7


  • Учителю
  • Урок по теме «Отработка вычислительных навыков в пределах 20. Решение задач» 1 класс

Урок по теме «Отработка вычислительных навыков в пределах 20. Решение задач» 1 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Тема: Отработка вычислительных навыков впределах 20. Решение задач. Тип урока: урок рефлексии. Цель:  Закреплениезнаний изученных приёмов сложения и вычитания в пределах 20 с переходом черездесяток. Отработка вычислительных навыков, умения сравнивать выражения, решатьз
предварительный просмотр материала

Смирнова Наталия Владимировна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Ртищево Саратовской области»,

Предмет: математика (автор учебника «Математика» Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких).

Класс: 1.

Тема: Отработка вычислительных навыков в пределах 20. Решение задач.

Тип урока: урок рефлексии.

Цель: Закрепление знаний изученных приёмов сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток. Отработка вычислительных навыков, умения сравнивать выражения, решать задачи.

Задачи урока:

Образовательные

способствовать формированию умения анализировать и решать задачи;

развивающие

развитие наблюдательности;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

воспитательные

осознанное использование речевых средств для решения коммуникативных задач (оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций);

воспитание самостоятельности, дисциплинированности, познавательной активности;

забота о здоровье учащихся.

Этап урока

Сценарий урока

УУД

Учитель

Ученики

1.Мотивация (самоопределение) к деятельности

Руки? На месте.


Ноги? На месте.


Локти ? У края.


Спина? Прямая.


На вас надеюсь я, друзья.


Мы хороший, дружный класс.


Всё получится у нас!


Коммуникативные

Установление дружеских контактов;

Настрой на продуктивную деятельность.


Личностные

Положительное отношение к учебной деятельности.

2. Актуализация знаний Постановка учебной задачи.


На доске таблица с заданиями для устных вычислений. По классу развешаны таблички с ответами к заданиям.


- Как вы думаете, что будем отрабатывать на уроке?

-Какие знания вам помогут на уроке?

-Зачем надо уметь решать задачи?


й

X -4=6


и

11кг-7кг=…

ю

1дм3см=…см


р

14л+3л=…

з

4+8+6= …


н

18-9-8=

в



л

12-y=4

п


20 - 1=…

е


о

5см P-?см

2см

ч

8-6+10

я

6 ?


15

с

16=10+….

к


5+х=12

а

7-4=…+1


1

14

6

14

3

Н

о

с

о

в


19

17

4

7

8

13

12

5

1

4

9

п

р

и

к

л

ю

ч

е

н

и

я

1

5

18

1

2

10

7

4

Н

е

з

н

а

й

к

и

1.Выполняют задания, объясняя и аргументируя выбор действия и ход решения.


2.Выполнение тестовых заданий повышенной сложности для сильных уч-ся на компьютере.


Регулятивные

Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели.


Познавательные

Выполнение задания, используя информацию


Коммуникативные

Умение удерживать внимание, слушать других; работа с информацией, обоснование своего ответа.


Личностные

Умение оценить материал,

выбор направления работы.

3. Закрепление с проговариванием во внешней речи.


Предлог стоит в моём начале,

В конце же загородный дом.

А целое - мы все решаем

И у доски, и за столом.

(ЗАДАЧА)

№5, стр.62.

-Незнайка подобрал к каждой задаче схему, проверьте, всё ли правильно он сделал. Устно решите задачи, запишите только ответ. (Схемы вывешиваются учителем на доске)

- В каком порядке расположены числа?

- Незнайка составил с этими числами неравенства, только знаки потерялись. Сравните неравенства. Проверьте работу соседа по парте.

17… 9 + 7 17 - 10 … 9

*Послушайте 2 рассказа и сравните их. Который из них задача?


  1. В саду у Незнайки 12 яблонь. Это на 10 больше, чем груш. Фрукты очень полезны для здоровья.

  2. В саду у Незнайки 12 яблонь. Это на 10 больше, чем груш. Сколько груш в саду у Незнайки?


-Где же задача? Докажите.


- Чем вы пользуетесь при решении задачи.


-Назовите алгоритм действий для работы с задачей.


Алгоритм


1. Прочитать задачу

2. Узнать о чём (ком) задача.

3. Что об этом известно.

4.Найти вопрос задачи.

5. Написать краткое условие.

6. Решить задачу.

7. Написать ответ.

-Решите задачу.


- Как изменить вопрос задачи, чтобы она решалась в 2 действия?

17,10,9,7


- В порядке убывания.


Оценивают работу друг друга.


-У второго текста есть условие и вопрос.


-Алгоритмом действий

Решают задачу с объяснением у доски и в тетрадях.

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

- подведение под понятие (П).


- извлечение необходимой информации из текстов (П);


- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

- подведение под понятие (П).


- оформление своих мыслей в устной форме (К);

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

4.Включение изученного в систему знаний.

Дифференцированная работа. (Дети работают под музыку В.А.Моцарта)


1.-Вы будете решать задачи, написанные на листочках. Первые 2 задачи простые. Последняя задача - составная. Выберите ту задачу, с которой вы справитесь. Задание будет выполняться на время-5мин.


а) Самостоятельная работа.


б) Проверка.


На доске написаны ответы. Сверьтесь с ними. Покажите карандашами, как вы справились с заданием.


  1. Групповая работа для «сильных» учащихся.


-Решите задачу разными способами.


Задача.

У Пончика было 8 пирожков с капустой и 7 пирожков с повидлом. Он съел 5 пирожков. Сколько пирожков у него осталось?


Решение задач.


Самопроверка, самооценка

Анализ задачи, обмен мнениями.

-извлечение необходимой информации из текста задачи(П);

- самооценка на основе критерия успешности (Л).

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

-умение удерживать внимание, слушать других; работа с информацией, обоснование своего ответа(К);

- самооценка на основе критерия успешности (Л).

-волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

- умение работать в группе (К);

-осознание ответственности за общее дело (Л).

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Вернёмся к началу урока. Справили ли вы с задачами, поставленными перед собой?


-Кто считает урок удачным?


- Какие задачи решали на уроке?


-Какие знания пригодятся вам на следующих уроках?

-Оцените свою работу.

Отвечают на вопросы


-построение логической цепи рассуждений (П);

- доказательство (П);

- мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности (Л);

- построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами (К);

- рефлексия способов и условий действия (П);

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

- самооценка на основе критерия успешности (Л);





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал