Технологическая карта урока русского языка на тему Перенос слов, 1 класс

Андрющенко Татьяна Ивановна

Учитель начальных классов

МБОУ «Погромская СОШ»

Технологическая карта урока русского языка

Возрастная категория -6-7 лет (1 класс)

Технологическая карта урока

Перенос слов

Организационная структура урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Формы

совзаимо-

действия

Универсальные

учебные действия

Промежу-

точный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета, озвучивает тему и цель урока .

-Вот звенит для нас звонок, Начинается урок. Ровно встали, подтянулись, И друг другу улыбнулись. Тихо сели.

-Сегодня мы познакомимся с секретами переноса слов.

Проводит пальчиковую гимнастику «Семья»

Слушают

и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики (приложение 1)

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Чистописание (письмо буквы В

(заглавной и строчной) после выделения звука, его характеристики и графического анализа буквы

- Отгадайте загадку: Тает снежок, ожил лужок. Когда это бывает? - Выделите первый звук в этом слове. -Дайте характеристику- портрет звука [в']

- Какой буквой мы обозначаем звук [в'] на письме? -На доске какая буква записана? -Дайте графический анализ строчной буквы в . - Сейчас мы запишем эту букву. В чём «секрет» правильного написания для строчной буквы в? -Спишите с доски эту букву.

-Проверь у соседа верность написания им буквы.

Разгадывают загадку, характеризуют звук, дают графический анализ буквы, выполняют задание по чистописанию

-Весной.

- [в ']

-согласный, звонкий, мягкий, парный по глухости и звонкости

-буквой В заглавной и строчной

-строчная буква в

-секрет в том, что петелька пересекается на верхней линии рабочей строки, а овал занимает всю рабочую строку.

Индивидуальная, работа в парах

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные:

общеучебные - извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете

Устные ответы, письменная работа в тетради,

Работа в парах(взаимопроверка и взаимооценка)

III. Изучение

нового материала

1.Организация восприятия и осмысления новой информации, то есть усвоение исходных данных.

2.Первичная проверка понимания

3. Целеполагание.

4.Формулируем правило и сопоставляем его с правилом в учебнике

5.Обобщение изученного на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний и умений.

Физкультминутка

6. Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений в её применении по образцу.

(Изучение нового материала начинается с грамматической сказки.)

- Сегодня на уроке мы узнаем с вами замечательную историю, которая произошла с одной маленькой и очень доброй девочкой в стране ЗНАНИЙ. Она давно мечтает с вами познакомиться, потому что искренне верит, что вы станете ей верными друзьями и помощниками. Ребята, работу мы начнём с грамматической сказки. Итак, начинаем. В чудесной стране, которой правила Грамматика, была улица, на которой жили Слоги. Слоги жили очень дружно, и поэтому в стране Знания было много… Слов. Каждый день слоги образовывали новые Слова, а Слова переселялись на словесные деревья. Оказываясь рядом на одном дереве, соединялись в предложения. Вот и в этот раз Слова на одном дереве решили составить предложение. (на доске прикреплено дерево, на котором расположены слова" НАШЕМ, РЕБЯТА, В, КЛАССЕ, ДРУЖНЫЕ")

- А вы можете это сделать? 1.Предложение сначала составляется устно, затем записывается.2.Учитель пишет на доске таким образом, чтобы какое-нибудь слово, например, слово « ребята», не поместилось на строчке) В нашем классе дружные ре-бята. -Продолжаем. (Продолжение грамматической сказки.) Вот и у Слова произошло то же самое, у него не хватало строчки, чтобы записать всё предложение. - Что же делать?- заплакало Слово, -Ведь без меня не получится предложение, а если будет написана только часть слова, то никто ничего не поймёт. Слово плакало так громко, что его услышала маленькая добрая девочка Чёрточка: (показ девочки Чёрточки) - Не плачь, я помогу тебе. И, действительно, помогла. Но сначала она сказала Слову: - Разделись на слоги. И Слово разделилось. Тогда Чёрточка сказала: - Я могу встать между любым из вас, а оставшуюся часть перенести на другую строчку. -Как могла бы перенести Чёрточка слово «ребята»? -С тех пор маленькая Чёрточка всегда помогала Словам. Не уместится Слово, а Чёрточка встанет и перенесёт его.

- Что помогает нам делать Добрая девочка чёрточка? -Так какова тема урока сегодня ? -Откройте учебник на с.36.Прочитайте тему урока. -Это тема для нас новая? Значит какое имя урока будет? Кто сегодня с нами на уроке? -Какая главная цель урока?

-Перенос слов происходит в русском языке строго по правилам. Правила переноса слов имеют секреты. Какой первый секрет нам уже рассказала добрая девочка Чёрточка? -Сейчас мы разучим с вами маленькое стихотворение, чтобы заучить наше правило. Если знать мы будем слоги, Не запутаемся в слове. Мы его перенесём, По строке опять пойдём. (Продолжение грамматической сказки) Словам очень понравилась маленькая Чёрточка, и они стали приглашать её и тогда, когда та была не нужна. Идёт Слово «Аня» и просит перенести его. -Нет! Тебя нельзя перенести! -Но почему? Ведь у меня два слога. - Может быть, вы, ребята, объясните почему? Добрая Чёрточка решила так: одной букве будет очень неуютно, тоскливо на строчке, поэтому одну букву нельзя переносить и нельзя оставлять на строчке. -Вот это и есть ,ребята, второй секрет переноса слов с одной строки на другу. Сформулируйте его сами. 1) Работа по учебнику с.37, читаем правило. 2) Упражнение 4, с.38. -Прочитайте задание. Итак, находим слова, которые нельзя перенести. Обоснуйте свой ответ. Запишем их

Электронная

Работа по учебнику с.38, упр. 5.(Работаем по заданию учебника) -Прочитайте. -О каком растении идёт речь? Найдите ответ в толковом словаре.(с. 138) -Что такое верба?

-С чем автор сравнивает весенние почки вербы? -Озаглавьте текст. -Спишите предложение. -Чёрточка просит нас внимательно списать предложение, и разделить для переноса те слова, которые не уместятся на строке.

-Был у вас такой случай? Как вы перенесли это слово? Обоснуйте свой ответ.

Составляют упражнение, записывают

в тетрадь.

-Учащиеся делят слово на слоги, называя их.

- ре-бята, ребя-та

-переносить слова

Формулируют тему урока.

(урок знакомства с новом материалом)

(УЗНАВАЙКА) (Как перенести слово с одной строки на другую)

-(Слова с одной строки на другую переносятся по слогам).

Делают первоначальные выводы.

(Одну букву не оставляют и не переносят на другую строку)

(Один ученик у доски, остальные - записывают на местах в тетради)

Выполняют

упражнения

-(Верба - это дерево или кустарник из рода ивы с пушистыми почками)

-(с меховыми варежками)

Работа в тетради. Показала верба почки - палочки и надела на них меховые варежки.

Индивидуальные, фронтальные.

Индивидуальная,

Фронтальная

Коллективная

фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Индивидуальная

Познавательные:

общеучебные - осознанно строят речевое высказывание в устной форме об определении слогов в словах;

логические - осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные:

общеучебные - извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические - дополняют и расширяют круг знаний.

Познавательные:

логические - формулируют тему, задачи урока

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Коммуникативные: заучивают стихотворение

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания , формулируют правила.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, сверяют с записью на доске.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на эталон

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя, ориентируются в учебнике и тетради

Устные ответы, записи

в тетради.

Записи

в тетради, устные ответы.

Устные ответы

Устные ответы

Хоровое заучивание

Устные ответы

Работа у доски, запись в тетрадях.

IV. Первичное осмысление и закрепление

7. Проверочная работа. « Перенос слов» на электронном носителе к учебнику.

Выполнить задания из рабочей тетради, перенесённые на карточки

- Чёрточка хочет узнать, кто же из нас был самый внимательный на уроке, кто сможет выполнить задание, которое она приготовила вам. 1.Укажите правильные варианты переноса слов. [] стре - коза [] стреко - за [] ст-рекоза 2.Укажи слова, которые нельзя перенести с одной строчки на другую. [] страна, []стол, [] пенал, []кружок,[] уши,[]луна,[] оса, []гвоздь 3.Укажи какие слова , которые для переноса разделены неверно [] у-тка []по - ю [] мо - роз []ща - вель

Выполняют задания

Выполняют работу на карточках

Групповая

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя, ориентируются в учебнике и тетради, осуществляют проверку по образцу.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания , договариваются.

Устные ответы,обсуждения, решение тестов. Проверка по эталону.

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

- Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? - Как переносятся слова? Какие секреты знаете? -Когда будете применять правила переноса? -Какие трудности испытывали в ходе урока? -Молодцы, ребята, Чёрточка очень рада за ваши успехи.

IV.РЕФЛЕКСИЯ -Закончите предложения: На уроке узнали правила.. . Я узнал, что верба… Мне было трудно… -Какое настроение у вас? -Мне работа с вами тоже доставила большое удовольствие.

1.Отвечают на вопросы.

2.Определяют свое эмоциональное состояние

на уроке

(СМАЙЛИКИ)

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся

за работу на уроке

Приложение 1

-Этот пальчик бабушка,

этот пальчик дедушка,

этот пальчик мама,

этот пальчик папа,

этот пальчик я:

вот и вся моя семья!

Литература:

1. Методическое пособие к учебнику В. П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык» 1 класс. Изд. Просвещение, 2014г.

2. Электронное приложение к учебнику В. П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык» 1 класс. 2014г.