Конспект урока 'Страна Считалия'.

Конспект урока: «Страна Считалия».

Цели:1.Пронаблюдать за жанровыми особенностями построения считалок, выделить эти особенности и использовать в собственной творческой деятельности;

2.Развивать литературно - творческое начало, совершенствовать уровень развития речи учащихся;

3.Воспитывать чувство товарищества через совместную работу по реализации

общей цели;

4.Продолжить формирование мыслительных операций (анализ, синтез, обобщение).

Оборудование:1.Индивидуальные листы с напечатанными считалками;

2.Большие рисунки «Ритмично бьётся наше сердце», «Ритмичные движения ребят на зарядке» (у учителя);

3.Учебник Н.В.Нечаевой «Я читаю!» (3часть);

4.Магнитафон с записью спокойной музыки.

Ход урока.

1.Организационный момент, мотивация.

Приветствие, позитивная установка на урок.

2.Вводная часть.

- Ребята, угадайте, о чём пойдёт речь сегодня на уроке:

1)- Заяц белый,

Куда бегал?

-В лес дубовый!

-Что там делал?

-Лыко драл!

- Куда клал?

- Под колоду.

- Кто украл?

- Родион!

- Шишел - вышел,

Вон пошёл. 2)Конь ретивый

Долгогривый

Скачет полем,

Скачет нивой.

Кто коня

Того поймает

С нами в салочки играет!

3)Раз, два, три,

Четыре, пять,

Будем в прятки

Мы играть.

Небо, звёзды,

Луг, цветы -

Ты пойди - ка

Поводи!

- Как называются произведения, которые прозвучали? Как узнали? (Высказывания учащихся).

- Зачем нужны считалки? (Высказывания учащихся).

- Дело в том, что считалки - это исстари придуманный для детей способ осуществления справедливости. Как бы сама судьба, а не авторитет взрослого или заводилы - ребёнка распоряжается распределением ролей. А коли это так, то выигрыш в игре со счастьем и удачей зависит от самого играющего. Любой ребёнок в игре должен быть находчивым, сообразительным, памятливым, ловким и добрым. Все эти качества в детском сознании, душе, характере развивает считалка.

Играть, ребята, вы все любите и у каждого, наверное, есть своя любимая считалка.

Но совсем своей её назвать нельзя, ведь сочинили её не вы. А было бы здорово посчитать своей считалкой. Так почему бы нам их не сочинить?

3.Представление новых знаний.

- Для начала надо выяснить особенности построения считалок.

Перед вами листы со считалками. Давайте их прочитаем и посчитаемся.

1. Цынцы - брынцы, балалайка,

Цынцы - брынцы, заиграй - ка.

Цынцы - брынцы, не хочу,

Цынцы - брынцы, спать хочу.

2) За стеклянными дверями

Стоит Мишка с пирогами.

Миша, Мишенька, дружок,

Сколько стоит пирожок?

Пирожок - то стоит три,

А водить - то будешь ты!

3)Раз, два, три, четыре, пять,

Будем в прятки мы играть.

Петя, Саша, Катя, Миша,

Кто же будет нас искать?

- На что похожи считалки? (На маленькие стишки)

- Что их роднит со стихами? (Рифма)

- Как надо произносить считалку? Громко или тихо? Почему? (Высказывания детей)

- особенно важно последнее слово в считалке. По нему узнают, кому водить, поэтому оно выделяется интонационно

- Ещё одну особенность считалок помогут определить рисунки: ритмично бьётся

сердце, ритмичны движения ребят на зарядке. И у считалок есть свой ритм. Его

важно соблюдать, чтобы не ошибиться в распределении ролей в игре.

- Ещё одна особенность - это наличие определённых слов, которые ничего не называют и не обозначают, а также присутствие счёта.

Герой Н.Носова - Незнайка сочинял даже целые считалки из таких слов:

Эне.бэнэ,рес!

Квинтер, финтер жес!

Эне,бэнэ.раба,

Квинтер, финтер жаба…

-Приведите примеры таких слов из считалок, которые вы знаете. (Высказывания учащихся).

Разминка (учащиеся выполняют упражнения мозговой гимнастики).

На странице « Я читаю!» (стр.24 - 25) среди различных произведений найдите считалку, докажи-

те по выделенным ранее особенностям, что это действительно она. (Высказывания учащихся).

4.Практическая работа.

- Итак, сегодня наш урок называется…(хором): «Страна считалия». Но прежде, чем мы окажемся в этой стране, поиграем в рифму.

- Придумайте слова, рифмующиеся со словами: медведь, пароход, пять, четыре,

малыш. (высказывания учащихся).

- Начнём с совместной работы. В нашей считалке будут повторяться следующие слова:

Ухти - тухти

………………….

Ухти - тухти

…………………

Ухти - тухти

…………………..

В результате получилась считалка:

Ухти - тухти,

Мы пойдём,

Ухти - тухти,

Мы найдём,

Ухти - тухти,

Принесём и друзей с собой возьмём.

Далее класс был разбит на группы. Ребятам предложено было придумать считалки.

Считалка, предложенная первой группой:

Раз, два, три, четыре,

Солнце светит в целом мире!

Лето, лето на дворе

И тебе водить в игре!

Считалка, предложенная второй группой:

Топ,топ,топ,

Бежал малыш.

Топ, топ, топ,

Увидел мышь.

Топ,топ,топ,

Бежит домой,

Мама, мама, дверь открой!

Считалка, предложенная третьей группой:

Раз, два, три, четыре, пять.

Я иду к друзьям играть!

Жмурки, шашки, чехарда,

Вот уже водить пора!

После прочтения придуманных считалок, учитель обобщает ответы учащихся и на

доске появляется памятка.

Памятка.

-Представь, зачем ты будешь сочинять считалку. Например, чтобы попробовать свои силы, удивить, обрадовать родителей, друзей, учителя и т.д.

- Вспомни особенности построения считалок( рифма, ритм, счёт и т.п.)

- Подумай, в какой последовательности будешь работать. Например, подбирать рифмы, отстукивая ритм, выбирать счёт или слова, его заменяющие и т.п.

- Попробуй записать первую строчку.

- Прочитай. Получилось?

- Подумай над второй, третьей и т.д. строчками.

- Записывай все подходящие рифмы, составляй фрагменты считалки.

- Выбери наиболее удачные фрагменты, попробуй собрать считалку и записать.

- Проверь, рифмуются ли строчки между собой, соблюдается ли ритм.

- Поправь себя, если что - то не нравится или не подходит.

- Прочитай считалку ещё раз, просчитай.

- Ты доволен собой?

- Похвали себя. Поделись своими достижениями.

5.Подведение итогов.

- Ребята, вы довольны проделанной работой?

6.Домашнее задание.

Сочинить считалку, нарисовать рисунок.

Считалки, придуманные детьми.

Раз,два,три, четыре, пять.

Вышел кролик погулять.

А вокруг трава, цветы.

Ну - ка, выйди, повади!

(Олег Г.) Топ, топ, топ,

Идёт малыш.

Топ, топ, топ,

По мостику.

Ты смотри не упади,

А быстрей играть иди!

(Оксана П.)

Раз, два, три, четыре,

Мы играть решили!

Мы играли во дворе

И считалися в игре.

Раз, два, раз, два,

Начинается игра!

(Юлия Г.)

Также творческие работы можно увидеть в приложении.

Предложенная работа эффективна тем, что учащиеся под руководством учителя учатся формулировать ответ на поставленный вопрос, осознают, слушая ответы

друг друга, что к одному результату можно прийти разными путями. При этом

появляется ценность авторской работы.