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует

формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе

наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Планируемые результаты обучения

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

• парные и непарные по твердости - мягкости согласные звуки,

• парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки;

• изменяемые и неизменяемые слова;

• формы слова и однокоренные слова;

• однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

Отбирая языковой материал для оценки достижения данного предметного результата, нужно учитывать объем знаний выпускников 1-го класса, а также возможность различного деления слов для переноса (например, се-стра, сес-тра и сест-ра).

Количество слов в текстах для списывания и для диктантов приведено от минимально возможных до максимально допустимых для выпускников данного класса. При отборе текстов для проведения проверки достижения, данного планируемого результата необходимо учитывать уровень подготовленности учащихся конкретного класса, а также возможности дифференцированного контроля.

• предложения по цели высказывания;

• предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

выделять, находить:

• в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

• лексическое значение слова в толковом словаре;

• основную мысль текста;

решать учебные и практические задачи:

• делить слова на слоги ;

• использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

• подбирать однокоренные слова;

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

• безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45- 60 слов

• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

• исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

• перенос слов;

• проверяемые безударные гласные в корнях слов;

• парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

• разделительные твердый и мягкий знаки;

• правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

• раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

При проверке достижения данного предметного результата нельзя использовать сложные

(например, стечение согласных) или неоднозначные (например, стечение сонорных согласных) случаи деления слов на слоги.

Количество слов в текстах для списывания и для диктантов приведено от минимально возможных до максимально допустимых для выпускников данного класса. При отборе текстов для проведения проверки достижения данного планируемого результата необходимо учитывать уровень подготовленности учащихся конкретного класса, а также возможности дифференцированного контроля.

Ученик получит возможность научиться:

• устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

• определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

• различать однозначные и многозначные слова;

• наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

• рименять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

• применять правило правописания суффиксов имен прилагательных:

• -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;

• подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки иопределять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

• определять по предложенным заголовкам содержание текста;

• составлять план текста;

• определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

• соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Календарно-тематическое планирование учебного материала по русскому языкуПланируемые результаты.

Фонетика

1

Звуки речи и буквы

Выделять нужные орфограммы в словах. Различать гласные и согласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие. Составлять слова и предложения с учетом схемы. Обозначать звуки речи на письме.

Различать звуки и буквы.

2

Гласные и согласные звуки и их буквы

Различать гласные и согласные звуки

3

Обозначение звуков речи на письме

Сопоставлять звуковую и буквенную запись слов.

4

Ударные и безударные гласные звуки в слове

Определять ударный звук в слове.

5

Согласные звуки

Обобщать известные способы обозначения звука [й']

6

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Сопоставлять

звуковой состав слов.

7

Звонкие согласные звуки в конце слова

Наблюдать за оглушением парных звонких на конце слова.

Правописание

8

Учимся писать сочетания жи - ши

Научатся писать слова с жи-ши

9

Учимся писать сочетания ча - ща

Обсуждать вопрос: есть ли твердые пары у звуков [ч'] и [щ'].

10

Учимся писать сочетания чу - щу

11

Контрольный диктант по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Писать слова с жи - ши, ча -ща, чу-щу

Фонетика

12

Разделительный мягкий знак(ь)

Обозначать особенности разделительного Ь

13

Слог.

Уметь делить слова на слоги, переносить слова.

Находить ударные и безударные слоги. Различать слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета. Выбирать знак препинания в конце предложения (интонация).

Делить слова на слоги, правила переноса слов

Правописание

14

Учимся переносить слова.

Наблюдать за способами переноса слов с буквами й, ь, ъ.

НРЭО

Составление предложений о городе.

15

Учимся переносить слова Словарный диктант

Фонетика

16

Слоги ударные и безударные. Роль ударения

Определять место ударения в слове

Слово и предложение

17

Слово

Знать значение слова

18

Слова, называющие предметы

Наблюдать за словами, отвечающими на вопросы « что?» « кто?»

19

Слова, называющие признаки

и действия предметов

Наблюдать за словами, отвечающими на вопросы « что?» « кто?»

20

Слово и предложение

Определять признаки предложения, вид предложения по цели высказывания

21

Восклицательные и невосклицательные предложения

Определять цели предложения и его интонационную окраску.

22

Слова в предложении.

Наблюдать за отдельными словами и предложениями.

НРЭО

Осень в нашем краю.

Состав слова и словообразование

23

Окончание как часть слова

Знать что такое окончание слова. Наблюдать за изменением слов при помощи окончания. Находить неизменяемые слова. Вспомнить правило написания заглавной и строчной буквы.

Находить окончание в слове

24

Изменение формы слова с помощью окончания Неизменяемые слова

Наблюдать за изменением формы слова.

25

Контрольная работа по теме: «Фонетика. Слово и предложение; слова изменяемые; окончания»

Сравнивать неизменяемые слова и слова с нулевым окончанием

Правописание

26

Вспоминаем правило написания прописной буквы

Отрабатывать правила

написания заглавной буквы.

НРЭО

Предложения о городе.

27

Вспоминаем правило написания прописной буквы Словарный диктант

Отрабатывать правила

написания заглавной буквы

Состав слова и словообразование

28

Корень как часть слова

Знать что такое корень слова. Наблюдать за чередованием согласных в корне слова. Выучить правило написания безударной гласной в корне. Вспомнить правило работы с транскрипцией.

Наблюдать за значением и звучанием родственных слов.

Правописание

29

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Обозначать буквами ударные и безударные гласные; способы проверки.

30

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

31

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

32

Списывание по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу- щу»

Состав слова и словообразование

33

Корень как общая часть родственных слов

Определять признаки однокоренных слов, выделять корень слова.

Правописание

34

Контрольный диктант по теме: «Перенос слов, безударные гласные в корне слова»

35

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

36

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Словарный диктант

Подбирать проверочные слова, отрабатывать действия контроля.

37

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

38

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Состав слова и словообразование

39

Однокоренные слова

Отрабатывать алгоритм нахождения корня слова

Правописание

40

Учимся писать буквы согласных в корне слова

Отрабатывать способ проверки орфограммы.

41

Учимся писать буквы согласных в корне слова

42

Учимся писать буквы согласных в корне слова

Состав слова и словообразование

43

Корень слова с чередованием

согласных

Определять виды чередования согласных в корне слова

Правописание

44

Учимся писать буквы гласных и

согласных в корне слова

Отрабатывать способы проверки

орфограмм корня.

45

Учимся писать буквы гласных и

согласных в корне слова

46

Учимся писать буквы гласных и

согласных в корне слова

47

Учимся писать буквы гласных и

согласных в корне слова

48

Учимся писать буквы гласных и

согласных в корне слова

Словарный диктант

Состав слова и словообразование

49

Суффикс как часть слова

Знать что такое суффикс, значения суффиксов. Наблюдать за изменением слова при помощи суффиксов. Знать правило написания непроизносимых согласных в корне. Учиться писать суффиксы, образовывать слова при помощи суффиксов.

Наблюдать за функциями, значением

и местонахождением суффикса в слове

50

Значения суффиксов

Правописание

51

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Писать слова с непроизносимыми

согласны ми. Сопоставлять звуковую и буквенную запись слова.

НРЭО

Мини - рассказ о семье.

52-53

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне

54

Контрольный диктант по теме «Правописание согласных в корне слова»

Писать слова с непроизносимыми

согласными. Сопоставлять звуковую и буквенную запись слова.

Состав слова и словообразование

55

Значения суффиксов

Правописание

56

Учимся писать суффиксы -ёнок-, -онок -.

Наблюдать е за языковым материалом: выведение правила написания слов с суффиксами, знать алгоритм применения правила.

57

Учимся писать суффиксы -ик-,-ек-.

58

Учимся писать суффиксы -ик-,-ек-. Словарный диктант

Состав слова и словообразование

59

Значения суффиксов

Наблюдать за значением суффиксов.

Правописание

60

Учимся писать суффикс -ость-

Выделять суффикс,

Определять его значение.

Состав слова и словообразование

61

Образование слов при помощи

суффиксов

Наблюдать за образованием слов суффиксальным способом.

Правописание

62

Учимся писать суффиксы имен прилагательных

Упражняться в отработке алгоритма применения правила

Состав слова и словообразование

63

«Образование слов при помощи суффиксов»

НРЭО

Названия улиц города.

64

Контрольная работа по теме: «Состав слова, словообразование»

Наблюдать за образованием слов суффиксальным способом

Правописание

65

Учимся писать корни и суффиксы

Отрабатывать алгоритмы применения правил.

Состав слова и словообразование

66

Приставка как часть слова

Знать что такое приставка, ее значение. Уметь образовывать слова при помощи приставки. Анализировать слова при изменении приставок. Уметь применять правило написания приставок. Вспомнить работу с транскрипцией. Моделировать высказывания по картинкам.

Отрабатывать алгоритмы выделения приставки в слове.

67

Значение приставок

Отрабатывать умение выделять в слове приставку.

НРЭО

Птицы нашего края.

Правописание

68

Учимся писать приставки

Отрабатывать правописание приставок

69

Учимся писать приставки

Отрабатывать правописание приставок

70

Различаем приставки с буквами о, а.

Словарный диктант

Дифференцировать правила написания приставок с буквами а и о

Состав слова и словообразование

71

Образование слов при помощи приставок

Анализировать слова, образованные приставочным способом.

Правописание

72

Учимся писать разделительный твердый знак (Ъ)

Формулировать правила, отрабатывать алгоритм его применения

73

Различаем разделительные ь и ъ

Объяснять выбор знака

Состав слова и словообразование

74

Как образуются слова

Наблюдать за словами,

образованными способом сложения

Правописание

75

Различаем разделительные ь и ъ .

Объяснять выбор знака

76

Контрольный диктант по теме «Правописание орфограмм в корне слова»

Проверять и закреплять ЗУНы по данной теме

Состав слова и словообразование

77

Основа слова

Знать что такое основа слова, как она обозначается. Уметь находить основу слова и образовывать слова. Знать что такое предлог, чем отличается от приставки. Уметь находить предлоги. Анализировать способ образования слов. Значение слов. Вспомнить правописание частей слова.

Самостоятельной работе по выделению основы слов.

Правописание

78

Учимся различать предлоги и приставки

Выводить правила, обсуждать алгоритм дифференциации.

79

Учимся различать предлоги и приставки

Состав слова и словообразование

80

Контрольная работа по теме: «Состав слова и словообразование»

Классифицировать слова по способу

образования.

Правописание

81

Повторяем правописание частей слова

Отрабатывать навыки написания различных групп приставок.

82

Повторяем правописание частей слова

83

Списывание по теме: «Правописание орфограмм в корне слова»

Лексика

2 часть

84

Слово и его значение

Сопоставлять слова и их значения.

НРЭО

Дикие животные нашего края.

85

Значение слова

Правописание

86

Повторяем правописание частей слова

Отрабатывать алгоритм проведения работы над ошибками.

Развитие речи

87

Текст

Знать что такое текст, его признаки. Уметь пользоваться словарем. Анализировать текст и правильно подбирать заголовки. Уметь находить однозначные и многозначные слова.

Выявлять признаки текста.

88

Заголовок текста.

Определять смысловую цельность текста

НРЭО

В царстве насекомых.

Лексика

89

Как сочетаются слова

Выявлять связь лексических значений слов

90

Значение слова в словаре и тексте

Уточнять значения слов

Правописание

91

Повторяем правописание частей слова

Словарный диктант

Обобщать знания по изученной теме

92

Контрольный диктант по теме «Правописание разделительных Ь и Ъ знаков, предлогов и приставок»

93

Учимся находить и проверять орфограммы в слове

Развитие речи

94

Один текст - разные заголовки

Работать в группах по подбору за­головков к текстам.

95

Учимся озаглавливать текст.

НРЭО

Текст о Тургояке.

Лексика

96

Слово в толковом словаре и тексте

Работать с толковыми словарями.

97

Слова однозначные и многозначные

Наблюдать за однозначностью и многозначностью слов

Правописание

98

Списывание по теме «Правописание разделительных Ь и Ъ знаков, предлогов и приставок»

Отрабатывать навык правописания орфограмм

Развитие речи

99

Учимся озаглавливать текст

Анализировать данные заголовки, выбирать наиболее подходящие.

НРЭО

Зима в нашем крае.

100

Как строится текст. Окончание

текста

Выбирать и обсуждать подходящие по смыслу окончания текста.

101

Как появляются многозначные слова

Заменять многозначные слова близкими по значению словами

Лексика

102

Как определить значение многозначного слова

103

Контрольная работа по теме: «Приставки, состав слова; словообразование»

Правописание

104

Учимся находить и проверять орфограммы в слове

Словарный диктант

Отрабатывать навык правописания. Готовиться к письму под диктовку. Отрабатывать написание словарных слов.

105

Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова»

Развитие речи

106

Учимся заканчивать текст

Корректировать предложенное окончание текста

НРЭО

Мини - рассказ о домашнем животном.

Лексика

107

Слова-синонимы.

Знать что такое синонимы, как они сочетаются с другими словами в предложении. Уметь применять слова синонимы в письменной речи, как их правильно использовать. Уметь строить текст, сочинять начало или конец текста.

Уметь определять последовательность предложений в тексте. Знать что такое слова антонимы, омонимы. Как правильно их использовать в речи, как они сочетаются с другими словами. Уметь находить слова заимствованные и исконные. Знать их значение. Знать что такое абзац, у меть их находить и выделять. Определять их последовательность, составлять из них текст. Знать что такое устаревшие слова, уметь находить их в тексте.

Наблюдать за сочетаемостью слов- синонимов

НРЭО

Рассказ о зимнем лесе.

108

Сочетание синонимов с другими словами

Правописание

109

Учимся применять орфографические правила Словарный диктант

Отрабатывать правила правописания

Развитие речи

110

Как строится текст. Начало текста

Составлять начало текста в зависимо сти от заглавия и основной мысли.

111

Сочиняем начало текста

Лексика

112

Как используются синонимы

Сопоставлять однокоренные слова и синонимы

113

Синонимы в тексте

Сопоставлять однокоренные

слова и синонимы

Правописание

114

Учимся применять орфографические правила

Развивать орфографическую зоркость.

Развитие речи

115

Учимся составлять текст

Наблюдать за последовательностью

предложений в тексте.

116

Последовательность предложений в тексте

Наблюдать за последовательностью

предложений в тексте.

Лексика

117

Слова - антонимы

Подбирать антонимы к заданным словам.

118

Сочетание антонимов с другими словами

Правописание

119

Учимся применять орфографические правила Словарный диктант

Отрабатывать правил правописания. Подготавливаться к письму под диктовку. Отрабатывать написание словарных слов.

120

Контрольный диктант по теме «Правописание изученных орфограмм»

Развитие речи

121

Связь предложений в тексте

Лексика

122

Слова- омонимы

Наблюдать за омонимами.

123

Слова исконные и заимствованные

Сравнивать заимствованные слова с исконно русскими.

Правописание

124

Учимся применять орфографические правила

Отработка правил правописания

Развитие речи

125

Абзац

Выделять особенности абзаца как микротемы текста

126

Учимся выделять абзацы

Лексика

127

3начения заимствованных слов

Искать заимствованные слова.

Правописание

128

Учимся применять орфографические правила Словарный диктант

Отработка правил правописания

Развитие речи

129

Последовательность абзацев

Составлять тексты из данных абзацев

НРЭО

В краю голубых озёр.

130

Учимся составлять текст из абзацев

Лексика

131

Устаревшие слова

Определять значение современных слов и их исторических «родственников»

132

Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова

133

Итоговая контрольная работа за первое полугодие

Правописание

134

Учимся применять орфографические правила

Отработка правил правописания

Развитие речи

4ч.

135

Учимся составлять текст

Составление текста по заголовку и ключевым словам. Уметь составлять план текста.

Знать что такое фразеологизмы.

Искать ключевые слова каждого абзаца.

136

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам

Лексика

137

Повторе­ние: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова?

Определять лексическое значение и состав слова

Правописание

138

Учимся применять орфографические правила

Отрабатывать действия контроля.

Развитие речи

139

План текста

Уметь составлять план текста

140

Учимся составлять план текста

Лексика

141

Фразео­логизмы

Определять значение слова в составе словосочетания.

Правописание

142

Учимся применять орфографические правила

Отрабатывать действия контроля.

Развитие речи

143

Составляем текст по плану

Писать тексты по плану

НРЭО

Лес - наше богатство.

144

Учимся писать письма по плану

Писать тексты по плану

Лексика

145

Значения фразеологизмов

Наблюдать языковое явление

фразеологии.

Правописание

146

Учимся применять орфографические правила Словарный диктант

Отрабатывать действия контроля.

Развитие речи

147

Составляем текст по плану

Наблюдать за текстом. Обсуждать особенности текста-описания.

148

Текст- описание

Знать виды текстов, их особенности. Уметь их различать. Сочинять самим текст описание, повествование, рассуждение. Анализировать тексты, выявлять главную мысль, объяснять свою точку зрения. Повторение всего изученного за год.

НРЭО

Составляем предложения о городе.

Правописание

149

Учимся применять орфографические правила

Отрабатывать действия контроля.

150

Итоговая контрольная работа за 2 полугодие по теме: «Состав слова, слова, называющие предметы и признаки; лексика»

Развитие речи

151

Особенности текста-описания

Составлять текст-описание

152

Учимся сочинять текст - описание

Составлять текст-описание

Правописание

153

Учимся применять орфографические правила

Отрабатывать действия контроля.

Развитие речи

154

Учимся сочинять яркий текст - описание

Искать сравнения в тексте

НРЭО

Описание своей комнаты.

155

Текст-повествование

Выделять особенности текста-повествования

156

Особенности текста - повествования

Выделять особенности текста-повествования

Правописание

157

Учимся применять орфографические правила Словарный диктант

Отработка действия контроля.

Развитие речи

158

Учимся сочинять текст-повествование

Выявлять в тексте признаки описания и повествования.

159

Описание и повествование в тексте

160

Текст-рассуждение

Выделять особенности текста-рассуждения

НРЭО

Герои ВОВ нашего города.

161

Особенности текста - рассуждения

162

Описание. Повествование. Рассуждение.

Работать с текстом

Комплексное повторение пройденного

163

Контрольный диктант за год

164

Повторение по разделу «Правописание» Развитие речи. Словарный диктант

Правильно писать безударную гласную в корне слова

165

Повторение по разделу «Фонетика ». Развитие речи

Правильно писать безударную гласную в корне слова

166

Повторение по разделу « Развитие речи»

Правильно писать согласный в корне слова

167

Развитие речи. Лексика. Правописание.

Правильно писать согласный в корне слова

168

Повторение по разделу «Правописание»

Правильно писать согласный в корне слова

169 -170

Повторение изученного во 2 классе

Закреплять изученное за год

Характеристика контрольно-измерительных материаловКонтрольно-измерительные материалы взяты из «Тетради для контрольных работ» В Ю Романова, Л В Петленко М.: Вентана - Граф, 2013; словарные и контрольные диктанты - из «Сборника проверочных и контрольных работ (1-4 классы)» В..А. Шукейло «Русский язык» Москва. Издательский центр «Вентана - Граф»,2013г.,

Обоснование тематики содержания национально-регионального компонента:

Стрекалова, М. В. Русский язык: Рабочая тетрадь (1-2 класс) [Текст] / М. В. Стрекалова. - Челябинск: ИЦ «Взгляд», 2013.

Русский язык: 2 класс:учебник для учащихся

общеобразовательных учреждений: в 2 ч.

/С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова;

под ред. С.В.Иванова.- 4-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2013

С.В.Иванов Программы на основе концепции «Начальная школа 21 века»

М: Вентана - Граф, 2013г.

Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся

общеобразовательных учреждений

/ М.И.Кузнецова. - 4е изд., перераб. - М.: Вентана - Граф, 2016

Шукейло В.А. Русский язык: Сборник проверочных и контрольных работ:

1-4 классы ,4-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2013г.

Русский язык Тетрадь для контрольных работ

/ В Ю Романова, Л В Петленко М.: Вентана - Граф, 2016

«Беседы с учителем 2 класс». Автор Л. Е. Журова. М. «Вентана - Граф»2013.

Е С Галанжина «Уроки русского языка с применением ИКТ»

(с электронным ИКТ приложением), М.- Планета,2013г.

СМ Мельникова «Словарная работа .1-4 классы» М-ВАКО, 2013г.

Материально-техническое обеспечение

Учебно-методические комплекты по русскому языку для 1-4 классов (программы, учебники, рабочие тетради и др.) Стандарт начального образования по русскому языку. Примерная программа начального образования по русскому языку.

Словари всех типов по русскому языку.

К

Д

Библиотечный фонд комплектуется с учетом типа школы на основе

Перечня УМК, рекомендованных и допущенных МОН РФ

Печатные пособия

2.

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по русскому языку.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в стандарте начального образования по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).

Д

Ф

Д

Ф/Д

Технические средства обучения

3.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран.

Компьютер.

Сканер

Принтер лазерный

Интерактивная доска

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Экранно-звуковые пособия

4.

Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по русскому языку.

Д

Оборудование класса

5.

Ученические столы 2 местные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.

К

Д

Д

Д

Д

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

• Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

• К - полный комплект (на каждого ученика класса);

• Ф - комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);

• П - комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).

Информационно- коммуникативные средстваВидеофильмы

Цифровые Образовательные Ресурсы

Ресурсы интернета

Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по русскому языку

Электронное учебное издание «Начальная школа, 1-4 кл.»;

Интегрированный УМК нач. шк. 1-4 кл. Кирилл и Мефодий. Русский язык

Электронные библиотеки (www. gnpbu. ru.);

Русская виртуальная библиотека. (www. rvb. ru.);

«Общий текст» (www. text. net. ru.)