- Учителю
- Урок по теме «Отработка вычислительных навыков в пределах 20. Решение задач» 1 класс
Урок по теме «Отработка вычислительных навыков в пределах 20. Решение задач» 1 класс
Смирнова Наталия Владимировна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Ртищево Саратовской области»,
Предмет: математика (автор учебника «Математика» Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких).
Класс: 1.
Тема: Отработка вычислительных навыков в пределах 20. Решение задач.
Тип урока: урок рефлексии.
Цель: Закрепление знаний изученных приёмов сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток. Отработка вычислительных навыков, умения сравнивать выражения, решать задачи.
Задачи урока:
Образовательные
способствовать формированию умения анализировать и решать задачи;
развивающие
развитие наблюдательности;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;
воспитательные
осознанное использование речевых средств для решения коммуникативных задач (оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций);
воспитание самостоятельности, дисциплинированности, познавательной активности;
забота о здоровье учащихся.
Этап урока
Сценарий урока
УУД
Учитель
Ученики
1.Мотивация (самоопределение) к деятельности
Руки? На месте.
Ноги? На месте.
Локти ? У края.
Спина? Прямая.
На вас надеюсь я, друзья.
Мы хороший, дружный класс.
Всё получится у нас!
Коммуникативные
Установление дружеских контактов;
Настрой на продуктивную деятельность.
Личностные
Положительное отношение к учебной деятельности.
2. Актуализация знаний Постановка учебной задачи.
На доске таблица с заданиями для устных вычислений. По классу развешаны таблички с ответами к заданиям.
- Как вы думаете, что будем отрабатывать на уроке?
-Какие знания вам помогут на уроке?
-Зачем надо уметь решать задачи?
й
X -4=6
и
11кг-7кг=…
ю
1дм3см=…см
р
14л+3л=…
з
4+8+6= …
н
18-9-8=
в
л
12-y=4
п
20 - 1=…
е
о
5см P-?см
2см
ч
8-6+10
я
6 ?
15
с
16=10+….
к
5+х=12
а
7-4=…+1
1
14
6
14
3
Н
о
с
о
в
19
17
4
7
8
13
12
5
1
4
9
п
р
и
к
л
ю
ч
е
н
и
я
1
5
18
1
2
10
7
4
Н
е
з
н
а
й
к
и
1.Выполняют задания, объясняя и аргументируя выбор действия и ход решения.
2.Выполнение тестовых заданий повышенной сложности для сильных уч-ся на компьютере.
Регулятивные
Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели.
Познавательные
Выполнение задания, используя информацию
Коммуникативные
Умение удерживать внимание, слушать других; работа с информацией, обоснование своего ответа.
Личностные
Умение оценить материал,
выбор направления работы.
3. Закрепление с проговариванием во внешней речи.
Предлог стоит в моём начале,
В конце же загородный дом.
А целое - мы все решаем
И у доски, и за столом.
(ЗАДАЧА)
№5, стр.62.
-Незнайка подобрал к каждой задаче схему, проверьте, всё ли правильно он сделал. Устно решите задачи, запишите только ответ. (Схемы вывешиваются учителем на доске)
- В каком порядке расположены числа?
- Незнайка составил с этими числами неравенства, только знаки потерялись. Сравните неравенства. Проверьте работу соседа по парте.
17… 9 + 7 17 - 10 … 9
*Послушайте 2 рассказа и сравните их. Который из них задача?
-
В саду у Незнайки 12 яблонь. Это на 10 больше, чем груш. Фрукты очень полезны для здоровья.
-
В саду у Незнайки 12 яблонь. Это на 10 больше, чем груш. Сколько груш в саду у Незнайки?
-Где же задача? Докажите.
- Чем вы пользуетесь при решении задачи.
-Назовите алгоритм действий для работы с задачей.
Алгоритм
1. Прочитать задачу
2. Узнать о чём (ком) задача.
3. Что об этом известно.
4.Найти вопрос задачи.
5. Написать краткое условие.
6. Решить задачу.
7. Написать ответ.
-Решите задачу.
- Как изменить вопрос задачи, чтобы она решалась в 2 действия?
17,10,9,7
- В порядке убывания.
Оценивают работу друг друга.
-У второго текста есть условие и вопрос.
-Алгоритмом действий
Решают задачу с объяснением у доски и в тетрадях.
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);
- подведение под понятие (П).
- извлечение необходимой информации из текстов (П);
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);
- подведение под понятие (П).
- оформление своих мыслей в устной форме (К);
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);
4.Включение изученного в систему знаний.
Дифференцированная работа. (Дети работают под музыку В.А.Моцарта)
1.-Вы будете решать задачи, написанные на листочках. Первые 2 задачи простые. Последняя задача - составная. Выберите ту задачу, с которой вы справитесь. Задание будет выполняться на время-5мин.
а) Самостоятельная работа.
б) Проверка.
На доске написаны ответы. Сверьтесь с ними. Покажите карандашами, как вы справились с заданием.
-
Групповая работа для «сильных» учащихся.
-Решите задачу разными способами.
Задача.
У Пончика было 8 пирожков с капустой и 7 пирожков с повидлом. Он съел 5 пирожков. Сколько пирожков у него осталось?
Решение задач.
Самопроверка, самооценка
Анализ задачи, обмен мнениями.
-извлечение необходимой информации из текста задачи(П);
- самооценка на основе критерия успешности (Л).
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);
-умение удерживать внимание, слушать других; работа с информацией, обоснование своего ответа(К);
- самооценка на основе критерия успешности (Л).
-волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);
- умение работать в группе (К);
-осознание ответственности за общее дело (Л).
5. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-Вернёмся к началу урока. Справили ли вы с задачами, поставленными перед собой?
-Кто считает урок удачным?
- Какие задачи решали на уроке?
-Какие знания пригодятся вам на следующих уроках?
-Оцените свою работу.
Отвечают на вопросы
-построение логической цепи рассуждений (П);
- доказательство (П);
- мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности (Л);
- построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами (К);
- рефлексия способов и условий действия (П);
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);
- самооценка на основе критерия успешности (Л);