Конспект урока по русскому языку на тему: 'Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных'.

Тема: Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных .

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии

Цель урока: осмысление законов и правил правописания в процессе работы над алгорит-мом проверки безударных падежных окончаний имен прилагательных; развитие всех видов речевой деятельности школьников.

Задачи урока:

1. Совершенствовать навык правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского, среднего рода в единственном числе.

2. Обобщить знания учащихся об имени прилагательном, как части речи, его изменении по родам, числам и падежам.

3. Развивать орфографическую зоркость учащихся.

4. Продолжить работу по развитию речи учащихся, активизации словаря; воспитывать чуткое и внимательное отношение к слову.

5. Формировать навыки работы в коллективе, учить самостоятельно планировать свою деятельность.

6. Развивать интерес к учению, формировать желание и умение учиться.

Формы работы: парная, индивидуальная, фронтальная, самостоятельная.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, колонки.

Формируемые УУД.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.

Познавательные УУД: строить сообщения в устной и письменной форме; основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет

Личностные УУД: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Ход урока.

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Организационный момент

Здравствуйте ребята! Я рада вас видеть! Давайте поприветствуем друг друга улыбкой. Садитесь.

Открыли тетради.

Учитель записывает на доске.

Ученики стоят.

Повернулись лицом друг к другу, улыбнулись. Сели. Открыли тетради. Ученик диктует: 26 января.

Классная работа.

2.Постановка темы и цели урока.

Слайд1.

У: Сегодня на уроке по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных»

мы продолжим работу по отработке умений определять падеж имен прилагательных и правильно писать их окончания. Работа предстоит большая, и надеюсь, интересная. На нашем пути встретятся разного рода трудности и ловушки. Поэтому будьте внимательны, чтобы не попасть в капкан русского языка.

3.Актуализация знаний.

Словарно-орфографическая работа

Минутка чистописания

Слайд2.

Эпиграфом к уроку будут слова:

Чист.. бельем грязн.. души не прикроешь.

(Русская народная пословица)

.

У: Что нужно сделать, чтобы восстановить пословицу?

У: Восстановите пословицу, у прилагательных определяйте падеж.

Т.п. Р.п.

Чистым бельем грязной души не прикроешь.

У: Как вы понимаете смысл этой пословицы.

У: Знаете ли вы другие пословицы с таким же значением?

Прописали первую букву каждого слова, а на второй строке прописали пословицу.

Слайд3.

ЧБГДНП// ЧБГДНП//

Чистым бельем грязной души не прикроешь.

Дети читают пословицу, записанную на доске

Д: Нужно вставить пропущенные окончания имен прилагательных.

Выслушиваются ответы детей.

Д: Рубашка беленькая, а душа серенькая.

Д: Не одежда красит человека, а добрые дела.

Д: Нарядилась, что павлин, а кричит, как ворона.

Д: Встречают по одежке - провожают по уму.

Дети прописывают в тетради.

4. Обобщение и систематизация знаний и умений

Анализ языкового материала.

Работа со словосочетаниями, в которых прилагательные употреблены в переносном значении

Самостоятельная работа

по вариантам

Взаимопроверка.

У: А сейчас мы продолжим работу с мудрыми высказываниями русского народа. Попробуйте восстановить пословицы:

Слайд4.

▪ Горьк..(ая) правда лучше сладк.. (ой) лжи.

▪Худ.. (ые) слова и сладк..(им) медом не запьешь.

У: Как проверить правописание безударного падежного окончания имени прилагательного.

У: Спишите пословицы, выделив окончание, и определите род, падеж.

Затем проводится коллективная проверка.

У: Почему у всех имен прилагательных вы смогли определить род?

Слайд5.

У: Прочитайте словосочетания:

Сладкая ягода, золотое сердце,

открытая душа, дорогой костюм,

золотая брошь сладкая речь,

открытая дверь, дорогой человек .

У: На какие группы их можно разделить?

У: Объясним значение прилагательных, которые употреблены в переносном значении. Для этого подберем прилагательные-синонимы.

Физминутка

«Дрозд» (Дети стоят в паре лицом друг к другу, касаясь тех частей тела, которые названы.)

Я дрозд и ты дрозд, у меня нос и у тебя нос,

у меня щёки и меня щёки, у тебя губы и у меня губы.

Я друг и ты друг.

Мы два друга, которые уважают и любят друг друга. (Обнимают друг друга)

У: Сейчас вы будете работать по вариантам. Первый вариант записывает в тетрадь словосочетания с прилагательными в переносном значении, а второй вариант - с прилагательными в прямом значении.

Но, необходимо записывать их в том падеже, который указан в скобках!

Слайд6.

Сладкая ягода (П.п.), золотое сердце (Р.п.),

открытая душа (В.п.), дорогой костюм (Т.п.),

золотая брошь (В.п.), сладкая речь (Т.п.),

открытая дверь (Д.п.), дорогой человек (П.п.).

Бэлла просто списывает все словосочетания и подчеркивает имя прилагательное.

Поменялись тетрадями, проверили.

Д: Чтобы грамотным быть

И «не остаться с носом»,

Окончания прилагательных

Проверяй вопросом.

Дети самостоятельно работают.

Коллективная проверка.

Д: Все прилагательные стоят в форме единственного числа.

Д: Прилагательные во множественном числе по родам не изменяются.

Д: Словосочетания с прилагательными мужского рода - 1 группа, женского рода - 2 группа, среднего рода - 3 группа.

Д: Словосочетания, в которых прилагательные употреблены в переносном значении - 1группа,

в которых прилагательные употреблены в прямом значении - 2 группа.

Д: Золотое сердце - доброе сердце.

Д: Сладкая речь - льстивая, лицемерная речь.

Д: Дорогой человек - близкий, любимый человек.

Д: Открытая душа - искренняя душа.

Дети проверяют по слайду.

Работа с текстом в парах.

Синквейн

У: На парте лежит листок с текстом. Прочитайте текст, восстановив слова с пропущенными буквами.

ТЕКТ: «В каждом (из)нас есть маленьк.. со..нце. Если мы п..м..гаем человеку в б..де, он г..в..рит: «Я согрет вашей д..бротой. Добрый человек всегда дар..т окружающим свет и т..плоту человечност.. . Значит, добротой называют солнце, которое ж..вет в людях.

Это ничего, что ты маленький. Солнце в тебе может жить самое б..льшое».

Слайд7.

У: Объясните правописание слов с пропущенными буквами. Подбирайте проверочные слова

У: Какова тема этого текста?

У: А какова его главная мысль?

У: Подберите синонимы к слову «ДОБРЫЙ».

Танцевальная физминутка.

Составим синквейн к слову «Добро»

У: Послушаем у кого, что получилось.

У: Выпишите из текста третье предложение. Сделайте синтаксический разбор этого предложения.

прил. сущ. нар. гл. прил.

Добрый человек всегда дарит окружающим

сущ. с. сущ. сущ.

свет и теплоту человечности.

Дети объясняют что вставили и проверяют по слайду.

Д: Этот текст о доброте.

Д: Спешите делать добро.

Д: Любой человек, даже очень маленький, может и должен совершать добрые поступки.

Д: Сердечный, душевный,

добродушный.

Дети зачитывают свои варианты.

Добро.
Чистое, искреннее.
Возвышает, наделяет, побеждает.
Добро всегда побеждает зло.
Любовь.

Добро.
Нравственное, бескорыстное.
Существует, помогает, воодушевляет.
Сделав добро - забудь, получив - помни.
Польза.

Выписывают и разбирают.

1 ученик работает у доски, остальные работают в тетради.

Проверяют.

5.Итог урока.

У:Как определить падеж имя прилагательного?

-Как правильно писать окончание имен прилагательных?

Дети отвечают на вопросы.

6.Рефлексия

Слайд8.

Закончите предложения.

- Мне понравилось …

- Я понял, что …

- Я научился …

-Мне было трудно…

- Я сегодня работал …

У: Не хочется ли вам сказать что-то друг другу

в конце урока?

-Вы все сегодня хорошо работали. Молодцы! Но особенно постарались …

Д: В сердце каждого из нас горит солнце, только нужно зажечь его. А для этого надо делать больше добрых дел.

Д: Ребята! Давайте жить дружно, помогать друг другу, радоваться вместе, чтобы солнце в наших сердцах никогда не погасло.

7.Д/З

Слайд9.

Обязательная часть: с.21, у.318, повторить правила о правописании падежных окончаний имен прилагательных.

Дополнительно (по желанию): у. 319 (Написать рассказ о твоей помощи птицам зимой).

Слайд10

Спасибо за работу. Молодцы!.

Дети выбирают для себя задание и записывают в дневник.