Урок по обучению грамоте в 1 классе на тему:На что и клад, коли в семье лад. Буквы Л,л.Звуки л,л.Закрепление.

КСП по обучению грамоте в 1 классеСквозная тема:

МОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ

Школа: 3

Дата: «25»ноября 2016г.

ФИО учителя: Калашникова Н.Ю.

Класс: 1 «Б» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

На что и клад, коли в семье лад. Буквы Л,л.Звуки л,л.Закрепление.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1.2.1.1.Читать схемы слов/предложений.

1.2.1.2.Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).

1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами.

1.3.9.3.Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя).

Развитие

навы­ков:

1.2 Определение темы и основной мысли прослушанного текста. 2.1 Использование видов чтения.

3.5 Создание текста с использованием различных форм представления 3.9Соблюдение орфографических норм.

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:

Формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [л], [л']. Писать слоги и слова с заглавной и строчной буквами Л, л.

Большинство учащихся смогут:

Читать слова, предложения и короткие тексты. Понимать содержание коротких текстов. Списывать с печатного шрифта.

Некоторые учащиеся смогут:

Читать предложения и тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Объяснять смысл пословицы; применять пословицу в устной речи. Записывать слоги, слова, предложения с изученными буквами, используя прием комментирования.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код

Предварительные

знания

Слово, слоги, ударение, схема предложения, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки. Буквы: Аа, Уу, Ии, Оо, Ыы, Мм, Тт, Нн, Лл.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

(К) Создание положительного эмоционального настроя.

Работа в паре.

Желаю успехов во всем и везде, удачи тебе!

Нарисую я портрет, только чей - пока секрет. Отгадайте, вас прошу я - чей же я портрет рисую. (Слова сопровождаются движениями.)

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

(К, И) Чтобы узнать, чей портрет рисует учитель, детям предлагается прослушать стихотворения.

(3 учащихся около доски рассказывают стихотворения)

"ДЕДУШКА"

Хоть наш дедушка седой,

Но душой он молодой.

Много в нем любви и ласки,

Знает он стихи и сказки,

Загадает нам загадку,

Позабавит прибауткой,

Угостит нас чаем сладким,

Рассмешит веселой шуткой.

ВМЕСТЕ С БАБУШКОЙ

С бабушкой моей вдвоем

Очень дружно мы живем!

Вместе ходим мы гулять,

Вместе мы ложимся спать,

Вместе моем мы посуду -

Правда, правда! Врать не буду!



Мы не любим унывать,

Можем спеть и станцевать -

Будет бабушка мне хлопать,

Ну, а я - кружиться, топать!



Не капризничать стараюсь,

Слез не лью, а улыбаюсь -

С ней большие мы друзья,

Потому что мы - СЕМЬЯ!

-О чём говорится в стихотворении?

-Какие цели урока мы будем ставить перед собой?-

-Какую букву будем повторять?

Критерии успеха

Дети определяют о чём говорится в стихотворении.

Середина урока

Работа над новой темой.

(Г) Интервью. Один из участников группы должен расспросить, как зовут дедушку и бабушку, как вы помогаете им?

Одна пара отвечает у доски.

ТРИЯЗЫЧИЕ.

-А как переводится бабушка и дедушка на казахский и английский язык. Ответы учащихся.

(П)

Учитель предлагает отправится в гости к бабушке и дедушке. А наши бабушки и дедушки любят ….

А что? Мы сейчас узнаем. Собери слово из букв и запишите.

лимон

малина

Постройте звукобуквенную схему слова.Проверка.

Деление на слоги слов .Ударение.

Проверка.

-Слова употреблены в каком числе?

-Назови данные слова во множественном числе.

(К)

Правильно соедини.

Лимон

Лимоны он, она, они, оно

Малина

Малины

?

Динамическая пауза.

Любим в гости приходить мы к дедушке и к бабушке.

Сметанку дедушка несет, а бабушка - оладушки.

Дедушка без бабушки,

А бабушка без дедушки,

Как чаек без сахара и как борщ без хлебушка.

Сегодня всем нам весело, и мы играем в ладушки.

Целуем крепко дедушку, целуем крепко бабушку. (Чтение сопровождается движениями.)

Работа по учебнику.

(К, ) Педагог или читающие ученики читают пословицу о семье из учебника: «На что и клад, коли в семье лад».

Ученикам предлагается объяснить, как они понимают пословицу. Проводится дискуссия по пословице с предварительным обсуждением правил дискуссии. Педагог учит детей использовать формулировки «Я думаю...»

(К, И)

Учитель предлагает прочитать рассказ (задание № 1) и узнать имена дедушки и бабушки Алмата и Илоны.

(К).Закончи предложение.Дети рассказывают, как зовут их дедушку и бабушку, как они им помогают, и продолжают предложение: «Я горжусь дедушкой и бабушкой, потому что...»

Пальчиковая гимнастика.

(К) Работа в прописи.

Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких элементов состоят заглавная и строчная буквы JI, л. Дети выбирают и отмечают элементы букв. Написание строчной и заглавной букв Л, л.

Запись имен с буквой Л. Повторяется правило написания большой буквы в именах людей.

Самооценивание. Линейка Цукермана.

Написание предложений о бабушке и дедушке.

После записи предложений учитель просит проверить по учебнику, как зовут дедушку Алмата и бабушку Илоны. Проводится игра «Верно - неверно».(У Алмата дедушка Али - верно. У Илоны бабушка Тамила - неверно. Бабушку Илоны зовут Алла.)

(К, И) Учитель напоминает детям, что бабушка и дедушка, у которых дети сегодня в гостях, любят кушать лимоны. Но прежде чем вручить их дедушке и бабушке, их нужно обязательно помыть.

Составление предложения по схеме. Определение слов с буквой Л.Какой звук обозначает?Почему?

Критерии успеха

Учащиеся отвечают на вопросы по стихотворению.

Конец урока

(К, И) Педагог предлагает детям послушать стихотворение и ответить на вопрос: «Почему сердце ажеки называют золотым?» (Сердце доброе, все ее любят, внуки гордятся своей ажекой.) Чтение стихотворения.(2 учащихся-Алиса ,Дима).

Наша ажека

Наша ажека - лучшая в мире!

Живет она в доме, а не в квартире.

Цветет под окном у нее чудный сад

И ветер разносит его аромат.

Осенью фрукты в саду созревают.

Ажека знакомых, друзей угощает.

Дом ее полон любимых гостей.

«Скучно», - она говорит, без людей.

Нашу ажеку все уважают!

Папа мамой ее называет.

Сердце у нашей ажеки большое,

Все говорят, что оно золотое.

Только никак не могу я понять, Как золотым могло оно стать? Может, об этом узнали врачи? Может, оно по-другому стучит? Доброе сердце у нашей ажеки! Любят ее и соседские дети. Все говорят, что оно золотое,

Может, и, правда, бывает такое? (Д.Джумагельдинова)

(И) Выполнение формативного оценивания.(карточка)

Итог урока.

(К, И) Педагог. Подведем итог занятия. Продолжите, пожалуйста, фразу: «Сегодня я повторял(а)...» (Выясняются знания детей о буквах J1, л.)

Критерии успеха

Рефлексивное оценивание. Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, выбрав себе в подарок от дедушки и бабушки конфеты.

Три конфеты - усвоил новое задание и научился применять его на практике. Две конфеты - усвоил новое задание, но ему еще нужна помощь.Одна конфета - расстроился, тема сегодняшнего урока осталась для него непонятной. Таким образом, учитель анализирует принятие информации всем классом.

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности



Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Повышение уровня мотивации у детей с высоким уровнем готовности к обучению и уровнем готовности выше среднего, умеющих читать (им предлагается читать задания к текстам, пословицу)

Учащимся, имеющим уровень готовности ниже среднего, уделить внимание и контроль (контроль со стороны учителя при выполнении работы в прописи). Детям, которые испытывают затруднения в выполнении задания, оказывается дозированная помощь.

Три конфеты - усвоил новое задание и научился применять его на практике.

Две конфеты - усвоил новое задание, но ему еще нужна помощь. Одна конфета - расстроился, тема сегодняшнего урока осталась для него непонятной.

Любим в гости приходить мы к дедушке и к бабушке.

Сметанку дедушка несет, а бабушка - оладушки.

Дедушка без бабушки,

А бабушка без дедушки,

Как чаек без сахара и как борщ без хлебушка.

Сегодня всем нам весело, и мы играем в ладушки.

Целуем крепко дедушку, целуем крепко бабушку. (Чтение сопровождается движениями.)

Наша ажека

Наша ажека - лучшая в мире!

Живет она в доме, а не в квартире.

Цветет под окном у нее чудный сад

И ветер разносит его аромат.

Осенью фрукты в саду созревают.

Ажека знакомых, друзей угощает.

Дом ее полон любимых гостей.

«Скучно», - она говорит, без людей.

Нашу ажеку все уважают!

Папа мамой ее называет.

Сердце у нашей ажеки большое,

Все говорят, что оно золотое.

Д С О К А

Д С О К А

Д С О К А

Д С О К А

Д С О К А

Д С О К А

Д С О К А

Д С О К А

Л М И О Н

М Л А И Н А