Технологические карты уроков письма

Регулятивные: формулируют учебную задачу и планируют ее выполнение.

Познавательные:общеучебные - осуществляют поиск и выделение необходимой информации; логические - характеризуют предметы.

Коммуникативные: осуществляют учебное сотрудничество

Основное содержание темы, понятия

и термины

Буквы Й, й; строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; предложение; анаграмма, пословица

Сегодня мы научимся писать новую букву.

- Догадайтесь, какая буква «потерялась»,

и прочитайте слова.

сара… ма…ка откро… ловки…

- Сформулируйте тему урока

Слушают, отвечают.

- Письмо буквы й

Распознают

в словах новый звук. Совместно с учителем формулируют учебную задачу

Фронтальный.

Устные ответы

III. Усвоение новых знаний и способов

деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития

мелкой

моторики

- Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Пять пальцев».

На моей руке пять пальцев.

Они пишут и хватают,

Моют, чистят и строгают.

Они пилят и что-то берут,

В них таскают и ими дают.

Удивительная семья -

Полюбуйтесь, друзья!

Показывают раздвинутые пальцы обеих рук.

Имитация движений по тексту.

Показывают раздвинутые пальцы обеих рук.

Внимательно

слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом

учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

Их не трудно сосчитать:

Раз, два, три, четыре, пять.

Все умеют, живут дружно -

Ссориться совсем не нужно!

Хлопают в ладоши

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

- Проверяем посадку, правила обращения

с ручкой

Показывают посадку

за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются

с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

3. Знакомство с написанием строчной буквы й. Письмо буквы

(с. 13)

Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ

- Рассмотрите образец написания буквы й.

- Расскажите, как будет двигаться ваша рука.

- Самостоятельно напишите элементы

и букву й на 1-й строке.

- Чем похожи и чем отличаются й и и?

Чтобы й не путать с и,

Сверху галочку пиши.

- Пропишите элементы буквы й в воздухе

Слушают объяснение учителя, рассматривают букву, комментируют письмо буквы.

Прописывают элементы в воздухе

Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из трех элементов и имеет сходство

с буквой и

Фронтальный.

Наблюдение

учителя

4. Работа

в «Прописи 4»

(с. 13). Письмо слова

и предложения

Фронтальная, парная, индивиду-

альная.

Практический, словесный. Письмо, беседа

- Прочитайте слово. Напишите его под дик-

товку друга.

- Посмотрите на 2-ю строку. Что вы здесь

увидели?

- Какое это высказывание по цели высказы-

вания?

- Выразительно, с интонацией прочитайте

предложение.

Читают. Отвечают на вопросы учителя. Выполняют письмо слов и предложения

Пишут слова

с изученными

буквами под диктовку. Обозначают границы предложения, комментируют его запись. Правильно

Фронтальный, парный, индивидуальный. Устные ответы, письмо

с комментирова-

нием

- Напишите предложение на свободной строке с комментированием

интонируют

восклицательное предложение

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Птичья зарядка

Птица хочет пробудиться,

Запевает песню птица,

Потому что птице с песней

Пробуждаться интересней.

В. Берестов

Выполняют движения по тексту за учителем

Осуществляют профилактику утомления,

активно участвуют в физкульт-

минутке

Коллективный. Правильное выполнение упражнений

5. Использование вопросительного слова

«какой?»

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо

- Прочитайте предложение на 4-й строке.

- Какое это предложение по цели высказы-

вания?

- Предложение содержит вопрос «какой?».

На этот вопрос отвечают слова, обозначающие

характеристику предмета.

- Из предложенных слов составьте ответ

на вопрос. Замените слово мяч словом он

Читают предложение.

Составляют ответ

на вопрос и записывают его.

- Он красный. Он круглый. Он зеленый

Называют признаки предмета, характеризуют предмет с помощью прилагательных. Заменяют существительное личным местоимением он

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо

IV. За-

крепление знаний и способов

деятель-ности.

1. Ана-

грамма

(с. 13)

Парная, индивиду-

альная. Словесный, практический. Разгадывание анаграммы, письмо

- Прочитайте слово на последней строке.

- Посмотрите на цифры под буквами. Что они обозначают?

- Составьте новое слово, используя буквы,

под которыми написаны цифры.

- Запишите слово, заменив точки буквами

- Цифры обозначают порядок букв в новом

слове.

- Чай

Разгадывают

анаграмму, выполняют письмо нового слова. Соблюдаютправила

работы в паре

Парный, индивидуальный. Анаграмма, письмо

2. Письмо элементов букв, узора, буквы й, соединений ий

(с. 14)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо

- Что изображено в верхней части страницы?

- Рассмотрите и скажите, элементы каких букв вы узнали.

- Что хочет сказать нам Карандашик?

- Обведите элементы букв, узор. Впишите

нужные буквы в квадрат.

- Напишите букву й и соединение ий

на 1-й строке

- Элементы букв.

Отвечают на вопросы, обводят элементы

букв и узор, вписывают буквы

Анализируют и распознают элементы букв, правильно их называют, безотрывно выполняют узор

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо

3. Слого-звуковой анализ слов

(с. 14)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо, анализ слов

- Рассмотрите схемы слов, прочитайте слова

к ним. Выполните слого-звуковой анализ слов мой, мой, свой, твой.

- Запишите на свободных строках данные

слова

Читают и анализируют слова по схемам

Выполняют слого-звуковой анализ слов, различают согласные и гласные звуки

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо

4. Работа

с предложением

(с. 14)

Парная, индивидуальная. Словесный, практический.

Беседа, чтение, письмо

- Прочитайте предложение.

- Какое это предложение по цели высказы-

вания?

- Напишите предложения на свободной строке.

- Кто нарисован внизу?

- Прочитайте слово на последней строке.

О ком будем составлять предложение?

- Составьте предложения про зайку, используя слова для справок.

- Запишите предложения

Читают предложение.

- Повествовательное.

- Зайка.

- Он. О зайке.

- Он беленький.

Он серенький.

Он пушистый

Правильно интонируют при чтении предложение. Составляют

предложение

и записывают его. Выполняют письмо слов с печатного шрифта

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, чтение, письмо

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

- Чем мы занимались сегодня на уроке?

- Кто сегодня не зря был на уроке?

- Кто доволен собой? Кому нужна помощь?

- Кто может помочь?

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути их устранения

Фронтальный. Устные ответы.

Самооценка

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические - проводят слого-звуковой анализ слов со звуком [х]; выделяют признаки предложения.

Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания

Основное содержание темы, понятия

и термины

Строчная, заглавная (большая, прописная), печатная, письменная буквы; слого-звуковой анализ слов, звук [х], буквы Х, х; предложение, заглавная буква в именах собственных

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 4»,

ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок. Отвечают на вопросы учителя

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный.Проверка

готовности

к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Отгадывание загадок, беседа

- Какую букву вы научились писать на прошлом уроке?

- С какой буквой в паре стоит в «ленте букв» строчная буква х?

- Сегодня мы будем учиться писать заглавную

букву Х

- Строчную х.

- С заглавной

буквой Х.

Слушают учителя

Формулируют учебную задачу вместе с учи-

телем

Фронтальный.

Устные ответы

III. Усвоение новых знаний и способов

деятельности

Фронтальная, индивидуальная. Практический, сло-

весный

- Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Гости».

Как-то вечером к медведю

На пирог пришли соседи:

Еж, барсук, енот, «косой»,

Волк с плутовкою лисой.

Выполняют пальчиковую гимнастику

и движения по тексту за учителем.

Считают, загибая пальцы

Внимательно

слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом

учителя

Индивидуальный.Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

1. Паль-

чиковая

гимнас-

тика

Упражне-ние для развития

мелкой

моторики

Но медведь никак не мог

Разделить на всех пирог.

От труда медведь вспотел, -

Он считать ведь не умел

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

- Проверяем посадку, правила обращения

с ручкой

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются

с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

3. Знакомство

с написанием за-главной

буквы Х

Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ

- Рассмотрите образец написания заглавной

буквы Х.

- Буква Х состоит из двух элементов - двух

полуовалов. Заглавную букву Хначинаем писать ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведем вверх вправо, доводим до середины вспомогательной строки, закругляем вниз влево, пишем полуовал. Затем пишем правый полуовал. Начинаем писать чуть ниже середины вспомогательной строки так, чтобы второй полуовал коснулся первого. Ведем руку вверх влево, доходим до нижней линии рабочей строки, ведем вниз,

закругляем вправо, пишем полуовал.

- Запишите эти элементы в воздухе

Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе

Анализируют образец изучаемой буквы,

выделяют элементы в заглавной букве

Фронтальный.

Наблюдение

учителя

4. Работа

в «Про-

писи 4»

(с. 16). Письмо

буквыХ,узора

Индивидуальная. Практический. Письмо

- Посмотрим образцы написания буквыХ.

- Для чего нужны синие стрелки?

- Обведите элементы буквы.

- Обведите узор безотрывно, самостоятельно

выполните узор по образцу.

- Допишите буквы на 1-й строке.

- Помните правило: буквы надо писать на одинаковом расстоянии

- Стрелки показывают направление движения руки.

Выполняют письмо элементов буквы,

узора, буквы Х

Учатся писать

букву Хв соответствии с образцом, выполнять безотрывно узор

Индивидуальный. Правильное письмо буквы Х, узора

5. Письмо слогов

(с. 16)

Индивидуальная. Словесный, практический. Чтение,

письмо

- Прочитайте слоги.

- Напишите слоги, обращая внимание на соеди-

нение букв

Читают слоги,

пишут

Выполняют

письмо слогов

по образцу

Индивидуальный. Правильное

письмо

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Ходим кругом

Ходим кругом друг за другом.

Эй, ребята, не зевать!

Все, что Коля нам покажет,

Будем дружно повторять

Выполняют движения по тексту за учителем

Осуществляют профилактику утомления

Фронтальный.

Правильное

выполнение

физических упражнений

IV.Закрепление знаний и способов

действий.

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический

- Прочитайте слово на 3-й строке.

- Почему написано с большой буквы?

- Напишите имя на свободной части строки.

- Прочитайте предложение. На что вы обратили внимание?

- Какое слово соответствует данной схеме?

Читают.

- Это имя.

Пишут.

- Слово заменено

схемой.

- Харитон

Правильно записывают имя соб-

ственное. Выполняют слого-звуковой анализ слова,

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы,

правильное написание букв Х, х

1. Право-

писание имени. Слого-

звуковой анализ

слова

(с. 16)

Беседа, письмо

- Проверьте свою версию, выполните слого-

звуковой анализ слова.

- Запишите имя дедушки вместо точек

Анализируют слово.

Записывают слово вместо точек

соотносят написанное слово со схемой-моделью. Дополняют предложение словом,

закодированным в схеме-

модели

2. Работа

с предложением

(с. 16)

Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, запись

- Продолжим знакомиться с дедушкой Хари-

тоном.

- Прочитайте следующее предложение.

- Что вы можете сказать про слово он,какую роль оно здесь выполняет?

- Какое это предложение по цели высказывания?

- Напишите предложение, правильно оформите его на письме.

- Прочитайте предпоследнее предложение.

Какое оно по цели высказывания?

- Напишите предложение на свободной строке.

- Прочитайте предложение на последней строке.

- Определите предложение по цели высказы-

вания.

- Какой шрифт здесь используется?

- Спишите с печатного шрифта письменными

буквами

Читают.

- Слово он заменяет слово дедушка.

- Повествова-

тельное.

Выполняют запись предложений.

- Восклицательное.

- Печатный

Заменяют существительное личным место-

имением он в тексте. Читают предложение, анализируют его, определяют интонацию, грамотно записывают. Выполняют письмо с печатного текста

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы. Правильная

запись предло-

жения

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

- У какой буквы мы сегодня были в гостях?

- Буква Хдовольна вашей работой. А вы?

- Что получилось? Над чем надо еще поработать?

- Понравилось вам в гостях у буквы Х?

- Дома потренируйтесь в написании изученных букв

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу

на уроке

Регулятивные: осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:общеучебные - используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические - анализируют смысл слов, осуществляют подбор слов противоположного значения.

Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи

Основное содержание темы, понятия

и термины

Строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; слого-звуковой анализ слов, звук [х], буквы Х, х; предложение; слова противоположные по значение; анаграмма

Кто изображен в верхней части страницы?

- Какое задание дает нам Карандашик?

- Давайте сформулируем учебную задачу урока

- Прописать элементы изученных букв.

Заполнить квадрат

буквами

Формулируют учебную задачу вместе с учителем, планируют деятельность

Фронтальный.

Устные ответы

III.Закрепление знаний и способов

действий.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития

мелкой

моторики

- Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Столько раз».

Две сестрицы - две руки

Рубят, строят, роют,

Рвут на грядке сорняки

И друг дружку моют.

Месят тесто две руки -

Левая и правая,

Воду моря и реки

Загребают, плавая

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Имитируют действия перечисляемых

работ

Внимательно

слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом

учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

- Проверяем посадку, правила обращения

с ручкой

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, правильно обращаются

с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильности посадки при письме, обращения с ручкой

3. Работа

в «Прописи 4». Элементы букв. Узор (с. 17)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, работа с образцами элементов букв, письмо

- Рассмотрите образцы написания элементов букв.

- Назовите и покажите, элементы каких букв здесь написаны.

- Что обозначают стрелки?

- Обведите элементы букв.

- Какие буквы нужно вписать в квадрат?

- Впишите буквы в квадрат

Рассматривают

элементы букв.

- Ж, ж С, с, о, н, л, х.

Обводят по стрелкам.

Вписывают буквы

в квадрат

Распознают элементы букв.

Выполняют письмо. Обводят по контуру бордюрные узоры безотрывно

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо

4. Работа

в «Прописи 4»

(с. 16). Письмо сочетания буквХх

Индивидуальная. Практический. Письмо

- Рассмотрите образцы написания сочетания

буквХх.

- Допишите Хх на 1-й строке.

Помните правило: буквы надо писать на оди-

наковом расстоянии

Выполняют письмо

сочетаний букв Хх

Учатся писать

соединение букв Ххв соответствии с образцом

Индивидуальный. Правильное письмо буквы Х, узора

5. Слого-звуковой анализ

Фронтальная, индивидуальная.

- Прочитайте слова.

- Выполните слого-звуковой анализ слов сухой, тихий.

Читают слова, выполняют слого-звуковой анализ, пишут слова

Выполняют слого-звуковой анализ,пишут слова

Фронтальный, индивидуальный. Устные

слов

(с. 16)

Словесный, практический. Чтение, анализ слов, письмо

- Напишите слова, комментируя их правопи-

сание

с комментированием

ответы, письмо

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Солнечные зайчики

Солнечные зайчики

Играют на стене,

Поманю их пальчиком,

Пусть бегут ко мне.

Ну, лови, лови, скорей!

Вот, вот - левей, левей!

Убежал на потолок,

Чтоб никто не уволок.

Ловят глазами воображаемых солнечных

зайчиков.

Манят зайчик пальчиком. Бег на месте.

Ловят руками воображаемого зайчика. Влево тянут руки.

Тянут руки вверх.

Указательным пальцем жест «ни-ни», покачивание головой справа налево

Осуществляют профилактику утомления

Фронтальный.

Правильное выполнение физических упражнений

6. Слова

с противоположным зна-

чением

(с. 17)

Фронтальная, парная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо

- Прочитайте пару слов на 4-й строке. Что вы можете о них сказать?

- Прочитайте следующие два слова и подберите к ним противоположные по значению слова.

- Продиктуйте друг другу названные слова,

запишите с комментированием

- Слова, противоположные по значению.

- Плохой, громкий.

Пишут

Подбирают противоположные по значению слова, выполняют письмо под диктовку с комментированием

Фронтальный, парный, индивидуальный. Устные ответы, письмо

7. Работа

с предложением

(с. 17)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, запись

- Прочитайте предложение.

- Какое это предложение по цели высказы-

вания?

- Какой шрифт здесь используется?

- Спишите с печатного шрифта письменными

буквами

Читают.

- Повествовательное.

- Печатный.

Пишут

Читают предло-

жение, соблюдая интонацию, ха-

рактеризуют по цели высказывания, грамотно списывают с печатного шрифта

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы. Правильная запись предложения

8. Анаграмма. Слого-звуковой анализ слова (с. 17)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, анаграмма, письмо

- Прочитайте слово на нижней строке.

- Что оно означает?

- Какой шрифт использован?

- Разгадайте анаграмму.

- Выполните слого-звуковой анализ слова.

- Вместо точек напишите слово хор письменными буквами.

- Напишите имя письменными буквами.

- С какой буквы будете писать имя?

Читают.

- Имя.

- Печатный.

- Хор.

Анализируют слово.

Пишут слова.

- С заглавной

Выполняют слого-звуковой анализ слова,при письме используют приемкомментирования

Фронтальный, индивидуальный. Письмо, анализ

IV Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

- Чему новому вы научились сегодня на уроке?

- Что получилось? Над чем надо еще поработать?

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке

Регулятивные: оценивают уровень овладения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»).

Познавательные: общеучебные - получают информацию из предложений, текстов в «Прописи 4»; логические - анализируют пословицу.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудни-

честве

Основное содержание темы, понятия

и термины

Предложение; пословица, элементы букв

II. Постановка учебной

задачи

Фронтальная. Словесный. Отгадывание загадок, беседа

- Сегодня мы вспомним правописание элементов знакомых букв, будем учиться писать предложения под диктовку, познакомимся с новыми пословицами, поговорками

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

Фронтальный.

Наблюдение

учителя

III. За-

крепление знаний и способов

деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития

мелкой

моторики

- Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Пять пальцев».

На моей руке пять пальцев.

Они пишут и хватают,

Моют, чистят и строгают.

Они пилят и что-то берут,

В них таскают и ими дают.

Удивительная семья -

Полюбуйтесь, друзья!

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Показывают раздвинутые пальцы обеих рук.

Имитируют движения по тексту.

Показывают раздвинутые пальцы обеих рук.

Внимательно

слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом

учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

Их нетрудно сосчитать:

Раз, два, три, четыре, пять.

Все умеют, живут дружно -

Ссориться совсем не нужно!

Хлопают в ладоши.

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

- Проверяем посадку, правила обращения

с ручкой

Показывают посадку

за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются

с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

3. Работа

в «Прописи 4». Элементы букв.

Узор

(с. 18)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, работа с образцами элементов букв, письмо

- Рассмотрите образцы написания элементов букв.

- Назовите и покажите, элементы каких букв здесь написаны.

- Что обозначают стрелки?

- Обведите элементы букв.

- Какие буквы нужно вписать в квадрат?

- Впишите буквы в квадрат.

- Обведите узор

Рассматривают элементы букв.

- Ш, с, С, И, и, е, Х, х.

Обводят по стрелкам.

Вписывают буквы

в квадрат

Распознают

элементы букв. Выполняют письмо. Обводят по контуру узор

Фронтальный,

индивидуальный. Устные ответы, письмо

4. Работа

в «Прописи 4»

(с. 18). Письмо

сочетания

Индивидуальная. Практический. Письмо

- Рассмотрите образцы написания сочетания буквШш, Жж.

- Допишите Шш, Жж на 1-й строке.

Помните правило: буквы надо писать на одинаковом расстоянии

Выполняют письмо

сочетаний букв Шш, Жж

Учатся писать

соединение

буквв соответствии с образцом

Индивидуальный. Правильное письмо букв

буквШш, Жж

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Шишки

Бросил палку кверху Мишка,

Падай в шапку с ели, шишки!

Шишка хлоп по голове -

Сразу шишек стало две.

Поднять вверх правую руку с воображаемой

палкой.

Подставляет вообра-

жаемую шапку и ловит

шишки.

Хватаются за голову, будто от удара шишки

Осуществляют профилактику утомления

Фронтальный.

Правильное

выполнение физических упражнений

5.Работа

с предложением

(с. 18)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, запись

- Прочитайте предложение.

- Какое это предложение по цели высказывания?

- Какой шрифт здесь используется?

- Внимательно рассмотрите написание слов

в предложении, подготовьтесь к письму

под диктовку

Читают.

- Повествовательное.

- Письменный.

Читают, пишут под диктовку

Читают предложение, соблюдая интонацию, характеризуют по цели высказывания. Осуществляют запись предло-

жения под диктовку

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, запись предложения под диктовку

6. Работа

с посло-

вицей

(с. 18)

Парная, коллективная, индивиду-

альная.

Словесный, практичес-

- Прочитайте друг другу пословицу, соблюдая

знаки препинания.

- Какой смысл содержится в пословице?

- Какой шрифт использован?

- Спишите пословицу с комментированием

Читают. Объясняют смысл.

- Письменный.

Пишут, комментируя

Понимают

обобщенный смысл посло-

вицы.

При письме используют

Парный, индивидуальный. Чтение, устные ответы, письмо

кий. Чтение, письмо

прием комментирования

7. Работа

с пого-

ворками

(с. 18)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, чтение,

письмо

- Прочитайте поговорки на предпоследней

строке.

- Как вы понимаете их смысл?

- Какой шрифт вы видите?

- Сформулируйте для себя задание.

- Спишите поговорки с печатного текста,

соблюдая знаки препинания

Читают, рассказывают.

- Списать с печатного текста письменными буквами

Планируют свою деятельность. Понимают обобщенный смысл по-

говорок. Списывают с печатного текста

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо

IV. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Что получилось? Над чем надо еще поработать?

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу

на уроке

Фронтальный. Устные ответы

Регулятивные: выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:общеучебные - используют знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические - выявляют особенности звуков.

Коммуникативные: умеют контролировать действия партнера

Основное содержание темы, понятия

и термины

Буква ю; строчная, печатная, письменная буквы; звуки [й'у], ['у]; предложение, слого-звуковой анализ слов, пословица

Отгадайте букву:

Ходит пешком

Калач с посошком. (Буква ю.)

Е. Тарлапан

- Какую букву сегодня будем писать? Расскажите, что вы знаете об этой букве

Слушают учителя, отвечают на вопрос

Формулируют учебную задачу вместе с учи-

телем

Фронтальный.

Устные ответы

III. Усвоение новых знаний и способов

деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития

мелкой

моторики

- Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Подвижные пальцы».

Вот помощники мои!

Их, как хочешь, поверни.

Раз, два, три, четыре, пять -

Не сидится им опять.

Показывают обе руки, пальцы растопырены. Улыбаются.

Поворачивают руки ладонями к себе и обратно.

Ходьба на месте.

Вертят руками.

Внимательно

слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом

учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

На моей руке пять пальцев,

Пять отличнейших хватальцев,

Пять умельцев и держальцев,

Чтоб строгать и чтоб пилить,

Чтобы брать и чтоб дарить.

Их нетрудно сосчитать:

Раз, два, три, четыре, пять.

Показывает обе руки, пальцы растопырены.

Улыбаются.

Хватательные

движения.

Имитация удерживания в руках чего-либо.

«Работают» рубанком, «пилят».

Стараются что-то взять, «подают букет

цветов».

Считают правой рукой пальцы на левой руке,

потом левой рукой -

на правой

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

- Проверяем посадку, правила обращения

с ручкой

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, правильно обращаются

с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, правиль-

ного обращения

с ручкой

3. Знакомство

с написа-

нием строчной

Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный,

- Рассмотрите образец строчной буквы ю.

- Начинаем писать с верхней линии рабочей

строки. Ведем вниз палочку до нижней линии рабочей строки. Затем от середины

первого элемента пишем второй элемент -

Слушают объяс-

нение учителя, следят за написанием буквы.

Прописывают элементы

в воздухе

Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква

Фронтальный.

Наблюдение

учителя

буквы ю

в «Прописи 4»

(с. 19)

практический. Объяснение с опорой на показ

перекладинку. Этот элемент должен быть чуть провисшим.

Затем пишем третий элемент - овал.

- Пропишите элементы буквы ю в воздухе

состоит из трех элементов

4. Письмо буквы ю,рисование узора

(с. 19)

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа

- Рассмотрите образец строчной буквы ю.

- Сколько элементов в букве ю?

- Для чего нужна стрелка?

- Обведите элементы буквы ю.

- Обведите букву ю.

- Обведите узор безотрывно.

- Допишите на первой строке букву ю,

букву ю с соединением

Рассматривают букву. Отвечают на вопросы

учителя. Обводят узор

и пишут букву ю

Анализируют образец буквы,

в соответствии с ним выполняют письмо буквы ю, соблюдая высоту, ширину, аккуратно обводят узор

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Самоконтроль

5. Слого-звуковой анализ слов

(с. 19)

Фронтальная. Практический, словесный. Чтение, письмо, анализ

- Прочитайте слова.

- Выполните слого-звуковой анализ слов:

юла, юг, мою, мою.

- Сколько букв и сколько звуков в словах?

- В начале слова буква ю обозначает два

звука - [й'], [у] и отдает команду «мягкости» согласному

Читают слова, выполняют анализ, считают буквы и звуки

Выполняют

слого-звуковой анализ слов

Фронтальный.

Анализ, устные ответы

Физкультминутка

Коллективная. Практический

- Я буду называть слова. Если в них есть буква ю, приседают мальчики, если нет - приседают девочки.

Платье, юбка, кофта, туфли, юг, старый, юный, дом, юрта, девушка, юноша, кукла, юла, Оля, Юля

Выполняют движения

согласно условию

Осуществляют профилактику утомления, различают изучаемые звуки, букву

Коллективный. Правильное выполнение упражнений

IV. За-

крепление зна-ний и способов

деятельности.

1. Работа

с предложениями

(с. 19)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо

- Прочитайте предложение на 4-й строке.

- Какое это предложение по цели высказы-

вания?

- Напишите предложение на свободной

строке.

- Прочитайте предложение на 6-й строке.

- Какое это предложение по цели высказы-

вания?

- Напишите предложение на свободной

строке

Читают предложения.

- Повествовательное.

Пишут предложения

Правильно ставят ударение.

Осуществляют списывание предложения с письменного текста без ошибок. Характеризуют предложения по цели высказывания

Индивидуальный. Письмо, устные ответы

2. Работа

с пословицей (с. 19)

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа

- Прочитайте предложение на последней

строке. Что написано?

- Как вы понимаете смысл пословицы?

- Какой шрифт используется?

- Спишите с печатного шрифта письменными

буквами

Читают.

- Пословица.

Объясняют смысл.

- Печатный.

Пишут предложение

Высказывают свое мнение.

Списывают пословицу с печатного шрифта без ошибок

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Само-

контроль

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

- Какую букву вы учились сегодня писать

на уроке?

- Что нового вы узнали?

- Что получилось? Над чем надо еще поработать?

- Дома потренируйтесь в написании изученной буквы, слогов и слов

- Строчную букву ю.

Отвечают на вопросы

Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути их устранения (над чем следует поработать дома самостоятельно)

Фронтальный. Устные ответы.

Самооценка

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические - проводят слого-звуковой анализ слов со звуками [й'у].

Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания

Основное содержание темы, понятия

и термины

Строчная, заглавная (большая, прописная), печатная, письменная буквы; слого-звуковой анализ слов, звуки [й'у], буквы Ю, ю; предложение, заглавная буква в именах собственных

Какую букву вы научились писать на прошлом уроке?

- С какой буквой в паре стоит в «ленте букв» строчная буква ю?

- Сегодня мы будем учиться писать заглавную

букву Ю

- Строчную ю.

- С заглавной

буквой Ю.

Слушают учителя

Формулируют учебную задачу вместе с учи-

телем

Фронтальный.

Устные ответы

III. Усвоение новых знаний и способов

деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития

мелкой

моторики

- Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.

Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будут буковки писать

Вытягивают руки вперед, сжимают

и разжимают кулачки. Повторяют упражнение

несколько раз

Внимательно

слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом

учителя

Индивидуальный.

Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

- Проверяем посадку, правила обращения

с ручкой

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются

с ручкой

Индивидуальный.

Проверка правильной посадки при письме, верного обращения

с ручкой

3. Знакомство

с написанием за-главной

буквы Ю

Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ

- Рассмотрите образец написания заглавной

буквы Ю.

- Заглавную букву Юначинаем писать от середины широкой вспомогательной строки. Ведем вверх вправо небольшой штрих, затем ведем линию вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведем дальше вниз.

Не доходя до нижней линии рабочей строки,

закругляем вверх влево, чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки. При помощи перекладинки соединяем первый элемент со вторым - с большим овалом.

- Запишите букву Ю в воздухе

Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в заглавной букве

Фронтальный.

Наблюдение

учителя

4. Работа в «Про-

писи 4»

(с. 20). Письмо буквы Ю,узора

Индивидуальная. Практический. Письмо

- Посмотрим образцы написания буквыЮ.

- Для чего нужны стрелки?

- Обведите элементы буквы. Обведите узор

безотрывно, самостоятельно выполните узор

по образцу.

- Допишите буквы на 1-й строке.

- Стрелки показывают направление движения руки.

Выполняют письмо элементов буквы,

узора, буквы Ю

Учатся писать

букву Ю в соответствии с образцом; выполняют безотрывно узор

Индивидуальный.

Правильное

письмо буквы Ю, узора

Помните правило: буквы надо писать на оди-

наковом расстоянии

5. Слого-звуковой анализ слова (с. 20)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо,

анализ

- Прочитайте слова на 2 и 3-й строках.

- Почему слова написаны с большой буквы?

- Выполните слого-звуковой анализ слов Юля, Юра.

- Напишите имя на свободной части строки

Читают слова, анализируют их, отвечают

на вопросы

Правильно записывают имя собственное.

Выполняют слого-звуковой анализ слова, соотносят написанное слово со схемой-моделью

Фронтальный,

индивидуальный.

Правильное письмо, устные ответы, анализ

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Отдых наш - физкультминутка,

Занимай свои места.

Шаг на месте, левой, правой,

Раз и два, раз и два.

Прямо спину всем держать,

Раз и два, раз и два!

И под ноги не смотрите,

Раз и два, раз и два!

Шагают на месте.

Выпрямляют спину.

Шагают на месте.

Круговые движения головой.

Шагают на месте

Осуществляют профилактику утомления

Фронтальный.

Правильное выполнение физических упражнений

IV.Закрепление знаний и способов

действий.

Работа

с предло-

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо

- Прочитайте предложение на 4-й строке.

- Какое это предложение по цели высказы-

вания?

- Почему в нем слова написаны с заглавной

буквы?

Читают.

- Повествова-

тельное.

- Имена людей пишутся с заглавной буквы.

Читают предложения, опреде-

ляют интонацию, грамотно записывают.

Выполняют письмо с печат-

Фронтальный,

индивидуальный.

Устные ответы. Правильная

запись предло-

жения

жениями

(с. 20)

- Напишите предложение, правильно оформите его на письме.

- Прочитайте следующее предложение. Какое оно по цели высказывания?

- Напишите предложение на свободной строке.

- Прочитайте предложение на последней строке.

- Определите предложение по цели высказы-

вания.

- Какой шрифт здесь используется?

- Ответьте на вопрос.

- Запишите ответ письменными буквами

Пишут предло-

жения.

- Вопросительное.

- Печатный.

- Юра играет

с Юлей

ного текста, отвечают на вопрос письменно

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

- У какой буквы мы сегодня были в гостях?

- Буква Ю довольна вашей работой. А вы?

- Что получилось? Над чем надо еще поработать?

- Понравилось вам в гостях у буквы Ю?

- Дома потренируйтесь в написании изученных букв

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу

на уроке