- Учителю
- КТП по окружающему миру 2 класс
КТП по окружающему миру 2 класс
Тематическое планирование. Окружающий мир.
А.А.Плешаков.
2 класс.
Цель изучения окружающего мира - формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личностного опыта взаимодействия-общения с людьми, обществом и природой.
Задачи:
- развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
- формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве;
- воспитание экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;
- формирование потребности участвовать в созидательной деятельности по умелому преобразованию природы и общественной жизни;
- формирование ориентаций и установок на активную заботу о природе родного края и места жительства, с учетом реальных возможностей и приобретенных знаний.
Место предмета в базисном плане:
Количество часов в год - 68. Количество часов в неделю - 2.
Количество часов в I четверти - 18.
Количество часов во II четверти - 14.
Количество часов в III четверти - 20.
Количество часов в IV четверти - 16.
Дата
№ п\п
Кол-во часов
Наименование разделов и тем
Кор
рек
тиров
ка
Планируемые результаты (предметные)
Планируемые результаты УУД
Коммуникатив-ные
Регулятивные
Познавательные
Личностные
Раздел «Где мы живем» (4 часа).
1
1
Родная страна.
- различать государственные символы России;
- сравнивать город и село;
-рассказывать о своём доме по плану;
-формулировать выводы;
-распределять обязанности по выполнению прокта;
-различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
-выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать свои достижения и достижения учащихся.
Обсуждать, почему народы России называют братскими, отвечать на итоговые вопросы брать интервью у взрослых по теме.
Работать в парах, описывать интерьеры квартиры рассказывать о своем доме по плану,
рассказывать о своем отношении к окружающему, оценивать отношение людей,
Принимать учебную задачу, анализировать информацию, оценивать свои достижения.
Свою роль в реализации проекта.
Формирование адекватной оценки своих достижений.
Различать символы, исполнять гимн, учиться находить материал в различных источниках.
Находить изображения родного города, подбирать информацию о земляках,
посетить краеведческий музей.
Приводит примеры объектов природы, отличать от рукотворного мира, заполнять таблицу в рабочей тетради.
Формировать чувство гордости за свою страну, любви к своему родному краю.
Обсуждать отношение людей к природе,
рассказы-
вать о своем отношении
к окружающему.
2
1
Город и село.
Особенности города и села. Проект «Родной город
( село)».
3
1
Природа и рукотворный мир.
4
1
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»
Раздел «Природа» (20ч)
5
1
Неживая и живая природа.
классифицировать объекты природы по существенным признакам;
-различать объекты неживой и живой природы;
различать объекты и явления природы;
-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;
-измерять температуру воздуха, тела человека.
- наблюдать изменения в неживой и живой природе,
- оценивать результаты своих достижений на экскурсии.
находить на рисунке знакомые созвездия;
- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;
-различать горные породы и минералы;
- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;
-находить информацию об охране воздуха и воды родного края.
растений;
-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;
выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.
- устанавливать взаимосвязи в природе;
-сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;
- сравнивать и различать диких и домашних животных;
-рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.
- узнавать комнатные растения на рисунках,
-оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.
-рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;
- определять породы кошек и собак;
-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;
- выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;
-предлагать и обсуждать меры по их охране;
- анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;
-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;
-составлять собственную Красную книгу;
Работать в паре, приводить примеры объектов природы, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
Работать в паре, приводить примеры явлений живой и неживой природы, рассказывать о сезонных изменениях , работать в паре.
Формировать умение работать в группе, сообща выполнять задание.
Работать со взрослыми, формировать выводы по теме.
Работать со взрослыми, описывать свои впечатления, рассказывать о значении воздуха и воды, готовить фоторассказы о красоте неба и воды.
Работать с о взрослыми, готовить рассказ о красоте растений, приводить примеры, делать выводы, работать по заданию в группе.
Отвечать на итоговые вопросы.
Практическая работа в группе, освоение приемов ухода за комнатными растениями.
Практическая работа в группе, освоение приемов ухода за животными живого уголка.
Работать со взрослыми, готовить рассказ о пользе животных приводить примеры, делать выводы, работать по заданию в группе. Обсуждать роль в домашнем хозяйстве, объяснять необходимость ответственного отношения к питомцу.
Осуществлять контроль и коррекцию своих достижений, осуществлять самопроверку
Оценивать результаты своих достижений на экскурсии. Понимать учебные задачи экскурсии и стремиться ее выполнять.
Оценивать свои достижения, успехи одноклассников, адекватно реагировать на критику, понимать и принимать её.
Проявлять инициативность и самостоятельность при изучении темы.
Осуществлять самопроверку.
Классифициро-
вать объекты по существенным признакам,
устанавливать связь между живой и неживой природой.
Анализировать иллюстрации, определять сезон по характерным признакам, на практике ознакомиться с устройствами термометра.
Определять природные объекты, наблюдать за изменениями, устанавливать взаимосвязь.
Сопоставлять иллюстрации, моделировать созвездия,
находить о них информацию в дополнительной литературе.
Практически исследовать свойства и состав гранита, различать горные породы и минералы,
Устанавливать по схеме различие между группами растений, определять растения с помощью атласа,
Классифицировать растения.
Соотносить группы животных и их существенные признаки, находить новую информацию из других источников.
Сравнивать и различать растения, находить новую информацию о них, классифицировать по признакам.
Находить в тексте нужную информацию, сравнивать и различать диких и домашних животных, готовить сообщения из других источников.
Определять комнатные растения, находить в атласе информацию о них, узнавать их на рисунках.
Сравнивать растения по их строению и приспособленности к внешним условиям.
Объяснять роль благоприятной атмосферы в живом уголке, осваивать приемы содержания животных,
Характеризовать предметы ухода по их назначению.
Определять породы, пользуясь иллюстрацией,
использовать тексты учебника для выполнения заданий, извлекать из дополнительной литературы нужную информацию. Составлять общий план рассказа о питомце.
Формировать чувства любви ко всему живому.
Определять границы собствен-
ного незнания и знания окружаю-
щего.
Принимать и соблюдать правила поведения в природе.
Формировать интерес к познанию нового.
Формулировать способность к решению различных проблем, умение оценивать свои поступки.
Формировать эстетические потребности, эмоциональную отзывчивость, умение находить выходы из различных ситуаций.
Формировать бережное отношение ко всему живому, учить работать не конфликтуя
Развитие мотивации к учебной деятельности, формирование эстетических чувств
Оценивать роль комнатных растений для жизни человека.
Формирование эстетических потребностей и чувств, доброжелательности, отзывчивости, ориентация на выполнение моральных норм..
Оценивать роль кошек и собак для жизни человека
6
1
Явления природы. (П.р №1) Знакомство с устройством термометра.
7
1
Что такое погода
8
1
В гости к осени (экскурсия № 1)
9
1
В гости к осени (урок).
10
1
Звездное небо
11
1
Заглянем в кладовые Земли.
(П.р.№2) Знакомство с горными породами и минералами.
12
1
Про воздух.
13
1
Про воду.
14
1
Какие бывают растения. (П.р. №3) Сравнительное исследование деревьев, кустарников и трав.
15
1
Какие бывают животные.
16
1
Невидимые нити.
17
1
Дикорастущие и культурные растения.
(П.р. №4) Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений
18
1
Дикие и домашние животные
19
1
Комнатные растения (П.р. №5) Отработка приёмов ухода за комнатными растениями.
20
1
Животные живого уголка.
21
1
Про кошек и собак.
22
1
Красная книга.
Работать в паре, предлагать и обсуждать меры по охране редких видов,
Рассказывать по коллективно составленному плану,
Подготовить сообщение по своему выбору.
Распределять обязанности по выполнению проекта,
Составлять собственную Красную книгу, презентовать проект
Развивать умение сотрудничать, высказывать свое мнение.
Понимать и принимать учебную задачу, оценивать достижения одноклассников и свои на уроке.
Осуществлять самопроверку.
Оценивать свои достижения по выполнению проекта.
Формирование адекватной оценки своих достижений.
Выявлять причины исчезновения изучаемых растений,
использовать полученную информацию для подготовки рассказа, извлекать информацию для сообщений из Интернета и Красной книги.
Читать тексты учебника, работать по добыче информации со взрослыми.
Извлекать информацию из различных источников,
Формирование выполнения моральных норм,
развитие мотивов учебной деятельности
воспитание доброжелатель-
ности и
бережливости.
учебной деятельности
воспитание доброжелательности и бережливости.
Формирование правильно оценивать свои поступки. Оценивать бережное или потребительское отношение к природе.
23
1
Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»
24
1
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»
Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)
25
1
Что такое экономика.
- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;
-приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.
- рассказывать о строительстве городского и сельского домов);
-рассказывать о строительных объектах в своём селе;
-предлагать вопросы к тексту.
классифицировать средства транспорта;
-узнавать транспорт служб экстренного вызова;
-запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.
- различать учреждения культуры и образования;
- рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;
-определять названия профессий по характеру деятельности;
- наблюдать над зимними погодными явлениями;
Рассказывать об отраслях экономики по плану, работать в парах, готовить сообщения об экономике родного города.
рассказывать о строительных машинах ,делать выводы.
Работать в паре, рассказывать об истории воздушного и водного транспорта,
Рассказывать о труде известных профессий,
Распределять обязанности по подготовке проекта,
Формировать умение работать в группе, сообща выполнять задание.
Обсуждать зимние явления в последние дни.
Обсуждать правила охраны природы.
Формировать умение выразить свои мысли в тестовой форме.
Выступать с готовыми сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.
Учиться работать со взрослыми, прислушиваться к их мнению, адекватно реагировать на критику, проводить самооценку и взаимоконтроль.
Оценивать свои достижения на уроке.
Прислушиваться к мнению одноклассников, адекватно реагировать на критику, проводить самооценку и взаимоконтроль.
Оценивать свои достижения на уроке.
Понимать и принимать учебную задачу, оценивать свои ответы.
Оценивать результаты своих достижений на экскурсии. Понимать учебные задачи экскурсии и стремиться ее выполнять.
выполнять.
Читать предложенный текст, находить в нем ответы,
формировать собственные вопросы к тексту,
Классифицировать предметы по характеру материала, прослеживать производственные цепочки, находить информацию о применению природных материалов.
Находить и описывать по рисунку строительные машины,
предлагать вопросы к тексту.
Классифициро-
вать транспорт, анализировать схемы, узнавать по фотографиям, запомнить номера телефонов экстренного транспорта.
Различать учреждения культуры и образования.
Определять название профессии по характеру деятельности, устанавливать взаимосвязь труда людей между собой. Подбирать фотографии из семейных архивов.
Обобщать наблюдения за зимними явлениями,
Формировать эстетические чувства, бережное отношение к природе, правила безопасного поведения зимой на улице.
Подкармливать зимующих птиц.
Понимать свою роль в обществе, оценивать правильность и неправильность ответов.
Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе,
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
26
1
Из чего что сделано.
27
1
Как построить дом
28
1
Какой бывает транспорт.
29
1
Культура и образование
30
1
Все профессии важны.
Проект «Профессии»
31
1
В гости к зиме.
(экскурсия № 2)
32
1
В гости к зиме (урок)
33
1
Проверим и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»
34
1
Презентация проектов «Родной город»,
« Красная книга»,
« Профессии»
Раздел «Здоровье и безопасность (9ч)
35
1
Строение тела человека.
- называть и показывать внешние части тела человека;
- рассказывать о своём режиме дня;
-составлять рациональный режим дня школьника;
-обсуждать сбалансированное питание школьника;
-различать продукты растительного и животного происхождения;
-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.
- моделировать сигналы светофоров;
-характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;
-различать дорожные знаки и
-формулировать правила движения по загородной дороге.
- объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;
-формулировать правила безопасного поведения в быту;
- характеризовать пожароопасные предметы;
-запомнить правила предупреждения пожара;
- характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;
-запомнить правила поведения во время купания;
-различать съедобные и ядовитые грибы;
- характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;
Работать в группе, называть и показывать внешние части тела человека, работать в паре, предлагать вопросы по содержанию текста,
Рассказывать о своём режиме дня, составлять в группе режим для 2 класса,
Обсуждать, каким должно быть питание,
Формулировать правила личной гигиены,
Показать умение чистить зубы, придумать свои правила.
Работать в паре, характеризовать свои действия как пешехода, формулировать правила дорожного движения.
Работать в группе, формулировать правила безопасного поведения в быту, Характеризовать пожароопасные предметы, запомнить правила предупреждения пожара, рассказывать о назначении предметов.
Характеризовать потенциальные опасности пребывания в лесу, рассказывать о съедобных и ядовитых грибах,
Учиться работать со
взрослыми, прислушиваться к их мнению, адекватно реагировать на критику, проводить самооценку и взаимоконтроль.
Оценивать свои достижения на уроке.
Понимать учебную задачу, стремиться её выполнять, оценивать свои достижения на уроке.
Осуществлять самооценку, взаимооценку.
Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять,
Оценивать правильность и неправильность ответов, формировать адекватную самооценку, в соответствии с набранными баллами.
Определять на рисунке или на муляже части тела человека, извлекать из текста информацию о строении внутренних органов, моделировать внутреннее строение человека.
Различать продукты растительного и животного происхождения,
Выделять из предметов те,
которые
необходимы для личной гигиены.
Моделировать сигналы светофора,
Практическая работа, умение применять знания на практике, учиться соблюдать изученные правила.
Делать выводы на основе текста учебника, моделировать правила с помощью условных знаков, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.
Моделировать вызов пожарной охраны, находить в Интернете информацию о работе пожарных,
Добыть из текста правила купания,
Моделировать звонки по телефону, добывать информацию о правильном поведении из текста в учебнике,
Предлагать классу различные опасные ситуации.
Выполнять текстовые задания в учебнике.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
Мотивации к творческому труду.
определение своего места в обществе.
Ориентация на выполнение моральных норм.
Формирование правильного отношения к людям нужных профессий.
Определение границ собственного знания и незнания, своего места в обществе, установка на безопасный образ жизни.
36
1
Если хочешь быть здоров.
37
1
Берегись автомобиля!
(П.р.№7) Отработка правил перехода улицы.
38
1
Школа пешехода.
39
1
Домашние опасности.
40
1
Пожар!
41
1
На воде и в лесу.
42
1
Опасные незнакомцы.
43
1
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».
Раздел «Общение» (7 ч)
44
1
Наша дружная семья
- рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, -формулировать понятие «культура общения»;
-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;
-рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;
-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;
-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;
-формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;
-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;
-обсуждать правила поведения за столом;
-формулировать правила этикета в гостях.
- обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре)
Рассказывать по рисунку и фотографиях о семейных взаимоотноше-
ниях,
Обсуждать роль семейных традиций.
Интервью с родителями,
Презентация проекта.
Обсуждать правила общения в школе,
Рассказывать о своем классе,
Обсуждать, какие формулы вежливости есть в русском языке.
Формулировать выводы из изученного материала.
Обсуждать морально- этические аспекты дружбы, правила поведения за столом, в гостях.
Обсуждать правила поведения в различных общественных местах,
Делать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
Формировать умение самостоятельно понимать и принимать задачи и задания урока.
Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять, оценивать свои достижения на уроке, принимать критику и адекватно на неё реагировать.
Учиться работать со
взрослыми, прислушиваться к их мнению, адекватно реагировать на критику, проводить самооценку и взаимоконтроль.
Оценивать свои достижения на уроке.
Оценивать с нравственных позиций нормы поведения,
Оценивать правильность и неправильность ответов, формировать адекватную самооценку, в соответствии с набранными баллами.
Формулировать на основе текста понятие культура общения,
Отбирать фотографии, добывать информацию о семье из различных источников.
Узнать свою родословную.
Моделировать используя текст с учебника различные ситуации на уроке.
Формулировать правила поведения в транспорте,
между мальчиком и девочкой.
Находить в различных источниках русские пословицы и поговорки по теме, делать выводы как их применять в разных ситуациях,
Выполнять тестовые задания учебника.
Формирование
нравственных норм поведения.
Ориентация на выполнение моральных норм.
Оценка своих поступков.
Развитие эмоционально- нравственной отзывчивости
Формировать уважительное отношение к одноклассникам.
Учить видеть в будущем своё место в жизни.
Развитее этических чувств, доброжелатель-
ности и
отзывчивости.
Ориентация на выполнение моральных норм.
Формировать умение определить границы собственного знания и незнания.
45
1
Проект «Родословная»
46
1
В школе.
47
1
Правила вежливости
48
1
Ты и твои друзья.
(П.р.№8) Отработка основных правил этикета.
49
1
Мы - зрители и
пассажиры.
50
1
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».
Раздел «Путешествия» (18 ч)
51
1
Посмотри вокруг.
находить линию горизонта;
-различать стороны горизонта,
- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;
-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.
- различать водоёмы естественного и искусственного происхождения,
- наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц,
-сравнивать изображение России на глобусе и карте;
- находить Москву на карте России;
- находить Санкт-Петербург на карте России;
- сравнивать глобус и карту мира;
-находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;
- находить материки на карте мира;
- определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;
-приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;
Работать в паре, в группе, описывать красоту природы по картинам,
Сотрудничать со взрослыми, добывая информацию по теме.
Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.
Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.
Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, прилета птиц и т. д.
Формулировать выводы о весенних явлениях в природе.
Делать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
Презентовать свои исследования перед классом.
Формировать умение разбираться самостоятельно с заданиями, данными в виде тестов в учебнике.
Выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления одноклассников по проектам.
Понимать и принимать учебную задачу.
Оценивать свои достижения на уроке.
Выполнять самопроверку и взаимопрверку.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Оценивать свои достижения на экскурсии.
Учиться работать со
взрослыми, прислушиваться к их мнению, адекватно реагировать на критику, проводить самооценку и взаимоконтроль.
Оценивать свои достижения и достижения товарищей по выполнению проекта.
Понимать и принимать учебную задачу.
Проявлять инициативу и самостоятельность при работе по теме.
Контролировать и корректировать свою работу на уроке.
Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения;
проводить сравнение.
Сравнивать изображение России на карте и глобусе, осваивать приемы чтения карты, учиться показывать объекты на настенной карте.
Находить материки на карте мира, искать из дополнительных источников информацию, добывать знания в тексте учебника,
сравнивать нашу страну с другими.
Пользоваться дополнительной литературой,
делать сообщения о животных, приводить примеры летних явлений, определять цветущие травы по картинкам.
Формировать умение работать с учебником, выполнять тестовые задания.
Формировать умение добывать и обрабатывать информацию, преподносить её в доступной и интересной форме.
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, Формирование личностного смысла учения.
Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Ориентация на выполнение моральных норм, бережного отношения к природе.
Определение границ собственного знания и незнания явлений природы.
Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
на результат
52
1
Ориентирование на местности
53
1
Определение сторон горизонта по компасу
(П.р.№9) Определение сторон горизонта по компасу.
54
1
Формы земной поверхности
55
1
Водные богатства
56
1
В гости к весне
(экскурсия № 3)
57
1
В гости к весне (урок)
58
1
Россия на карте
(П.р. №10.) Освоение основных приёмов чтения карты.
59
1
Проект
« Города России»
60
1
Путешествие по
Москве.
61
1
Московский Кремль
62
1
Город на Неве.
63
1
Путешествие по планете.
64
1
Путешествие по материкам.
65
1
Страны мира. Проект «Страны мира».
66
1
Впереди лето
67
1
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».
68
1
Презентация проектов
«Родословная»,
« Города России»,
« Страны мира».
Итого: 68 часов.