- Учителю
- Литературное чтение рабочая программа
Литературное чтение рабочая программа
Комитет по образованию и делам молодежи
Администрации Солонешенского района Алтайского края
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Тележихинская основная общеобразовательная школа»
Рассмотрено
на заседании
педагогического совета
Протокол №
«___»_______201_г.
Утверждаю
директор МКОУ
«Тележихинская ООШ»
Приказ №_______
«___»__________201_г.
________ Евсина О. И.
Рабочая программа
По учебному предмету Литературное чтение
Образовательная область Филология
Ступень начального общего образования
Класс 2
Срок реализации программы 1 год
Рабочая программа составлена на основе авторской программы
Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г., Головановой М.В по литературному чтению
Программу разработала:
Илларионова Ксения Александровна
Учитель начальных классов
(соответствие занимаемой должности)
с. Тележиха
2016
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
К концу изучения курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;
читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);
ориентироваться в содержании художественного, учебного и научнопопулярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):
для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:
для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;
для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;
использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа;интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;
для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (толькодля художественных текстов);
различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);
передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).
осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;
вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;
составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.
распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);
отличать на практическом уровне прозаический
текст
от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных
текстов;
различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;
находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).
создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;
восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями;
составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;
составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;
устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;
составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).
работать с тематическим каталогом;
работать с детской периодикой;
самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).
воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;
сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);
определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.
вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;
писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;
создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;
создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;
работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).
Содержание тем учебного предмета
Самое великое чудо на свете (2ч)
Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.
Устное народное творчество (12 часов)
Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».
Люблю природу русскую. Осень (8ч)
Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.
Русские писатели (14ч)
А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.
О братьях наших меньших (12 ч)
Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.
Из детских журналов (8 ч)
Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.
Люблю природу русскую. Зима ( 10 ч)
Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.
Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.
Писатели детям (19 ч)
К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.
Я и мои друзья (11 ч)
Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.
Люблю природу русскую. Весна (11 ч)
Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.
И в шутку и всерьёз (15 ч)
Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.
Литература зарубежных стран ( 14 ч)
Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.
Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».
Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».
Тематическое планированиеРаздел №1. Самое великое чудо на свете - 2 часа
1
Знакомство с учебником. Введение в тему «Самое великое чудо на свете»
1
2
Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»
1
Проект: «О чем может рассказать школьная библиотека»
Раздел №2. Устное народное творчество - 12 часов
3
Устное народное творчество. Малые и большие жанры УНТ.
1
4
Русские народные песни
1
5
Потешки и прибаутки - малые жанры устного народного творчества
1
6
Считалки и небылицы - малые жанры устного народного творчества
1
7
Загадки - малые жанры устного народного творчества
1
8
Сказки. Русские народные сказки. Сказка «Петушок и бобовое зернышко»
1
9
Сказка «У страха глаза велики»
1
10
Сказка «Лиса и тетерев»
1
11
Сказка «Лиса и журавль». Сказка «Гуси-лебеди»
1
12
Сказка «Каша из топора». Сказка «Гуси-лебеди»
1
13
Внеклассное чтение
1
14
Обобщение и проверка знаний по разделу «Устное народное творчество»
1
Проверочная работа: по разделу «Устное народное творчество»
Раздел №3. Люблю природу русскую. Осень - 8 часов
15
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование его содержания
1
16
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»
1
17
К. Бальмонт «Поспевает брусника…»
1
18
А. Плещеев «Осень наступила…»
1
19
А. Фет «Ласточки пропали…»
1
20
А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…». С. Есенин «Закружилась листва золотая…». М. Пришвин «Осеннее утро»
1
21
В. Брюсов «Сухие листья…». И. Токмакова «Опустел скворечник…». М. Пришвин «Осеннее утро»
1
22
В. Берестов «Хитрые грибы». Обобщение и проверка знаний по разделу «Люблю природу русскую. Осень»
1
Проверочная работа: по разделу «Люблю природу русскую. Осень»
Раздел №4. Русские писатели - 14 часов
23
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование его содержания
1
24
А. С. Пушкин. Отрывки из романа «Евгений Онегин»: «Вот север тучи, нагоняя…», «Зима! Крестьянин, торжествуя…»
1
25
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
1
26
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
1
27
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
1
28
И. А. Крылов. Басня «Лебедь, Щука и Рак»
1
29
И. А. Крылов. Басня «Стрекоза и Муравей»
1
30
Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек»
1
31
Л. Н. Толстой «Филипок»
1
32
Л. Н. Толстой «Правда всего дороже»
1
33
Л. Н. Толстой «Котёнок». РР: обучение подробному пересказу
1
34
Внеклассное чтение
1
35
Обобщение и проверка знаний по разделу «Русские писатели»
1
Проверочная работа: по разделу «Русские писатели»
36
Обобщение по разделу «Русские писатели» (резерв)
1
Раздел №5. О братьях наших меньших - 12 часов
37
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование его содержания. Весёлые стихи о животных. Н. Сладков «Они и мы», А. Шибаев «Кто кем становится»
1
38
Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила-была собака…»
1
39
В. Берестов «Кошкин щенок»
1
40
М. Пришвин «Ребята и утята». РР: обучение выборочному пересказу
1
41
М. Пришвин «Ребята и утята». РР: обучение выборочному пересказу
1
42
Е. Чарушин «Страшный рассказ»
1
43
Б. Житков «Храбрый утёнок»
1
44
В. Бианки «Музыкант»
1
45
В. Бианки «Сова»
1
46
РР: составление рассказа по серии сюжетных картинок
1
47
Внеклассное чтение
1
48
Обобщение и проверка знаний по разделу «О братьях наших меньших»
1
Проверочная работа: по разделу «О братьях наших меньших»
Раздел №6. Из детских журналов - 8 часов
49
Знакомство с названием раздела. Обучение составлению вопросов. Проект «Мой любимый детский журнал»
1
Проект: «Мой любимый детский журнал»
50
Д. Хармс «Игра», «Вы знаете?»
1
51
Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи»
1
52
Д. Хармс «Что это было?», Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог», Ю. Владимиров «Чудаки»
1
53
А. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка»
1
54
Внеклассное чтение
1
55
Проект «Любимый детский журнал»
1
Проект: «Любимый детский журнал»
56
Обобщение и проверка знаний по разделу «Из детских журналов»
1
Проверочная работа: по разделу «Из детских журналов»
Раздел №7. Люблю природу русскую. Зима - 10 часов
57
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование его содержания.
1
58
Стихотворения русских поэтов на тему «Первый снег». И. Бунин «Зимним холодом пахнуло…»
1
59
К. Бальмонт «Снежинка» (в сокращении)
1
60
Я. Аким «Утром кот принес на лапках…»
1
61
Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»
1
62
С. Есенин «Поет зима - аукает…» (в сокращении), «Берёза»
1
63
Сказка «Два Мороза»
1
64
С. Михалков «Новогодняя быль». РР: обучение выборочному пересказу
1
65
А. Барто «Дело было в январе…», С. Дрожжин «Улицей гуляет…». Обобщение и проверка знаний по разделу «Люблю природу русскую. Зима»
1
Проверочная работа: по разделу «Люблю природу русскую. Зима»
66
Обобщение знаний по разделу «Люблю природу русскую. Зима» (резерв)
1
Раздел №8. Писатели детям - 19 часов
67
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование его содержания. К. И. Чуковский «Путаница»
1
68
К. И. Чуковский «Путаница»
1
69
К. И. Чуковский «Радость»
1
70
К. И. Чуковский «Федорино горе»
1
71
К. И. Чуковский «Федорино горе»
1
72
С. Я. Маршак «Кот и лодыри»
1
73
С. В. Михалков «Мой секрет»
1
74
С. В. Михалков «Сила воли»
1
75
С. В. Михалков «Мой щенок»
1
76
А. Л. Барто «Верёвочка»
1
77
А. Л. Барто «Верёвочка», «Мы не заметили жука»
1
78
А. Л. Барто «В школу»
1
79
А. Л. Барто «Вовка - добрая душа»
1
80
Н. Н. Носов «Затейники»
1
81
Н. Н. Носов «Живая шляпа». РР: обучение выборочному пересказу
1
82
Н. Н. Носов «Живая шляпа». РР: обучение выборочному пересказу
1
83
Н. Н. Носов «На горке».
1
84
Внеклассное чтение
1
85
Обобщение и проверка знаний по разделу «Писатели детям»
1
Проверочная работа: по разделу «Писатели детям»
Раздел №9. Я и мои друзья - 11 часов
86
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование его содержания. В. Берестов «За игрой»
1
87
В. Берестов «Гляжу с высоты на обиду», Э. Мошковская. Стихотворение «Я ушел в свою обиду»
1
88
В. Лунин «Я и Вовка»
1
89
В. Булгаков «Анна, не грусти!»
1
90
Ю. Ермолаев «Два пирожных»
1
91
В. Осеева «Волшебное слово». РР: обучение выборочному пересказу
1
92
В. Осеева «Волшебное слово». РР: обучение выборочному пересказу
1
93
В. Осеева «Хорошее».
1
94
В. Осеева «Почему?».
1
95
Внеклассное чтение
1
96
Обобщение и проверка знаний по разделу «Я и мои друзья»
1
Проверочная работа: по разделу «Я и мои друзья»
Раздел №9. Люблю природу русскую. Весна - 11 часов
97
Знакомство с названием раздела. Весенние загадки
1
98
Ф. Тютчев «Зима недаром злится…»
1
99
Ф. Тютчев «Весенние воды»
1
100
А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка»
1
101
А. Блок «На лугу», С. Маршак «Снег теперь уже не тот…»
1
102
И. Бунин «Матери» (в сокращении)
1
103
А. Плещеев «В бурю»
1
104
Е. Благинина «Посидим в тишине»
1
105
Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»
1
106
С. Васильев «Белая берёза». Проект «Газета «День Победы - 9 мая»»
1
Проект: «Газета «День Победы - 9 мая»»
107
Обобщение и проверка знаний по разделу «Люблю природу русскую. Весна»
1
Проверочная работа: по разделу «Люблю природу русскую. Весна»
Раздел №10. И в шутку и всерьёз - 15 часов
108
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование его содержания. Б. Заходер «Товарищам детям»
1
109
Б. Заходер «Что красивей всего?»
1
110
Б. Заходер «Песенки Винни- Пуха»
1
111
Э. Успенский «Чебурашка». РР: обучение подробному пересказу по коллективно составленному плану
1
112
Э. Успенский «Чебурашка». РР: обучение подробному пересказу по коллективно составленному плану
1
113
Э. Успенский «Если был бы я девчонкой…».
1
114
Э. Успенский «Над нашей квартирой».
1
115
Э. Успенский «Память».
1
116
В. Берестов «Знакомый»
1
117
В. Берестов «Путешественники», «Кисточка»
1
118
И. Токмакова «Плим», «В чудной стране»
1
119
Г. Остер «Будем знакомы»
1
120
В. Драгунский «Тайное становится явным»
1
121
Внеклассное чтение
1
122
Обобщение и проверка знаний по разделу «И в шутку и всерьёз»
1
Проверочная работа: по разделу «И в шутку и всерьёз»
Раздел №11. Литература зарубежных стран - 14 часов
123
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование его содержания.
1
124
Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»
1
125
Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»
1
126
Французская народная песенка «Сюзон и мотылек», немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»
1
127
Ш. Перро «Кот в сапогах». РР: обучение выборочному пересказу
1
128
Ш. Перро «Кот в сапогах». РР: обучение выборочному пересказу
1
129
Ш. Перро «Кот в сапогах». РР: обучение выборочному пересказу
1
130
Ш. Перро «Красная шапочка».
1
131
Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»
1
132
Э. Хогарт «Мафин и паук»
1
133
Э. Хогарт «Мафин и паук»
1
134
Внеклассное чтение
1
135
Обобщение и проверка знаний по разделу «Литература зарубежных стран»
1
Проверочная работа: по разделу «Литература зарубежных стран»
136
Обобщающее повторение за год (резерв)
1
Итого:
136 часов
Проверочная работа - 11 часов
Проект - 3 часа