- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2042
____________________________________________________________________________________________________________________________
РАССМОТРЕНО:
Руководитель методического объединения учителей ГБОУ СОШ № 2042
Протокол №___
от «___» ___________2014 г
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УВР ГБОУ СОШ № 2042
___________ /Г.Г.Гукасян/
«___» ___________2014 г
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ СОШ № 2042
________/С.В.Галоян/
«___» ___________2014 г
Приказ №______
«___» ____________2014 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
ДЛЯ 3 КЛАССОВ
НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
г. Москва
2014 г.
Пояснительная записка к рабочей программе по литературному чтению
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 3 класс создана на основе:
-
Федерального и регионального компонентов Государственного стандарта начального общего образования;
-
Программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л.Ф., Виноградской Л.А., Горецкого В.Г. М., «Просвещение», 2012 год;
-
Учебного плана школы на 2013-2014 учебный год.
Дидактическое обеспечение.
-
Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. Литературное чтение. Учебник.3 класс в 2-х частях М. Просвещение, 2012
-
Климанова Л.Ф., Рабочая тетрадь 3 класс. Пособие для учащихся образовательных учреждений М. Просвещение, 2012
Методическое обеспечение.
-
Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.. Уроки чтения 3 класс. М.: Просвещение,2009
-
Технологические карты Литературное чтение (с сайта: )
Количество часов в неделю по программе 4
Количество часов в неделю по учебному плану 4
Количество часов в год 136
Курс «Литературное чтение»ставит следующие цели:
-целенаправленное формирование коммуникативно-речевых умений и навыка чтения как общеучебного умения;
приобщение ребенка к литературе как искусству слова;
-духовно-нравственное совершенствование личности, формирование позитивного мировосприятия и расширение познавательных возможностей младших школьников.
Основные задачи:
- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.
Коммуникативно-речевые умения и навыки при работе с текстом произведения
1. Развитие навыка чтения.
- Способ чтения: плавное, неторопливое чтение целыми словами с элементами слогового чтения многосложных и трудных слов.
- Качества навыка чтения, обеспечивающие взаимосвязь чтения и понимания прочитанного: сознательное, правильное чтение слов, предложений, небольших текстов без пропусков и перестановок букв в словах.
2. Формирование речевых умений при работе с текстом произведения.
- Полные ответы на вопросы по содержанию текста.
- Нахождение в тексте предложений, подтверждающих устное высказывание (мнение) ребенка.
- Пересказ знакомой сказки без пропусков и повторов частей текста.
- Воспроизведение содержания небольшого рассказа с опорой на иллюстрации или вопросы.
- Формирование умения сосредоточиться на чтении текста.
3. Воспитание культуры речи и чтения.
- Формирование умения слушать собеседника.
- Развитие звуковой культуры речи: умение громко, четко, орфоэпически правильно произносить слова в устной речи и при чтении.
- Развитие умения делать паузу в конце предложения, соблюдая интонацию различных типов предложения.
- Развитие грамматически правильной речи, ее эмоциональности и содержательности.
- Воспитание доброжелательного отношения и внимания к собеседнику - сверстнику и взрослому.
- Увеличение «поля» чтения: от чтения односложных слов к чтению двусложных слов при выполнении упражнений на целостное восприятие слов.
Опыт эстетического восприятия и понимания художественных произведений. Его обогащение на основе знакомства с произведениями разных видов искусства и наблюдений за окружающим миром
1. Расширение опыта эстетического восприятия мира на основе наблюдений, использования произведений живописи и музыки.
- Формирование способности воспринимать красоту весенней природы; умение выразить свое отношение к ней. Отражение весеннего настроения в произведениях художников и музыкантов.
- Наблюдение за поведением и движениями животных, умение передать свои впечатления в устной речи и через рисунок.
- Сравнение художественных текстов о весне с произведениями живописцев.
2. Слушание художественных произведений.
- Слушание сказок, стихотворений и рассказов в исполнении мастеров художественного слова. Побуждение к обмену впечатлениями от услышанного. Слушание и заучивание наизусть небольших стихотворений о весне, детях, животных.
3. Перечитывание художественного произведения и его анализ.
- Высказывание собственного мнения о прочитанном, умение эмоционально откликаться на прочитанное.
- Соотнесение содержания произведения с иллюстрациями к нему.
- Нахождение в художественном произведении отрывков, созвучных иллюстрациям.
- Воспитание внимательного отношения к авторскому слову в художественном тексте.
- Наблюдение за языком художественного произведения (с помощью учителя). Нахождение слов, помогающих ярко точно изобразить природу.
- Понимание значения слов и выражений исходя из контекста. Сопоставление синонимов.
- Умение назвать героев (действующих лиц) произведения; найти в тексте слова, характеризующих их.
4. Опыт творческой деятельности. Практическое знакомство с литературными жанрами и терминами.
- Воспроизведение диалоговых сцен из прочитанных произведений.
- Сравнение сказок разных авторов с одним и тем же сюжетом.
- Придумывание своего варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя).
- Умение различать сказку, рассказ и стихотворение (напрактическом уровне).
Межпредметные связи:
-
с уроками письма: составление и запись предложений о героях литературных произведений;
-
с уроками изо: иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших произведений; рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одной и той же книге;
-
с уроками труда: изготовление книг - самоделок, групповые творческие работы.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Сформировать основные универсальные учебные действия.
Регулятивные:
*принимать и сохранять учебную задачу (цель чтения: ради чего и зачем читать);
*планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (составление плана урока на основе цели чтения и определённой темы); *осуществлять итоговый и пошаговый контроль (соотносить результат действия с образцом).
Познавательные:
*осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения учебных заданий (находить нужную информацию в библиотеке, в справочной и энциклопедической литературе, в периодической печати);
*подробно, кратко пересказывать произведение, создавать тексты по аналогии; *интерпретировать различные тексты;
*устанавливать причинно-следственные связи (определять элементы сюжета).
Коммуникативные:
*допускать возможность существования у людей разных точек зрения на поступки героя, на изображаемое событие;
*формулировать собственное аргументированное мнение;
*самостоятельно задавать вопросы по прочитанному произведению;
*строить монологическое высказывание, участвовать в диалоге.
Научить:
*полноценно воспринимать художественное произведение;
*эмоционально откликаться на прочитанное, аргументировано высказывать свою позицию по поводу прочитанного произведения;
*определять главную мысль (идею) произведения, называть героев произведения, характеризовать их на основе коллективно составленного плана, передавать прочитанное с разной степенью подробности.
Основным критерием эффективности уроков литературного чтения в начальной школе является личностное развитие ребёнка, которое проявляется в формировании его эмоциональной, духовной и интеллектуальной сферы.
* Владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе чтения не менее 70 слов в мин.
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению в 3 классе
№ п/п
Тема
Основные виды деятельности
Дата
Общее кол-во
уроков
По разделу
Вводный урок (1ч)
1
1.
Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника.
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Объяснять условные обозначения. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия разделов учебника, какие произведения будут в них изучаться, знать автора и название книги
Книги- мои друзья (3ч)
2
1
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха.
Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: книжная мудрость, печатная книга. Обсуждать с друзьями наставления детям Владимира Мономаха, поучительные наставления и изречения из Библии. Составлять свою книгу наставлений. На основе текста Б. Горбачевского описывать первую печатную книгу; находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять своё высказывание.
Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Отбирать необходимую информацию из других книг для подготовки своего сообщения
3
2
Б. Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров.
4
3
Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии.
Проект. Мы идём в музей книги.
Жизнь дана на добрые дела (16ч)
5
1
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову. Работа с выставкой книг.
Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову. Объяснять, что такое верность слову, честность; рассуждать , о то, правильно ли поступили герои рассказа; объяснять, в чём была их ошибка, как исправить эту ошибку. Определять тему выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным параметрам. Знать пословицы и поговорки из сборника. Объяснять смысл пословиц. Читать тексты вслух и про себя. Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана.
Писать отзыв на прочитанную книгу. Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу. Распределять роли, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.Уметь работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать информацию, давать разнообразные по форме ответы (с выбором одного или нескольких правильных ответов; со свободным развернутым ответом, на установление последовательности и соответствия; со свободным кратким ответом)
6
2
Пословицы разных народов о человеке и его делах.
В.И.Даль. Пословицы и поговорки русского народа.
7
3
Н.Носов. Огурцы. Смысл поступка.
8
4
Н.Носов. Огурцы. Характеристика героя.
9
5
Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро»
10
6
М.Зощенко. Не надо врать. Смысл поступка.
11
7
М.Зощенко. Не надо врать. Пересказ.
12
8
Л.Каминский. Сочинение.
13
9
Отзыв на книгу. Обсуждение отзыва в группе.
14
10
М.Зощенко. Через тридцать лет. Поступок героя.
15
11
Внеклассное чтение.
16
12
Самостоятельное чтение. Н. Носов. Трудная задача.
17
13
Семейное чтение. Притчи.
18
14
Наш театр. В. Драгунский. Где это видано, где это слыхано. Инсценирование.
19
15
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
20
16
Комплексная контрольная работа.
Волшебная сказка (15ч)
21
1
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы.
Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: народные сказки, присказка, сказочные предметы. Читать тексты вслух и про себя. Определять отличительные особенности волшебной сказки. Определять, из каких элементов сюжета состоит волшебная сказка. Характеризовать героев сказки. Определять, какие предметы являются сказочными. Рассматривать картину, определять героев, составлять рассказ по картине. Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана. Распределять роли, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
22
2
Русская сказка. Иван-царевич и Серый Волк. Особенности волшебной сказки.
23
3
Русская сказка. Иван-царевич и Серый Волк. Характеристика героя.
24
4
В. Васнецов. Иван- царевич на Сером Волке. Рассказ по картине.
25
5
Русская сказка. Летучий корабль. Особенности волшебной сказки.
26
6
Русская сказка. Летучий корабль. Характеристика героев сказки.
27
7
Мы идём в библиотеку. Сборники сказок. Тематический каталог.
28
8
Самостоятельное чтение. Русская сказка. Морозко. Характеристика героев сказки.
29
9
Русская сказка. Морозко. Пересказ.
30
10
Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка. Смысл сказки.
31
11
Русская сказка. Белая уточка. Пересказ.
32
12
Наш театр. Русская сказка. По щучьему велению. Инсценирование.
33
13
Русская сказка. По щучьему велению. Подготовка реквизита, костюмов. Представление сказки в младших классах.
34
14
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
35
15
Контрольная работа.
Люблю всё живое (20ч)
36
1
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: художественный и познавательный рассказы, автор- рассказчик, периодическая литература.
Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: художественный и познавательный рассказы, автор- рассказчик, периодическая литература. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять отличительные особенности. Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана.
Характеризовать героев сказки, рассказа. Выявлять особенности героя художественного рассказа. Выявлять особенности юмористического произведения. Выразительно читать стихотворения. Определять смысл названия произведения. Определять правду и вымысел в произведениях В. Бианки.
Составлять самостоятельно текст по аналогии. Кратко пересказывать научно- популярный текст. Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы. Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Знать детскую периодическую печать. Ориентироваться в содержании журнала. Находить нужную информацию в журнале.
Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
37
2
Сравнение художественной и научно-познавательной литературы.
38
3
К.Паустовский. Барсучий нос. Особенности художественного текста.
39
4
К.Паустовский. Барсучий нос. Пересказ. Барсук (из энциклопедии).
40
5
В.Берестов. Кошкин кот. Особенности юмористического произведения. Выразительное чтение.
41
6
Б. Заходер. Вредный кот. Смысл названия стихотворения.
42
7
В. Бианки. Приключения Муравьишки. Правда и вымысел в сказке В. Бианки.
43
8
Создание текста по аналогии. Как муравьишке бабочка помогала добраться домой.
44
9
О.Полонский. Муравьиное царство. Особенности научно-популярного текста. Краткий пересказ.
45
10
Тим Собакин. Песни бегемотов. Постановка вопросов к тексту стихотворения.
46
11
Внеклассное чтение.
47
12
Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов.
48
13
Самостоятельное чтение. Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка. Герой художественного текста. Его особенности.
49
14
Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка. Пересказ.
50
15
Семейное чтение. Н.Носов. Карасик. Смысл поступка героев.
51
16
Н.Носов. Карасик. Характеристика героев произведения.
52
17
Наш театр. М. Горький. Воробьишко. Подготовка реквизита, костюмов, театральных билетов.
53
18
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
54
19
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу о природе
55
20
Контрольная работа
Картины русской природы (13ч)
56
1
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности.
Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности
( сравнения, эпитеты).
Рассматривать картину, описывать объекты картины, рассказывать о картине. Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. Наблюдать картины в художественном текст; находить слова, которые помогают увидеть эти картины. Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте. Сравнивать произведения живописи и литературы. Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
57
2
И. Шишкин. Зимой в лесу. Устное сочинение по картине.
58
3
Н.Некрасов. Славная осень. Средства художественной выразительности: сравнение.
59
4
М. Пришвин. Осинкам холодно. Приём олицетворения как средство создания образа.
60
5
Ф. Тютчев. Листья. Контраст как средство создания образа.
61
6
А.Фет. Осень. Настроение стихотворения.
62
7
И. Бунин. Первый снег. В. Поленов. Ранний снег. Сравнение произведений литературы и живописи.
63
8
Внеклассное чтение.
64
9
Самостоятельное чтение. К. Бальмонт. Снежинка. Средства художественной выразительности для создания образа снежинки.
65
10
Семейное чтение. К. Паустовский. В саду уже поселилась осень… Краски осени.
66
11
Картины природы в произведениях живописи. И. Остроухов. Парк. А. Саврасов. Зима. Сочинение.
67
12
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
68
13
Контрольная работа.
Великие русские писатели (30ч)
69
1
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация.
Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки басня, иллюстрация. Читать вслух и про себя. Находить слова, необходимые для подготовки краткого пересказа. Кратко пересказывать текст. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Создавать сочинение по картине. Сравнивать произведения живописи и литературы.
Знать сказки А.С.Пушкина. Сравнивать народную сказку и литературную сказку. Определять отличительные особенности литературной сказки. Наблюдать, как построена сказка. Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста. Составлять план текста. Находить слова, которые помогают услышать звуки моря, полёта комара, мухи, шмеля.
Обсуждать в паре, когда используется приём звукописи. Соотносить иллюстрации и художественный текст. Озаглавливать иллюстрации. Называть басни И.А. Крылова. Объяснять смысл басен И.А.Крылова. Анализировать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор.
Делать вывод на основе анализа поступков героев, как нужно поступить в той или иной ситуации. Инсценировать басни, распределять роли. Соотносить отрывки басен И.А.Крылова с книгами басен. Пересказывать кратко научно- познавательную статью.
Объяснять смысл названия рассказа. Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике
70
2
Великие русские писатели. В. Берестов. А.С. Пушкин. Краткий пересказ.
71
3
А.С. Пушкин. Зимнее утро.
72
4
И. Грабарь. Зимнее утро. Сравнение произведений литературы и живописи.
73
5
А.С. Пушкин. Зимний вечер.
74
6
Ю. Клевер. Закат солнца зимой. Зимний пейзаж с избушкой. Сравнение произведения литературы и произведения живописи.
75
7
А.С. Пушкин. Опрятней модного паркета… П. Брейгель. Зимний пейзаж. Сравнение произведения литературы и произведения живописи.
76
8
В. Суриков. Взятие снежного городка. Устное сочинение по картине.
77
9
А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Сравнение с народной сказкой.
78
10
А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Нравственный смысл литературной сказки.
79
11
А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Особенности сюжета. Структура сказочного текста.
80
12
А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Характеристика героев произведения.
81
13
А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Особенности языка литературной сказки.
82
14
А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Приём звукозаписи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи.
83
15
Сказки А.С. Пушкина.
84
16
И.Я. Билибин- иллюстратор сказок А.С. Пушкина.
85
17
И.А.Крылов. Басни. Викторина по басням И.А.Крылова.
86
18
И.А.Крылов. Слон и Моська. Особенности структуры басни.
87
19
И.А.Крылов. Чиж и голубь. . Особенности структуры басни.
88
20
Великие русские писатели. Л.Н.Толстой. Краткий пересказ статьи.
89
21
Л.Н.Толстой. Лев и собачка. Быль. Особенности сюжета.
90
22
Л.Н.Толстой. Лебеди. Составление плана.
91
23
Л.Н.Толстой. Акула. Смысл названия. Составление плана.
92
24
Внеклассное чтение.
93
25
Самостоятельное чтение. Л.Н.Толстой. Волга и Вазуза. Особенности жанра.
94
26
Л.Н.Толстой. Как гуси Рим спасли. Особенности жанра.
95
27
Наш театр. И.А.Крылов. Квартет. Инсценирование.
96
28
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
97
29
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Что такое согласие?
98
30
Контрольная работа.
Литературная сказка (19ч)
99
1
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ.
Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ. Читать вслух и про себя. Сравнивать народную сказку и литературную. Определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл текста. Составлять план сказки. Рассуждать о том, что для героев важнее: свои собственные интересы и желания или интересы и желания других. Объяснять, что значит поступать по совести, жить по совести, с чистой совестью. Называть изученные произведения переводной литературы. Выявлять особенности переводной литературы. Сочинять возможный конец сказки.
Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебникеУметь работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать информацию, давать разнообразные по форме ответы (с выбором одного или нескольких правильных ответов; со свободным развернутым ответом, на установление последовательности и соответствия; со свободным кратким ответом)
100
2
В.Даль. Девочка Снегурочка. Сравнение с народной сказкой.
101
3
В.Даль. Девочка Снегурочка. Особенности литературной сказки.
102
4
В. Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение с народной сказкой «Морозко».
103
5
В. Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение героев.
104
6
Д. Мамин - Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу.
105
7
Д. Мамин - Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу. Герои произведения.
106
8
Переводная литература для детей.
107
9
Переводная литература для детей. Б.Заходер. Вини - Пух (предисловие).Особенности переводной литературы.
108
10
Р.Киплинг. Маугли. Особенности переводной литературы.
109
11
Р.Киплинг. Маугли. Герои произведения.
110
12
Дж. Родари. Волшебный барабан. Особенности переводной литературы.
111
13
Дж. Родари. Волшебный барабан. Сочинение возможного конца сказки.
112
14
Внеклассное чтение.
113
15
Самостоятельное чтение. Тим Собакин. Лунная сказка.
114
16
Семейное чтение. Ю.Коваль. Сказка о серебряном соколе.
115
17
Наш театр. С.Михалков. Упрямый козлёнок. Инсценирование.
116
18
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
117
19
Комплексные контрольные работы.
Картины родной природы (19ч)
118
1
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: творчество, стихотворение, рассказ, настроение.
Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: творчество, стихотворение, рассказ, настроение. Читать вслух и про себя. Называть особенности поэтического творчества. Выявлять особенности текста - описания. Находить слова и словосочетания, которые позволяют услышать звуки. Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы. Сравнивать произведения живописи и литературы. Сравнивать произведения литературы на одну и ту же тему. Выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении. Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Выбирать произведения для заучивания наизусть и выразительного чтения. Уметь работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать информацию, давать разнообразные по форме ответы (с выбором одного или нескольких правильных ответов; со свободным развернутым ответом, на установление последовательности и соответствия; со свободным кратким ответом)
119
2
Б.Заходер. Что такое стихи.
120
3
И.Соколов-Микитов. Март в лесу.
121
4
Устное сочинение на тему « Мелодии весеннего леса».
122
5
А.Майков. Весна. Е.Волков. В конце зимы. Е. Пурвит. Последний снег. Приём контраста в изображении зимы и весны. Сравнение произведений живописи и литературы.
123
6
С.Есенин. Сыплет черёмуха… В. Борисов - Мусатов. Весна. Сравнение произведений живописи и литературы.
124
7
С.Есенин. С добрым утром! Выразительное чтение стихотворения.
125
8
Ф.Тютчев. Весенняя гроза. Приём звукописи как средство создания образа.
126
9
А.Васнецов. После дождя. И.Шишкин. Дождь в дубовом лесу. Сравнение произведений искусства.
127
10
О.Высотская. Одуванчик. З.Александрова. Одуванчик. Сравнение образов.
128
11
М.Пришвин. Золотой луг. Сравнение поэтического и прозаического текстов.
129
12
А.Толстой. Колокольчики мои, цветики степные… Авторское отношение к изображаемому.
130
13
Саша Чёрный. Летом. А.Рылов. Зелёный шум. Сравнение произведений живописи и литературы.
131
14
Ф.Тютчев. В небе тают облака… А. Саврасов. Сосновый бор на берегу реки. Сравнение произведений живописи и литературы.
132
15
Внеклассное чтение.
133
16
Самостоятельное чтение. Г.Юдин. Поэты.
134
17
Я. Аким. Как я написал первое стихотворение.
135
18
Комплексные контрольные работы.
136
19
Повторение .Викторина по произведениям.