- Учителю
- Рабочая программа по технологии с УУД ('Школа России') 1 класс.
Рабочая программа по технологии с УУД ('Школа России') 1 класс.
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОО, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Роговцева, Н. И. Технология. 1 класс [Текст] : учебник для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг. - М. : Просвещение, 2015.
2. Роговцева, Н. И. Технология. 1 класс [Текст] : рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. организаций / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг. - М. : Просвещение, 2015.
3. Роговцева, Н. И. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы. Предметная линия учебников системы «Перспектива» : пособие для учителей общеобразоват. организаций [Текст] / Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. - М. : Просвещение, 2014.
4. Шипилова, Н. В. Технология. 1 кл. [Текст] : метод. пособие с поурочными разработками : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Н. В. Шипилова, Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. - М. : Просвещение, 2013.
общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.
Цели изучения технологии в начальной школе:
приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей, ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
- внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
- коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, то есть договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
- первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приемов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
- первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
- творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Место курса в учебном плане.
На изучение курса технологии в 1 классе начальной школы отводится по 1 ч. в неделю, следовательно, в 1 классе - 33 ч. (33 учебные недели).
структура курса
Давайте познакомимся (3 часа)
Как работать с учебником. Я и мои друзья. Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Что такое технология?
Человек и земля (21 час)
Природный материал. Пластилин. Растения. Проект «Осенний урожай». Бумага. Насекомые. Дикие животные. Проект «Дикие животные». Новый год. Проект «Украшаем класс к Новому году». Домашние животные. Такие разные дома. Посуда. Проект «Чайный сервиз». Свет в доме. Мебель. Одежда, ткань, нитки. Учимся шить. Передвижение по земле.
Человек и вода (3 часа)
Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Питьевая вода. Передвижение по воде. Проект «Речной флот».
Человек и воздух (3 часа)
Использование ветра. Полеты птиц. Полеты человека.
Человек и информация (3 часа)
Способы общения. Важные телефонные номера. Правила движения. Компьютер.
Содержание курса представлено следующими основными разделами:
общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности); основы культуры труда, самообслуживания;
технология ручной обработки материалов; элементы графической грамотности;
конструирование и моделирование;
практика работы на компьютере.
В каждой части материал рассматривается с трех сторон: материя, энергия, движение. Все темы уроков разбиты на рубрики:
• название темы урока;
• краткая вводная беседа;
• основной материал, который включает упражнения, технологические задания, практические работы, обобщения и выводы, сопровождается значками «Читаем вместе со взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем вывод», «Работа с тетрадью»;
• информация к размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные информационные ресурсы);
• итоговый контроль, сопровождается значком «Проверяем себя» (вопросы на закрепление материала, тестовые задания).
ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.
Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.
Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
- формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей), творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);
- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
- развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;
- ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;
- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
результаты изучения учебного курса
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты:
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свое мнение, излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
целевая ориентация реализации настоящей
рабочей программы в практике конкретного
образовательного учреждения
Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса: в классе любят проводить исследования различных видов. Учащиеся класса активно работают в группах над проектами, используя справочную литературу, умело ведут дискуссии на уроках, могут контролировать и оценивать работу.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока
Дата
Тема
Планируемые результаты обучения
Корректировка
предметные
метапредметные
личностные
1
1 неделя
Система знаков
в жизни человека
Научатся: ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, работать с учебником и рабочей тетрадью.
Узнают: смысл терминов по теме «Условные
и графические обозначения»
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради.
Познавательные: освоение знаний о содержании предмета «Технология», об условных
и графических обозначениях; умение получать информацию
в знаковой форме.
Коммуникативные: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы.
Личностные: понимают значимость предмета «Технология» в жизни; умеют обосновывать свой ответ
2
2 неделя
Материалы и инструменты в руках человека
[1, с. 8-9],
[2, с. 6-7]
(решение частных задач)
Имеют представление: о том, что для обработки каждого вида материала подбирается соответствующий инструмент; о культуре труда
Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
Познавательные: систематизирование знаний о материалах и инструментах, освоение способов организации рабочего места.
Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.
Личностные: понимают значимость организации рабочего места и соблюдения правил безопасности
3
3 неделя
Планирование собственной деятельности
[1, с. 6],
[2, с. 5]
(постановка учебной задачи, поиск ее решения)
Научатся: организовывать рабочее место, планировать, выполнять, представлять и оценивать свою работу
Регулятивные: планировать и последовательно (пошагово) выполнять работу.
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевых высказываний
в устной форме.
Коммуникативные: уметь сотрудничать с учителем и сверстниками.
Личностные: адекватно реагируют на оценку работы учителем, сверстниками
4
4 неделя
Работа
с анкетой
[1, с. 7]
(изучение нового материала)
Научатся
записывать символами информацию
(заполнять анкету).
Узнают смысл понятия анкета
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевых высказываний
в устной форме, использование знаково-символических средств представления информации.
Коммуникативные: слушать учителя, задавать вопросы.
Личностные: овладеют культурой общения и поведения
5
5 неделя
Создания природы
и изобретения человека [1, с. 11-
12], [2, с. 9] (изучение нового материала)
Овладеют начальными сведениями
о сущности
и особенностях природных объектов и объектов, созданных человеком
Регулятивные: принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
Познавательные: соотнесение связи человека с природой и предметным миром.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог.
Личностные: бережное отношение к природе
Личностные: бережное отношение к природе
6
6 неделя
Профессии
[1, с. 3-14],
[2, с. 10-12]
(изучение нового материала)
Узнают смысл понятий профессия, орудия труда
Регулятивные: оценивать
качество и уровень усвоения знаний.
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевых высказываний
в устной форме.
Коммуникативные: уметь слушать учителя и сверстников и вступать с ними в диалог.
Личностные: понимают роль трудовой деятельности в развитии общества
7
7неделя
Диагностика качества учебно-познавательной деятельности [1, с. 10]
Имеют мотивацию
к учебной деятельности
Регулятивные: оценивать свои действия.
Познавательные: осознанное построение речевых высказываний в устной форме о разных видах деятельности человека.
Коммуникативные: уметь участвовать в учебном диалоге, слушать и воспринимать ответы.
Личностные: понимают значимость предмета «Технология»
8
8 неделя
Изделие «Аппликация из листьев» [1,
с. 16-18],
[2, с. 13]
Научатся заготавливать природный материал и подготавливать его к работе, выполнять поделку из природного материала; повторят смысл понятия аппликация
Регулятивные: анализировать изделие, планировать последовательность
Познавательные: отстаивание своей позиции, обобщение известной информации.
Коммуникативные: уметь слушать учителя и сверстников.
Личностные: соблюдают правила безопасного и здорового образа жизни
9
9 неделя
Работа
с пластилином и природным материалом. Изделие-аппликация
«Ромашковая поляна»
Узнают: смысл понятий пластилин, приемы работы, свойства пластилина, познакомятся с новым инструментом «стека».
Научатся приёмам работы с пластилином
Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
Познавательные: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы.
Коммуникативные: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников
Личностные: оценивают свою работу, принимают и осваивают роль обучающегося
10
10 неделя
Растения в жизни человека. Изделие «Получение и сушка семян»
[1, с. 26-
33], [2, с. 16-
17]
Узнают о роли растений в жизни человека, профессиях, связанных с выращив. растений.
Познакомятся с терминами проект, композиция, с частями растений, с первоначальными умениями проектной деятельности.
Научатся ухаж.за растениями
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные: уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.
Личностные: понимают значимость растений и бережно относятся к ним, проявляют интерес и уважение к труду человека
11
11 неделя
Работа
с бумагой. Изделия «Волшебные фигуры», «Закладка для бумаги»
[1, с. 34-41],
[2, с. 20-23] (решение частных
задач)
Узнают:
о процессе изготовления бумаги, ее свойствах, использовании, инструментах для работы с бумагой.
Научатся: организовывать рабочее место для работы с бумагой, работать с шаблоном, усвоят безопасные приемы работы
с ножницами, закрепят навыки разрезания бумаги ножницами
Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Познавательные: осуществление поиска нужной информации, понимание знаков символов, моделей, схем, приведенных в учебнике.
Коммуникативные: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнера, контролировать свои действия при совместной работе.
Личностные: проявляют положительное отношение к предмету, предметно-практической деятельности, соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место
12
12 неделя
Насекомые. Изделие «Пче-
лы и соты»
[1, с. 42]
Научатся: приемам работы с пластилином, соединять детали при помощи пластилина; познакомятся с профессиями.
Узнают
о пользе насекомых (пчел)
Регулятивные: планировать свою деятельность, адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер выполненного действия.
Познавательные: осуществление поиска информации
(в учебнике, по воспроизведению в памяти примеров из личного опыта).
Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество.
бережного отношения
Личностные: понимают значимость животных, осознают необходимость
13
13 неделя
Дикие животные. Изделие «Коллаж»
Систематизируют свои знания о группах животных.
Научатся: различать диких животных; новым приемам лепки из пластилина.
Узнают смысл понятия коллаж
Регулятивные: действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности по плану, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
Познавательные: составление осознанных речевых высказываний в устной форме, умение выполнять поиск информации
Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество (проектная деятельность).
Личностные: понимают значимость животных, осознают необходимость бережного отношения, ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности
14
14 неделя
Домашние животные. Изделие «Котенок»
[1, с. 48-49]
Научатся: различать домашних животных, познакомятся с профессиями, связанными с животными.
Систематизируют свои знания о группах животных.
Освоят технологические приемы работы с пластилином
Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.
Познавательные: осмысление информации, осуществление ее поиска в учебнике, анализ технологического процесса по изготовлению изделия, внесение в него при необходимости изменений.
Коммуникативные: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.
Личностные: понимают значимость животных, осознают необходимость бережного отношения к природе
15
15 неделя
Такие разные дома. Изделие «Домик
из веток»
[1, с. 50-
51], [2, с. 26-
29
Узнают:
о разнообразных видах построек, смысл понятий жилище, макет, свойства гофрированного картона.
Научатся делать макет дома из картона
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: выполнение заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание объемных изделий.
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные: ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности
16
16 неделя
Посуда. Сервировка стола для чаепития. Изделия «Чашка», «Чайник», «Сахарница»
[1, с. 55]
Научатся новым приемам лепки (из целого куска пластилина).
Узнают: о материалах, из которых изготавливается посуда, виды
Регулятивные: прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: представление о культуре поведения за столом; отнесение предметов к группе на основе заданного признака.
Коммуникативные: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнеров.
Личностные: проявляют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью
17
17 неделя
Свет в доме. Изделие «Торшер» [1,
с. 61-63],
[2, с. 30-31]
Узнают: разнообразные виды освещения домов в разное время, виды современных светильников,
правила безопасной работы с шилом.
Научатся вырезать детали круглой формы
Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
Познавательные: анализ изделия с целью выделения признаков, владение технологическими приемами ручной обработки материалов, осуществление поиска нужной информации
в учебнике.
Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.
ориентируются на оценку результатов собст венной предметно-практической деятельности
18
18 неделя
Мебель. Изделие «Стул»
[1, с. 64-
66], [2, с. 32-
35]
Узнают: функцию мебели, предметов мебели, новый способ разметки деталей из бумаги, свойства копировальной бумаги
Усвоят представление о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности
Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
Познавательные: анализ изделия с целью выделения признаков, владение технологическими приемами ручной обработки материалов, осуществление поиска нужной информации
в учебнике.
Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.
Ориентируются на оценку результатов собст венной предметно-практической деятельности
19
19 неделя
Новый год. Изделия «Украшения на елку», «Украшение на окно» [1,
с. 80-83],
Узнают: историю празднования Нового года в России, виды новогодних украшений.
Научатся: новым приемам изготовления изделия, выбирается свой способ, придающий вещи оригинальный вид
Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и то, что еще подлежит усвоению, давать оценку качества и уровня усвоения.
Познавательные: осознанное построение речевых высказываний в устной форме, ответы на вопросы учителя по теме, выполнение анализа объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Личностные: понимают причины успеха (неуспеха) учебной деятельности
20
20 неделя
Одежда. Ткань. Нитки. Изделие «Кукла из ниток» [1,
с. 67-71],
[2, с. 36-
37]
Узнают: о назначении одежды, видах ткани, инструментах для работы с тканью, содержание понятий ткань,
Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение сравнивать свойства материалов, продуктивное использование знаков, символов, приведенных в учебнике.
Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество, допускать существование различных точек зрения.
Личностные: осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений, своего внешнего вида, соблюдают правила бережного отношения к одежде
| 21 | 21 неделя |
| Учимся шить. Изделия «Закладка с вышивкой», «Медвежонок» [1, с. 72-79], [2, с. 38-43] (решение частных задач) | Имеют представление о видах пуговиц. Овладеют технологическими приемами ручной обработки материалов. Усвоят правила техники безопасности. Научатся: выполнять простейшие швы, пришивать пуговицы. Знают содержание понятий наперсток, шов | Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы. Познавательные: владение умениями строить рассуждения, обращаясь к известным понятиям, анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков. Коммуникативные: умеют воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания вступать в учебный диалог. | Личностные: относятся с вниманием к своему внешнему виду, ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности |
22
22 неделя
Передвижение по земле. Изделие «Тачка» [1,
с. 84-85],
[2, с. 48-
49] (решение частных задач)
Узнают: о видах транспорта, правила поведения
в общественном транспорте.
Научатся сгибать и разрезать заготовки деталей точно по разметке
Регулятивные: последов. выполн. работу, контролируя деят. по плану и сравнивая изделие с образцом.
Познавательные: составление диалога в соотв. с заданной ситуацией, работа с соблюдением последов. технол. операций.
Коммуникативные: уметь высказ. свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, адекватно оценивают свою работу, владеют культурой поведения и общения
23
23 неделя
Конструктор [1,
с. 86-90]
(решение частных задач)
Узнают: о наземном транспорте, профессиях людей, связанных
с работой на транспорте.
Научатся: приемам работы с конструктором, выполнять изделия из деталей конструктора
Регулятивные: планировать и последовательно (пошагово) выполнять работу.
Познавательные: соблюдение последовательности технологических операций.
Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы на понимание и уточнение, высказывать свою точку зрения.
я
Личностные: самоорганизовываются с целью решения учебных задач, владеют культурой поведения и общения
24
24 неделя
Вода в жизни человека. Вода
в жизни растений. Практическая работа «Проращивание семян» [2, 92-95]
Узнают:
о значении воды в жизни людей, животных, растений, о порядке действий при выращивании растений.
Научатся производить посадку семян
Регулятивные: составлять план работы, выполнять самоконтроль своих действий, анализировать и делать вывод.
Познавательные: представление о воде, ее свойствах, осуществление поиска информации в учебнике.
Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, не перебивать товарища.
Личностные: проявляют интерес к окружающему миру
.
25
25 неделя
Питьевая вода. Изделие «Колодец» [1,
с. 96-97],
[2, с. 50-51]
(решение частных задач)
Узнают: содержание понятия питьевая вода, способах ее получения.
Научатся делать макет колодца
Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.
Познавательные: представление о воде, ее значении в жизни людей и необходимости ее экономии.
Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.
Личностные: проявляют интерес к изучению окружающего мира
26
26 неделя
Передвижение по воде. Изделие «Кораблик из бумаги»
[1, с. 98-
102], [2,
с. 52-57]
(решение частных задач)
Узнают: о видах водного транспорта,
о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
Научатся: различать виды водного транспорта, проводить
Регулятивные: самост. выполнять работу, ориентируясь на информ. в учебн., проговаривать вслух последова. производимых действ,
Познавательные: осуществление поиска информации в учебнике, формулирование ответов на вопросы учителя.
Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы.
Личностные: проявляют интерес к изучению окружающего мира, положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности
27
27 неделя
Использование ветра. Изделие «Вертушка» [1,
с. 104-105]
(решение частных задач)
Узнают:
о значении воздуха в жизни на Земле, об использовании человеком силы ветра, важность сохранения воздуха чистым.
Научатся выполнять изделие
Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.
Познавательные: соблюдение последовательности технологических операций (в соответствии с составленным планом работы).
Коммуникативные: умеют воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог.
Личностные: проявляют интерес к изучению окружающего мира
28
28 неделя
Полеты птиц. Изделие «Попугай» [1,
с. 106-107],
[2, с. 58-59]
(решение частных задач)
Обобщат сведения о птицах, познакомятся с новой техникой работы с бумагой.
Узнают смысл понятия мозаика.
Научатся выполнять мо-
заику в новой технике
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального изделия.
Познавательные: осуществление поиска информации, самост. предположение, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные: уметь задавать вопросы на понимание
и уточнение, допускать существ. различн. точек зрения.
Личностные: понимают, что охрана природы - это дело каждого человека, соблюдать основные моральные нормы поведения
29
29 неделя
Полеты человека. Изделие «Самолет» [1,
с. 108-110],
[2, с. 60-61]
(решение частных
Узнают:
о разных видах летательных аппаратов, смысл понятия оригами.
Научатся
Проводить эксперимент
с бумагой
и делать выводы
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального изделия.
Познавательные: владение логическими действиями сравнения, анализа.
Коммуникативные: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя.
Личностные: адекватно реагируют в проявлениях эмоционально-оценочного отношения к сверстникам
30
30 неделя
Способы общения. Изделие «Письмо на глиняной дощечке» [1, с. 144-117]
Узнают:
способы общения людей друг с другом, способы получения и передачи информации, о развитии письменности, использовании различных материалов для передачи все возможной информации
Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве.
Познавательные: понимание заданного вопроса; в соответствии с ним построение ответа
в устной форме.
Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы.
Личностные: проявляют интерес к информационной и коммуникационной деятельности
31
31 неделя
Важные телефонные номера. Правила движения. Практическая работа «Важные телефонные номера» [1,
с. 118-119],
[2, с. 62]
(решение частных задач)
Узнают:
о современных средствах связи, правилах дорожного движения.
Научатся ориентироваться
в информации различного вида
Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве.
Познавательные: получение и сохранение информации в знаковой форме.
Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.
Личностные: проявляют интерес к информационной и коммуникационной деятельности, ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности
32
32 неделя
Компьютер [1,
с. 120-122]
(изучение нового материала)
Узнают: об устройстве
и назначении компьютеров, что Интернет является одним из основных источников информации
в современном мире,
о правилах безопасной работы на компьютере.
Научатся находить источники информации в Интернете, отбирать нужную информацию для презентации
Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве, понимать смысл инструкции учителя, принимать учебную задачу.
Познавательные: осуществление поиска и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя.
Личностные: имеют желание выполнять учебные действия, проявляют интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности
33
33 неделя
Диагностика качества учебно-познавательной деятельности (контроль
и оценка знаний)
Обобщают
и систематизируют знания по всем темам курса, проверят степень усвоения знаний, выделив то, что подлежит усвоению
Регулятивные: выделять
и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.
Познавательные: проведение анализа изделия с выделением существенных признаков.
Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.
Личностные: адекватно оценивают собственные учебные достижения на основе выделенных критериев
Учебно-методическое обеспечение
Класс
ФИО учителя
Наименование
Характеристика программы
Учебники, УМК
Методическая и дополнительная литература
1 «Б»
Ананьева Ю. Б.
технология
Рабочая программа разработана на основе авторской программы Роговцевой Н. И. «Технология».
(Базовый уровень)
1. Роговцева, Н. И. Технология. 1 класс [Текст] : учебник для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг. - М. : Просвещение, 2015.
2. Роговцева, Н. И. Технология. 1 класс [Текст] : рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. организаций / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг. - М. : Просвещение, 2015.
1. Роговцева, Н. И. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы. Предметная линия учебников системы «Перспектива» : пособие для учителей общеобразоват. организаций [Текст] / Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. - М. : Просвещение, 2014.
2. Шипилова, Н. В. Технология. 1 кл. [Текст] : метод. пособие с поурочными разработками : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Н. В. Шипилова, Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. - М. : Просвещение, 2013.