Конспект урока по теме Конкретный смысл умножения

КОНСПЕКТ (ПРОЕКТ УРОКА)

МАТЕМАТИКИ

Учитель: Рощина Ю.А. Класс 2 «Е» Дата 03.03.2016

Основная тема обучения: Умножение и деление № урока в теме 1

Тема урока: Конкретный смысл умножения.

Цели урока: Создать условия для ознакомления с новым действием - «умножением».

Познакомить с понятием «умножение».

Формировать умения заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.

Формировать навыки быстрого решения задач.

Развивать математическую речь, логическое мышление.

Развивать навыки каллиграфического письма, ориентироваться в записях в тетради.

Развивать внимание при работе с тетрадями, учебниками, доской, иллюстративным материалом.

Формировать навыки самостоятельности в работе,

Способствовать развитию коммуникативных отношений, творческому содружеству

Создавать эмоциональную атмосферу для реализации творческих и интеллектуальных способностей обучающихся.

Создание ситуации успеха.

Оборудование: Учебник «Математика» - 2 (УМК Моро М.И. и др), распечатки для решения примеров, мультимедийная презентация, мультимедийный проектор, ноутбук, интерактивная доска.

Ход урока:-Ребята, сегодня к нам на урок математики пришли гости. Они узнали, что 2Е собирается в космическое путешествие и попросили взять их с собой. Ведь не каждому дано побывать в космосе. Кто был первым космонавтом в СССР?

-Добро пожаловать, дорогие гости, на борт космического корабля «МАТЕМАТИУСА»

-Прежде,чем отправиться в космическое путешествие, проверим все ли учебные принадлежности есть у каждого из вас ребята. Смотрим на экран и проверяем: если предмет,изображенный на картинке есть у вас на столе, хлопаем в ладоши, если нет поднимаем красный сигнал опасности.

-Итак все готовы.Объявляю готовность №1.

-Дадим все вместе установку на урок.

отвечают на вопрос.

-Юрий Гагарин

-проверяют готовность к уроку

Мы верим, что наше путешествие будет интересным и познавательным.

Математика поможет нам справиться с трудностями, этот школьный предмет просто необходим во всех сферах жизни. Мы любим математику.(Уч-ся говорят хором). Мы рады успехам наших друзей и не огорчаемся, если нас не спросят.

Занимательный момент, организация начала урока

Слайд №1.

Слайд №2.

Слайд №3.

Слайд №4.

Актуализация изученных знаний.

2

-Перед полетом оформим ваши бортовые журналы (это тетради). Сегодня вы будете записывать в них все то, что встретится вам в путешествии.

Начинаем работу с оформления тетради. Запишем число и название работы. (не забудьте проверить с помощью плаката свою посадку)

Минутка чистописания

Запишем номер телефона для связи с Землей, на случай опасности. Числа пишем через клеточку, 2468. Ваша задача увидеть закономерность в записи этих чисел и продолжить запись, соблюдая эту закономерность до 20.

Проверим! Те у кого нет ошибок ставят на полях !, 1ош-+, 2 и более ош.-

Все молодцы! Объявляю готовность №2.

Вы знаете, что любая деталь в космическом корабле, изготовлена с помощью точных математических расчетов. Проверим ваше умение производить математические расчеты. Решите уравнения, решения запишите в бортовые журналы. Необходимо ли после решения уравнений выполнять проверку?

Х+7=18 14-х=7 5+х=15 х-6=14

Поменялись тетрадями и выполним взаимопроверку, найденные ошибки зачеркиваем карандашом.

Те ребята кто выполнил задание без ошибок, могут себе похлопать. Тем, у кого пока есть ошибки, что нужно предпринять? Можно обратится за помощью к учителю, своим товарищам.

запись числа и названия работы

Запись чисел в тетради по заданному алгоритму.

Осуществляют сверку с доской, оценка результатов.

-Да, всегда необходимо выполнять проверку.

Учащиеся решают уравнения и выполняют проверку в тетрадях.

Выполняют взаимопроверку, сверяясь с доской. Оценивают без ош.- !, 1 ош.-+, 2ош. и более -.

- необходимо потренироваться в решении уравнений

Контроль посадки. Организация общей работы.

Слайд №5

Слайд №6

А теперь закрываем глаза и по моему хлопку начинаем считать вслух от 100 до 10 десятками (считать необходимо всем вместе дружно), иначе наш корабль не взлетит. Готовность №3.(хлопок)

Учащиеся закрывают глаза и считают десятками от 100 до 10. Открывают глаза.

Слайд №7

Гимнастика для глаз (мигают разные цвета)

3

Определение темы и постановка цели урока.

Итак, мы в космосе. Командный пункт оставил какое-то сообщение, прочитаем его:

У всякого путешествия должна быть цель.

Цель вашего сегодняшнего путешествия: открыть новую математическую планету, название которой вы должны расшифровать. Итак тема урока: «Умножение»

Командный пункт не поставил перед вами задачи. Попробуем сформулировать их сами.

Учитель помогает сформулировать задачи урока:

1.Узнать, что же такое умножение. Познакомиться с новым математическим понятием.

2.Зачем оно нужно в нашей жизни.

3.Научиться применять, полученные знания.

Учащиеся читают текст, знакомятся с целью урока, формулируют задачи.

На обычной доске задание с шифром.

Учащиеся расшифровывают запись, у них получается Умножение.

Учащиеся высказывают свои предположения.

Слайд №8.

Слайд №9.

Усвоение новых знаний и способов действий.

4.

Ребята, посмотрите мы прибыли на планету «Задач». Можно ли обойтись в математике без решения задач?

Остановимся здесь, порешаем задачки или полетим дальше? Кто за остановку поднимаем зеленый круг, кто не хочет решать задачи поднимаем красный круг.

У вас на столах на карточках, записана задача. Сейчас вам предстоит работа в парах, вспомните правила такой работы.

Кто расскажет алгоритм работы с задачами?

Читаете, выделяете с помощью выделителя главное, то что нужно найти.

Строите с помощью раздаточного материала предметную модель для решения задачи.

Кто хочет пойти к доске и построить свою модель?

«Желающий» работает у доски.

Соотносите его модель со своей.

Прочитаем вопрос задачи вслух.

Поможет ли вам составленная модель в выборе способа решения? Каково решение этой задачи?

Перенесите предметную модель в тетрадь с помощью схемы.

Запишите решение задачи.

Что интересного вы заметили в решении?

На планете есть еще задача, послушайте ее. Как решим такую задачу?

Чтобы узнать число предметов, взятых поровну, нужно их сложить. -Это вы знаете.

Но вы увидели, что ко второй задаче этот способ не подойдет. Что же делать?(создание проблемной ситуации).

Совершенно верно. Есть другой способ и это новое арифметическое действие - Умножение.

Сложение одинаковых слагаемых можно заменить умножением. Знак умножения -точка. Кто догадался как записать решение нашей первой задачи новым способом?

По 3 взять 4 раза получится 12.

Что вы заметили?

-Нет.

Учащиеся делают выбор.

Работа в парах

Учащиеся проговаривают алгоритм работы с задачами.

Ученик строит модель на интерактивной доске.

Учащиеся выполняют сверку.

Учащиеся высказывают свои предположения по решению задачи.

Учащиеся записывают решение задачи.

Учащиеся делают вывод в том, что все слагаемые одинаковые.

-Ее решить будет сложно, придется 2 прибавлять 8 раз. Это долго.

-Наверное есть еще какой-то способ?

К доске выходит ученик и записывает решение:3х4=12

Ответ в обоих способах одинаков, но второе решение короче. Значит второй способ удобнее.

Слайд №10

Мотивация детей к познавательной деятельности, формирования активности, заинтересованности.

На обычной доске правила работы в парах.

На доске фигуры и цифры, которые уч-ся использует для построения модели.

Слайд №11.

5

Физминутка.

А сейчас мы с вами, дети, (шагаем)

Полетаем на ракете. (шагаем)

А зачем - кто хочет знать? (руки вперед, затем к себе)

Звезды с Марса посчитать. (руки вверх, затем к себе)

На носочки поднимись, (руки на поясе)

Ввысь все дружно потянись.

Раз, два, три, тянись, тянись -

Вот летит ракета ввысь! (разводим руки)

Выполняют физминутку с движением по образцу.

Первичная проверка понимания изученного.

6

Попробуем решить новое задание.

Замените пример на сложение примером на умножение.

Работа по учебнику с.48 .Задание под чертой . Закрепление новых знаний и способов действий.

Запись примера в тетради. Объяснение новой записи.

Самостоятельная работа, проверка.

Слайд №13

Слайд №14.

Учащиеся

С

Вы попробовали решить заданные примеры.

А сможете ли вы сами составить примеры на это правило?.Попробуйте сделать это дома.

Инд контроль и помощь при необходимости.

7

Вывод по уроку Обобщение и систематизация знаний.

Вспомним задачи, которые ставили вы в начали урока.

1.Узнать, что же такое умножение. Узнали? Познакомиться с новым математическим понятием. Познакомились?

2.Зачем оно нужно в нашей жизни.

3.Научиться применять, полученные знания. Те кто решил последнее задание правильно поднимите зеленые круги. Вы научились применять полученные знания, но это умение необходимо закрепить, выполнить д/з, еще раз дома просмотреть тему урока в учебнике на стр.48. Тем у кого были ошибки в последнем задание нужно уделить побольше времени на просмотр темы и выполнения д/з.

Ответы: умножение -это сложение одинаковых слагаемых.

-Да.

Рефлексия

8

Ну что же космическое путешествие подошло к концу. Поздравляю Вас с открытием новой математической планеты. Объявляю оценки за урок.

А теперь вы оцените себя.

Заполните таблицы , если согласны с утверждением поставьте +, если нет -.

Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке.