Методическая разработка урока Деление на 1000, 10000

Тема урока: Деление на 1000, 10000, …

Цель: Создание условий для организации деятельности учащихся по изучению правила деления на 1000, 10000, ...

Задачи:

Предметные: содействовать усвоению правил деления на 1000, 10000, …; способствовать совершенствованию вычислительных навыков, формированию умения решать задачи, находить площадь, периметр прямоугольника, преобразовывать величины.

Метапредметные: содействовать формированию УУД:

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя; выполнять учебные действия с многозначными числами; осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в учебно - познавательной деятельности.

Познавательные УУД: совершенствовать письменные приёмы вычисления с многозначными числами; уметь анализировать и обобщать.

Коммуникативные УУД: использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления; умение договариваться, приходить к общему мнению при работе в группе и в паре; активно проявлять себя в коллективной работе, понимая важность своих действий для конечного результата.

Личностные УУД: формировать умение выражать свои эмоции, внутренняя позиция обучающегося на уровне положительного отношения к урокам математики; понимание причин успеха в учёбе.

Тип урока: знакомство с новым материалом.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация урока, раздаточный материал, учебник В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва «Математика» 4 класс, часть вторая, М.: Вентана - Граф, 2010г., рабочая тетрадь по математике №2 В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва, М.: Вентана - Граф, 2013г.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять деление на 1000, 10000, ...; видеть практическое применение изученной темы; самостоятельно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы; получат возможность продуктивно сотрудничать с одноклассниками, получат возможность для формирования самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Ход урока:

1. Организационный момент. Слайд 1

- Ребята, поздоровайтесь друг с другом, улыбнитесь. Девочки садитесь, мальчики садитесь.

Ну-ка, расскажи дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку

«пять»?

На уроке вы должны быть внимательными и в конце урока вам нужно будет оценить себя.

2. Чистописание.

Ребята, откройте тетради.

Скажите, какой сегодня день недели?

Число, а месяц?

Что мы должны сделать?

(записать число, классная работа)

3. Устный счет.

1. Сосчитай:

Цепочка: 48 : 8 * 2 +28 - 20 : 2 (10) Слайд 2

2. Задача в стихах:

Десять пачек вафель,

В каждой по 10 штук

Сколько всего вафель

Детям раздадут. (100)

3. Решите задачу:

На одной из теплиц еще в декабре начали подготовку к 8 марта. Они посадили луковицы тюльпанов и вырастили к празднику 5000 штук тюльпанов. Все эти цветы отправили в один из цветочных магазинов. В магазине эти цветы упаковали в букеты. Сколько букетов получилось, если один букет состоял из 5 тюльпанов. (1000)

Запишем числа:

10, 100, 1000, ..., … (10000, 100000)

Прочитайте числа. Установите закономерность! Продолжите ряд чисел.

Красиво пропишите эти числа у себя в тетради.

4. Постановка проблемы. Слайд 3

Посмотрите на примеры. Какие вам не встречались?

8010 : 10 52400 : 100 40000:1000

960 : 10 308000 : 100 6780000:10000

С какими числами вы работали? (с круглыми)

- Какое математическое действие вы производили с числами? (деление)

Сделайте вывод: как разделить число на 10? на 100?

При делении на 10 в делимом отбрасываем один 0 и получаем частное.

При делении на 100 в делимом отбрасываем два нуля и получаем частное.

5. Определение темы и цели урока.

Кто догадался, какова тема нашего урока?

Сформулируйте тему урока. Слайд 4

Деление на 1000, 10000, 100000

Отталкиваясь от темы урока и опираясь на слова - помощники, сформулируйте цель нашего урока: Слайд 5

Познакомиться с … (правилом деления на 1000, 10000, 1000000)

Отработать вычислительный навык …. (деления на 1000, 10000, 100000)

6. Усвоение знаний и способов действий.

Сейчас я вам предлагаю поработать в группах.

Рассуждая так же, как при делении на 10, 100, попробуйте сформулировать правило и решите коллективно предлагаемые выражения деления на 1000, 10000, 100000….

1 группа: деление на 1000

206 000:1000=

120000: 1000=

1000000: 1000=

13000:1000=

1770000: 1000=

2 группа: деление на 10000

10000 : 10000=

1000000 : 10000=

245 0000: 10000=

10020000:10000=

3080000:10000=

3 группа: деление на 100000

1000000:100000=

100000:100000=

30500000:100000=

1200000:100000=

38000000:100000=

Вывод правила:

При делении чисел, оканчивающихся нулями, на 1000, 10000, …в делимом сокращаем столько нулей, сколько их в делителе и получаем частное.

7. Физкультминутка для глаз (круги Базарного) Слайд 6

Чтобы нам не уставать,

Нужно малость пробежать.

По прямым дорожкам длинным

Влево - вправо, влево - вправо.

Ох, забот у нас немало,

Пройдем по красному овалу.

Получается на славу!

Зоркость, чтоб развить немножко,

Пойдём по синей мы дорожке,

А потом кругом, кругом,

Всё бегом, бегом.

8. Закрепление знаний и способов действий.

1. Работа с учебником.

стр. 49 №176 (у доски по 1 строчке: 3 уч-ся)

2. Самостоятельная работа в тетради на печатной основе.

стр. 37 №109

1в. - 1столбик

2в. - 2 столбик (взаимопроверка)

9. Применение знаний и способов действий.

1. Работа в паре.

Тетрадь стр. 37 №111 комментирование ответов (самопроверка)

15000 кг = … т 685000 м = … км

28000 г = … кг 30500 см = … м

7000000 г = … т 200000 мм = … м (слайд 7)

Какое задание мы выполняли?

15000 кг = 15 т 685000 м = 685 км

28000 г = 28 кг 30500 см = 305 м

7000000 г = 7 т 200000 мм = 200 м (слайд 8)

2. Решение задачи

Найди периметр и площадь спортивного зала.

(Слайд 9)

Ширина- 20 м.

Длина 50 м.

1. ( 20+50) * 2 = 140 (м) периметр прямоугольника

2. 20*50 = 1000 (м) площадь прямоугольника

Ответ: 140м, 1000 м

10. Физкультминутка.

Давайте отдохнём! Слайд 10

Поднимает руки класс - это раз,

Повернулась голова - это два,

Руки вниз, вперед смотри - это три,

Руки в стороны пошире развернули на четыре,

С силой их к плечам прижать - это пять,

Всем ребятам тихо сесть - это шесть.

11. Включение в систему знаний и повторений.

1. Выполнение заданий по карточкам разных уровней:

- Перед вами лежат карточки трех цветов: красного, желтого, синего.

Внимательно рассмотрите.

- Эти карточки трех уровней сложности. Красная более сложная, желтая менее, синяя - самая простая. Выберите для себя одну карточку и выполните задание.

- 3 ученика работают у доски.

Красная карточка:

Решите задачу:

Из двух городов навстречу друг другу выехали две машины. Скорость первой 80 000 м/ч, скорость второй - 60 км/ч. Какое расстояние между городами, если машины встретились через 3 часа.

Жёлтая карточка:

Найдите значение выражения:

10690 - 1239 : 3 * 25

Зелёная карточка:

Запишите примеры в столбик и решите:

56698 + 73595 548*9 8765-6751

2.Тест.

1.В каком ряду единицы измерения расположены в порядке возрастания:

А) т, кг, ц, г

Б) ц, г, т, кг

В) г, кг, ц, т

2. Компоненты действия деления:

А) делимое, делитель, частное

Б) множитель, множитель, частное

В) множитель разность, произведение

3. Периметр фигуры - это

А) Внутренняя часть геометрической фигуры

Б) Сумма длин всех сторон

В) Всё, что находится вокруг фигуры

4. 230000:1000 =

А) 23 Б) 2300 В) 230

5. Во сколько раз 5м больше, чем 5 см?

А) в 100 раз

Б) в 10 раз

В) в 1000 раз (ответы Слайд 11)

12. Итог урока.

Тема нашего урока …..

Достигли ли мы поставленной цели?

Где мы можем применить новые знания?

Применение изученной темы в жизни:

( при покупке в магазине, на производстве, где нужно делить на числа оканчивающиеся нулями, в сельском хозяйстве, при решении задач, при преобразовании величин)

- Ребята, оцените свою работу на уроке.

- Поставьте себе отметки, покажите карточку.

13. Домашнее задание: стр. 52 №188 (1й или 2й столбик) Слайд 12

14. Рефлексия.

Оцените свою деятельность на уроке в целом. Возьмите листик розового, жёлтого или голубого цвета. (Слайд 13)

Я работал на уроке с желанием, был уверен в себе.

Я работал с желанием, но чувствовал какое - то неудобство,

волнение, тем не менее, мне было интересно.

Я работал на уроке без желания,

боялся отвечать и выполнять работу.

Завершается урок.

Он пошёл ребятам впрок?

Постарались всё понять?

Учились тайны открывать?

Ответы полные давали?

На уроке не зевали?

СПАСИБО ЗА УРОК! Слайд 14

Красная карточка:

Решите задачу:

Из двух городов навстречу друг другу выехали две машины. Скорость первой 80 000 м/ч, скорость второй - 60 км/ч. Какое расстояние между городами, если машины встретились через 3 часа.

Красная карточка:

Решите задачу:

Из двух городов навстречу друг другу выехали две машины. Скорость первой 80 000 м/ч, скорость второй - 60 км/ч. Какое расстояние между городами, если машины встретились через 3 часа.

Красная карточка:

Решите задачу:

Из двух городов навстречу друг другу выехали две машины. Скорость первой 80 000 м/ч, скорость второй - 60 км/ч. Какое расстояние между городами, если машины встретились через 3 часа.

Красная карточка:

Решите задачу:

Из двух городов навстречу друг другу выехали две машины. Скорость первой 80 000 м/ч, скорость второй - 60 км/ч. Какое расстояние между городами, если машины встретились через 3 часа.

Красная карточка:

Решите задачу:

Из двух городов навстречу друг другу выехали две машины. Скорость первой 80 000 м/ч, скорость второй - 60 км/ч. Какое расстояние между городами, если машины встретились через 3 часа.

Красная карточка:

Решите задачу:

Из двух городов навстречу друг другу выехали две машины. Скорость первой 80 000 м/ч, скорость второй - 60 км/ч. Какое расстояние между городами, если машины встретились через 3 часа.

Жёлтая карточка:

Найдите значение выражения:

10690 - 1239 : 3 * 25

Жёлтая карточка:

Найдите значение выражения:

10690 - 1239 : 3 * 25

Жёлтая карточка:

Найдите значение выражения:

10690 - 1239 : 3 * 25

Жёлтая карточка:

Найдите значение выражения:

10690 - 1239 : 3 * 25

Жёлтая карточка:

Найдите значение выражения:

10690 - 1239 : 3 * 25

Жёлтая карточка:

Найдите значение выражения:

10690 - 1239 : 3 * 25

Зелёная карточка:

Запишите примеры в столбик и решите:

56698 + 73595 548*9 8765-6751

Зелёная карточка:

Запишите примеры в столбик и решите:

56698 + 73595 548*9 8765-6751

Зелёная карточка:

Запишите примеры в столбик и решите:

56698 + 73595 548*9 8765-6751

Зелёная карточка:

Запишите примеры в столбик и решите:

56698 + 73595 548*9 8765-6751

Зелёная карточка:

Запишите примеры в столбик и решите:

56698 + 73595 548*9 8765-6751

Зелёная карточка:

Запишите примеры в столбик и решите:

56698 + 73595 548*9 8765-6751

Тест.

1.В каком ряду единицы измерения расположены в порядке возрастания:

А) т, кг, ц, г

Б) ц, г, т, кг

В) г, кг, ц, т

2. Компоненты действия деления:

А) делимое, делитель, частное

Б) множитель, множитель, частное

В) множитель разность, произведение

3. Периметр фигуры - это

А) Внутренняя часть геометрической фигуры

Б) Сумма длин всех сторон

В) Всё, что находится вокруг фигуры

4. 230000:1000 =

А) 23 Б) 2300 В) 230

5. Во сколько раз 5м больше, чем 5 см?

А) в 100 раз

Б) в 10 раз

В) в 1000 раз

1 группа: деление на 1000

206 000:1000=

120000: 1000=

1000000: 1000=

13000:1000=

1770000: 1000=

2 группа: деление на 10000

10000 : 10000=

1000000 : 10000=

245 0000: 10000=

10020000:10000=

3080000:10000=

3 группа: деление на 100000

1000000:100000=

100000:100000=

30500000:100000=

1200000:100000=

38000000:100000=

11Обогрелова Елена Вениаминовна учитель 4 класса