- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте
Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Литературное чтение (93ч) /русский язык (115) (обучение грамоте)
№ п/п
Тема урока
К-во
часов
Элементы
содержания
Требования к уровню подготовки учащихся
Дата
Предметные
Метапредметные (УУД)
Личност
ные
По плану
фактически
1-2
Л/ч. Вводный урок. Календарь и календарные праздники.
Р/яз. Знакомство с прописями.
2
Повторить месяцы и времена года. Праздники в разные времена года
- различать звуки и буквы;
-характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные;
согласные твердые/мягкие, парные/
непарные
твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/
непарные
звонкие и глухие);
- знать последовательность букв в русском алфавите,
пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной
информации.
Обучаемый научится:
различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные;
согласные твердые/мягкие, парные/
непарные
твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/
непарные,
звонкие и глухие);
знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной
информации.
ПУУД
Ориентироватьсяв учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).
Отличать новое от уже известного с помощью учителя.
РУУД:
Учиться работать по предложенному плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
.
Осознаватьроль языка и речи в жизни людей.
Активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками
3-4
Л/ч. Животные и растения вокруг нас. Слова -названия.
Р/яз. Обучение штриховке и обведение по контуру.
2
Слово - как единица речи. Обозначение слова схемой «черта».
5-6
Л/ч. Природа вокруг нас. Знакомство с предложением.
Р/яз .Обучение штриховке и обведение по контуру.
2
Понятие «предложение» и его признаки: предложение состоит из слов, предложение - это законченная мысль. Схема предложения.
7
Р/яз.
Написание вертикальных линий
1
Проявлять положительные качества личности
8-9
Л/ч. Летом в деревне на (даче). Составление предложений.
Р/яз. Правила письма, штриховка, обведение по контуру .
2
Составление предложений по схемам на заданную тему
Эмоционально «проживатьтекст», выражать свои эмоции;
Активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания.
10-11
Л/ч. Кто помогает человеку в саду и в огороде? Знакомство с текстом.
Р/яз. Обведение по контуру, штриховка.
2
Составление предложений по схемам на заданную тему
ПУУД:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
РУУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
12-13
Л/ч. Звуки вокруг нас. Звуки речи
.
Р/яз. Обведение по контуру, щтриховка.
письмо овалов.
2
Звук - как единица речи. Человек произносит звуки, из них складываются слова, имеющий смысл.
14-15
Л/ч. Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текста
Р/яз. Обведение по контуру и написание овалов
2
Знакомство с восклицательным предложением. Составление текста на тему «Цирк».
16
Р/яз. Письмо овалов и наклонных линий.
1
17-18
Л/ч. На рыбалке. Составление рассказа по сюжетным картинкам.
Р/яз
Написание наклонных линий и овалов
2
Многозначные слова. Составление текста по сюжетным картинкам. Вопросительные предложения.
ПУУД:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания.
.
19-20
Л/ч. Сказочные герои и предметы. Предложение. Текст.
Р/яз. Письмо наклонных с петлёй внизу и вверху.
2
Составление тематических групп слов. Инсценировка сказки «Теремок».
КУУД
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
РУУД:
Учиться работать по предложенному учителем плану.
ПУУД:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
21-22
Л/ч. Театр. Повторение основных понятий. Составление текста рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц.
Р/яз Упражнения в обведении по контуру и штриховке
2
Тематическая группа слов: афиша, декорации, кулисы, действующие лица. Инсценировка сказки «Лиса, Заяц и Петух».
23-24
Л/ч. Гласные звуки.
Р/яз.
Написание прямой наклонной линии. Письмо элементов буквы г (прямая с закруглением внизу и вверху).
2
Понятие «гласный» звук. Обозначение гласного звука схемой «человечек».
25
Р/яз. Повторение основных графических элементов.
1
26-27
Л/ч .Мои игрушки. Гласные звуки. Деление слова на слоги. Словообразующая роль гласных звуков.
Р/яз Написание е-образных элементов
2
Деление слов на слоги. Правило: сколько в слове гласных, столько и слогов
ПУУД:
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
КУУД
Строить монологическое высказывание.
РУУД:
Использовать установленные правила в контроле способа действий.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
28-29
Л/ч. Наши занятия. Ударение.
Р/яз. яз Написание е-образных элементов и элементов с закруглением вверху и внизу (с 22-23)
2
Понятие «ударение»
30-31
Л/ч. Деление слова на слоги, ударный и безударные слоги. Наблюдение над значением слова.
Р/яз. Письмо изученных графических элементов букв.
с .24-25
2
Деление слов на слоги. Правило: сколько в слове гласных, столько и слогов
32-33
Л/ч.
Повторение. О чём рассказывает текст.
Р/яз. Письмо изученных графических элементов букв.
(с 26-27)
2
Деление слов на слоги, ударный и безударные слоги. Наблюдение над значением слова.
Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелатель-ности,
взаимопомощи и сопереживания.
34
Р/яз. Письмо изученных графических элементов букв.
(28-29)
1
35-36
Л/ч Звуки, обозначаемые буквами г, п, и.
Р/яз .Строчные буквы и, г ,п .(с 1)
2
Деление слов на слоги. Правило: сколько в слове гласных, столько и слогов
- проводить
фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике
алгоритму,
- оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов;
- соблюдать нормы русского литературного языка в
собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи
собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).
Обучаемый получит возможность научиться:
-
проводить
фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова ,
оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.
соблюдать нормы русского литературного языка в
собственной речи и оценивать соблюденbе этих норм в речи
собеседников (в объеме представленного в учебнике материал)
ПУУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
37-38
Л/ч . Звуки, обозначаемые буквами т, р.
Р/яз. Строчные буквы т,р. С 2-3
2
39-40
Л/ч. Гласный звук [о], буква о.
Р/яз. Заглавная и строчная буквы О, о. (с 4-5)
2
41-42
Л/ч.
Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами.
Р/яз. Строчная буква о. Соединение изученных букв в слоги и слова. (с 6-7)
2
ПУУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
43
Р/яз .Упражнения в чтении и письме.
1
44-45
Л/ч Заглавная буква О.
Р/яз. Письмо заглавной буквы О в соединении с изученными буквами. (с 8-9)
2
КУУД
Умение выделять главное из сказанного, прочитанного.
РУУД:
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
46-47
Л/ч.Гласный звук [а], буква а.
Р/яз Строчная буква а, соединения с различными буквами. (10-11)
2
48-49
Л/ч. Гласный звук [ы], буква ы.
Р/яз Строчная буква ы, соединения с различными буквами. (с 12-13)
2
50-51
Л/ч. Заглавные буквы Г,П.Т,Р.
Р/яз. Написание заглавных букв Г, П, Т, Р. (с.14-15)
2
52
Р/яз. Упражнение в письме с изученными буквами.
1
53-54
Л/ч Заглавная буква И. Заглавная буква в географических названиях именах людей.
Р/яз. Написание заглавной буквы И. (с 16-17)
2
.
ПУУД
Сравнение элементов букв. Анализ написания элементов букв, слогов, слов и предложений.
Моделирование букв, слогов слов, предложений.
Классификация звуков.
Выявление причинно-
-следственных связей.
РУУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
ПУУД
Сравнение элементов букв. Анализ написания элементов букв, слогов, слов и предложений.
Моделирование букв, слогов слов, предложений.
Классификация звуков.
Выявление причинно-
-следственных связей.
55-56
Л/ч .Согласные звуки [н], н]. буква н.
Р/яз.. Строчная буква н, соединения с различными буквами, написание слов.(с 18-19)
2
57-58
Л/ч. Согласные звуки [к], к]. буква к.
Р/яз. Строчная буква к, соединения с различными буквами, написание слов (20-21)
2
59-60
Л/ч. Упражнения в чтении и письме.
Р/яз. Написание букв, слогов и слов с изученными буквами. (22-23)
2
61
Р/яз. Написание букв, слогов и слов с изученными буквами.
1
62-63
Л/ч. Знакомство с местоимениями: он, она, они, оно
Р/яз. Написание слогов и слов. (с 24-25)
2
64-65
Л/ч .Гласный звук[у], буква Уу
Р/яз Написание заглавной и строчной буквы У, у. (с 26-27)
2
66-67
Л/ч Работа над интонацией. Точка, восклицательный, вопросительный знаки в конце предложения.
Р/яз. Написание слов и предложений с изученными буквами. ( 27-28)
2
68-69
Л/ч. Звуки [с][с`], буква с.
Р/яз. Написание слогов, слов и предложений с буквой с. (с 0-1)
2
70
Р/яз. Упражнения в чтении и письме.
1
71-72
Л/ч. Упражнения в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами.
Р/яз.
Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами. (2-3)
2
КУУД
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Учиться работать в паре, группе.
ПУУД
Находить ответы навопросы в тексте, иллюстрациях.
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
РУУД
Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.
73-74
Л/ч. Работа с текстом.
Р/яз. Обучение списыванию текста с печатного и письменного образца. (с 4-5)
2
75-76
Л/ч. Знакомство с предлогами, которые отвечают на вопрос как?
Р/яз. Написание слов и предложений с изученными буквами. (с 6-7)
2
77-78
Л/ч согласные звуки [л][л][м][м], буквы л,м.
Р/яз Строчные буквы л,м. (с 8-9)
2
79
Р/яз. Упражнения в письме.
1
80
Л/ч Упражнения в чтении и письме.
Р/яз. Написание слогов и слов с заглавными буквами Л, М. (12)
2
ПУУД:
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
КУУД
Осваивать основные виды письменных работ: списывание, запись под диктовку.
81-82
Л/ч Заглавные буквы К, Н. Упражнения в чтении и письме.
Р/яз. Написание заглавных букв К, Н. Обучение списыванию с печатного текста. (13-14)
2
83-84
Л/ч Заглавные буквы К, Н. Упражнения в чтении и письме.
Р/яз. Написание заглавных букв К, Н, слов с заглавными буквами К, Н.(с 14-15)
2
ПУУД:
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
КУУД
Осваивать основные виды письменных работ: списывание, запись под диктовку.
85-86
Л/ч .Упражнения в чтении и письме. Наблюдение над однокоренными словами.
Р/яз .Заглавная и строчная буквы Сс (с 16-17)
2
87
Р/яз. Упражнения в чтении и письме.
1
88-89
Л/ч. Упражнения в чтении и письме . Работа с деформированным предложением.
Р/яз. Написание слов и предложений с изученными буквами. (с 18-19)
2
Обучаемый получит возможность научиться:
- проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике
алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов;
- соблюдать нормы русского литературного языка в
собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи
собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
- находить при сомнении в правильности постановки
ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по
словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);
- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
- подбирать примеры с определенной орфограммой;
-создавать тексты по предложенному заголовку;
- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
- оценивать уместность использования слов в тексте.
Обучаемый научится:
- различать звуки и буквы;
- характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные
твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные
звонкие и глухие);
- знать
последователь-ность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной
информации;
-применять правила правописания (в объеме содержания
курса);
- самостоятельно озаглавливать текст;
- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
- определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
- выявлять слова, значение которых требует уточнения.
ПУУД:
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
КУУД
Осваивать основные виды письменных работ: списывание, запись под диктовку.
РУУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
90-91
Л/ч. Упражнения в чтении и письме. Знакомство с новым знаком препинания в конце предложения- многоточием.
Р/яз. Написание слов и предложений с изученными буквами. (с 20-21)
2
ПУУД:
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
КУУД
Осваивать основные виды письменных работ: списывание, запись под диктовку.
ПУУД
Анализ написания элементов букв, слогов, слов и предложений.
Моделирование букв, слогов слов, предложений.
92-93
Л/ч Заглавная буква М.
Р/яз. Написание слов с изученными буквами. (с 22)
2
94-95
Л/ч Урок развития речи. Упражнения в чтении и анализе текста. (пропись с.24-25)
Р/яз. Заглавная буква в словах и предложениях.
2
96
Р/яз Заглавная буква в словах и предложениях. (с 23)
1
97-98
Л/ч.Согласный звук [ш], буква ш.
Р/яз. Строчная буква ш. (с 26-27)
2
КУУД
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
РУУД:
Учиться работать по предложенному учителем плану.
ПУУД:
Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
99-100
Л/ч.Согласный звук [ш]. Буква ш.
Р/яз. Строчная буква ш.(с 28-29)
2
101-102
Л/ч. Заглавная буква Ш.
Р/яз. Упражнения в чтении и письме заглавной буквы в именах, кличках животных. (с 0-1)
2
103-104
Л/ч. Упражнение в чтении слов, предложений, текста.
Р/яз. Упражнения в чтении и письме (с 2-3)
1
105
Р/яз. Упражнения в чтении и письме.
1
106-107
Л/ч. Упражнение в чтении. Работа с текстом.
Р/яз. Упражнения в чтении и письме.( 4-5)
2
ПУУД
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).
Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
РУУД:
Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного
ПУУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
108-109
Л/ч .Формирование навыка различения звуков [с] и [ш] при чтении.
Р/яз. Обучение выборочному списыванию. (с 6-7)
2
110-111
Л/ч. Заглавная буква А.
Р/яз .Заглавная буква А. упражнение в чтении и письме.
2
112-113
Л/ч. Проверка техники чтения.
Р/яз. Самостоятельная работа по письму.
(10-13)
2
114
Р/яз. Упражнение в чтении и письме.
1
115116
Л/ч .Согласные звуки [д][д], буква д.
Р/яз .Строчная буква д. (с 14-15)
2
ПУУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
117-118
Л/ч. Упражнение в чтении и письме.
Р/яз. Упражнение в чтении и письме. (с 16-17)
2
ПУУД:
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
ПУУД:
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
ПУУД:
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
КУУД:
Выразительно читать и пересказывать текст.
119-120
Л/ч. Согласные звуки [в], [в,], буква в, практическое значение с суффиксами на примере -ушк-.
Р/яз. Строчная буква в ( с 18)
2
121-122
Л/ч.Согласные звуки [в][в], буква в.
Р/яз.Строчная буква в, заглавная буква Д (с 19)
2
123
Р/яз. Упражнение в чтении и письме.
1
124125
Л/ч. Заглавная буква В, упражнения в чтении и письме. Корень, однокоренные слова..
Р/яз. Написание слов, обозначающих имена. Диктант. (с 20-21)
2
126-127
Л/ч. Звуки буквы е.
Р/яз. Строчная гласная е. упражнение в чтении и письме. (с 22-23)
2
128-129
Л/ч. Упражнения в чтении.
Р/яз. Обучение списыванию с печатного образца.( с 24-25)
2
130-131
Л/ч. Буква ё, звуки буквы ё.
Р/яз. Написание слогов и слов с буквой ё. (с 26-27)
2
132
Р/яз. Заглавная буква Е,Ё. (с 28-29)
1
133134
Л/ч. Заглавные буквы Е,Ё.
Р/яз. Упражнения в письме. Выборочное списывание. (с 0-2)
2
ПУУД:
Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
КУУД
Формулировать вопрос к картинке, предложению, слову. Пересказывать содержание текста.
135-136
Л/ч. Знакомство с приставкой. Внеклассное чтение.
Р/яз. Списывание с печатного образца (с 3-4)
2
137-138
Л/ч. Согласные звуки [б][б], буква б.
Р/яз. Строчная согласная буква б. (с 5)
2
139-140
Л/ч. Упражнения в чтении и письме.
Р/яз. Написание слов, предложений с изученными буквами. (с 6-7)
2
141
Р/яз Выборочное списывание текста ( с 8-9)
1
142143
Л/ч. Заглавная буква Б.
Р/яз. Заглавная буква Б. Упражнения в письме. (с 10)
2
РУУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
ПУУД:
Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
РУУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке. КУУД
Формулировать вопрос к картинке, предложению, слову. Пересказывать содержание текста.
144-145
Л/ч. Согласные звуки [з], [з,],буква з.
Р/яз. Строчная согласная буква з. Упражнения в письме.(с 11)
2
146-147
Л/ч. Заглавная буква З
Р/яз. Заглавная буква З. Упражнения в письме. (с 12-13)
2
148-149
Л/ч. Звуки буквы я.
Р/яз. Строчная буква я (с14).
2
150
Р/яз. Упражнения в письме.
1
151152
Л/ч. Заглавная буква Я.
Р/яз. Заглавная буква Я. Упражнения в письме. (с 15-16)
2
153-154
Л/ч. Согласные звуки [х][х], буква х
Р/яз Написание строчной буквы х. (с 17) .
Согласные буквы х,ж.
2
155-156
Л/ч. Согласный звук [ж,],буквы ж,х слова с буквосочетаниями жи-ши..
Р/яз. Написание строчной буквы ж. (с 18)
2
157-158
Л/ч. Заглавные буквы Х,Ж.
Р/яз. Написание заглавных букв Ж,Х; слов с буквосочетаниями жи, ши.( 19)
2
159
Р/яз. Закрепление изученных графических элементов букв. (с 20)
1
160161
Л/ч. Строчная и заглавная буква й и Й. Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое?
Р/яз. Строчная и заглавная буква й и Й. (с 21-22)
2
КУУД
Формулировать вопрос к картинке, предложению, слову. Пересказывать содержание текста.
ПУУД:
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
РУУД:
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
162-163
Л/ч. Согласный звук [ч], буква ч.
Р/яз. Строчная буква ч. Правописание буквосочетаний ча,чу, чк, чн. (с 23)
2
164-165
Л/ч. Заглавная буква Ч. Слова , отвечающие на вопрос кто? Что?
Р/яз. Заглавная буква Ч.(с 24)
2
166-167
Л/ч. Согласные звуки [ц], [щ], буква ц,щ.
Р/яз. Заглавные и строчные буквы Ц,ц и Щ,щ. (с 25-26)
2
168
Р/яз. Закрепление изученных графических элементов букв.
1
169170
Л/ч. Заглавные буквы Ц,Щ. Буквосочетания ща, щу
Р/яз.
Списывание с печатного образца (с 26-27)
Строчная буква ф.
2
находить при сомнении в правильности постановки
ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по
словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);
- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
171-172
Л/ч. Звуки[ф][ф], буква ф
Р/яз. Строчная буква ф. (с 28)
2
ПУУД:
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группироватьпредметы и их образы.
РУУД:
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
173-174
Л/ч. Заглавная буква Ф.
Р/яз. Заглавная буква Ф. Написание заглавной буквы в словах и предложениях. (с 29)
2
175-176
Л/ч. Гласный звук [э], буква э
Р/яз. Строчная буква э. (с 30)
2
- подбирать примеры с определенной орфограммой;
- создавать тексты по предложенному заголовку;
- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
- оценивать уместность использования слов в тексте.
177
Р/яз. Закрепление изученных графических элементов букв.
1
178179
Л/ч. Заглавная буква Э.
Р/яз. Заглавная буква Э.( с 31)
2
.
ПУУД:
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
РУУД:
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
180-181
Л/ч. Упражнение в чтении.
Н. Сладков «Лесные сказки»
Р/яз. Упражнения в написании изученных букв, написание слов и предложений. (с 32)
2
182-183
Л/ч. Буква ю и её звуки.
Р/яз. Строчная буква ю. Упражнение в письме. (с 33)
2
184-185
Л/ч. Заглавная буква Ю. Упражнение в чтении.
Р/яз. Заглавная буква Ю.
Упражнение в письме. (с 34)
2
186
Р/яз
Упражнения в письме слов и предложений с изученными буквами.
1
187188
Л/ч. Буква ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме.
Р/яз. Написание буквы ь, слов с мягким знаком на конце и в середине слова. (с 35)
2
РУУД:
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
189-190
Л/ч. Раздели-тельный ь (мягкий знак).
Р/яз. Написание слов с раздели-тельным ь. (с 36)
2
.191-192
Л/ч. Разделительный ъ его роль в слове.
Р/яз. Буква ъ. Разделительный ъ (твёрдый знак). (с 37)
2
193-194
Л/ч. Алфавит. Упражнение в чтении и письме.
Р/яз. Алфавит. Упражнение в письме. (с 38-39)
2
Обучаемый получит возможность научиться:
- находить при сомнении в правильности постановки
ударения или произношения слова ответ самостоятельно (пословарю учебника) или обращаться за
помощью (к учителю).
ПУУД
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
КУУД:
Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
РУУД:
Учиться работать по предложенному учителем плану.
195
Р/яз Упражнения в письме слов и предложений с изученными буквами.
1
196197
Л/ч. Алфавит. Упражнение в чтении и письме.
Р/яз. Алфавит. Упражнение в письме. (с 42-43)
2
198-199
Л/ч. Проверочная работа.
Р/яз. Проверочная работа по письму.(с 40-41)
2
200-201
Л/ч. Повторение. Заглавная буква в именах, кличках животных, географических названиях.
Р/яз. Упражнение в чтении и письме.
2
202-203
Л/ч. Вырази-тельное чтение вслух подго-товленного текста.
Р/яз.Упражнения в письме.
2
ПУУД
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
КУУД:
Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
204
Р/яз. Упражнение в чтении и письме.
1
205206
Л/ч. Упражнения в чтении. Проверка техники чтения.
Р/яз. Письмо предложений под диктовку.
2
207-208
Л/ч. Повторение. Заглавная буква в именах, кличках животных, географических названиях.
Р/яз. Упражнение в чтении и письме.
2
КУУД:
Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).