Краткосрочное планирование по познанию мира на тему: Воздух (2 класс)

Чабак Кристина Владимировна "Лучший конструктивистский урок"

село Успеноюрьевка

Успеноюрьевская средняя школа

3 (базовый) уровень

Краткосрочное планирование по познанию мира во 2 классе.

Тема: Воздух. Свойства воздуха.

Цель: Формирования понятия о воздухе. о свойствах воздуха, необходимости воздуха не только людям, а также животным, растениям.

Ожидаемый результат:

-знают свойства воздуха, что такое воздух; .

- понимают необходимость воздуха для человека;

- умеют сравнивать, обобщать , делать выводы и делиться своим мнением , уметь выделять свойства воздуха в ходе эксперимента.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы: беседа, анализ-обобщение, групповое обсуждение, работа с учебником, тетрадью.

Межпредметные связи: ИЗО, развитие речи, литературное чтение, ОБЖ.

Оборудование: ноутбук, монитор, шаблон-шарики, пакеты, 2 свечки, банка, вода.

1. Мотивационный этап.

Деление на группы.

5 мин

Для создания коллаборативной среды предлагает

Позитивный ролик: "Природа и человек"

Повторение правила работы в группе.

Распределение обязанностей в группах.

Учащиеся дарят друг другу шаблоны шариков.

Формативное оценивание.

Дарят смайлики, своё настроение.

ОДО,ИКТ

Ноутбук, монитор, шаблон-шарики

2. Проверка домашнего задания.

4 мин

Методика: Мозговой штурм.

-Что такое рисунок?

-План это?

-Для чего условные обозначения нужны?

-Планами пользуются?

-Чертёж плана комнаты.

3.Постановка цели и темы.

Чем мы дышим.

Что мы не видим?

Отвечают на вопросы при этом помогая друг другу.

Взаимооценивание.

Хлопки в ладоши, похвала со стороны учителя.

Новые подходы в преподавании.

Карточки "Сигналы".

3.Постановка темы и цели.

3 мин

Картина разума» - прослушать рассказ и определить тему и цели урока.

Кроме Атлантического, Тихого, Индийского и Северного Ледовитого океанов есть на свете еще один океан - самый большой из всех. И вы, каждый день, каждый час, каждую минуту, сами того не замечая, "купаетесь" в нем. И прохожие на улице, и кошки, и собаки, и голуби, даже автобусы и машины день и ночь "купаются" в этом океане. Океан этот не соленый, не пресный и к тому же без берегов и воды. Словно огромные серебряные рыбы, проплывают по его просторам самолеты.

-Как вы думаете, о каком океане идет речь? (Воздух)

Отгадайте загадку:

Чем мы дышим.

Что мы не видим?

Какая же наша тема?

Что хотели бы узнать?

Прослушивают рассказ и определяют тему и цели урока.

Возрастные особенности.

Талантливые и одарённые.

Табличка

"Воздух"

4.Актуализация знаний.

1)Работа над новым материалом.

Ассоциативный кластер.

2) Работа в парах, группах по карточкам.

8 мин

.

Составление кластера:

Воздух

Обсуждение в группах.

«Тонкие» вопросы:

1.Назовите основные свойства воздуха.

2.Сколько человек может прожить без воздуха?

3.Могут ли растения обойтись без воздуха?

4.Что заполняет собой всё свободное пространство?

«Толстые» вопросы:

1. Как увидеть и доказать, что воздух имеет такие основные свойства?

2.Объясните, почему мы не обращаем внимания на воздух, который окружает нас?

3. Как вы думаете, могут ли обойтись без воздуха животные и люди? Объясните.

4. Подумайте и скажите, имеет ли воздух цвет, запах, вкус? Докажите.

Спикеры от групп защищаю свои ответы.

Обсуждают в группах, объясняют. доказывают.

Взаимооценивание "Большой палец"--отлично, в "сторону"- хорошо, вниз-"плохо".

Новые подходы(создание коллаборативной среды, диалог)

Лидерство и управление

Плакаты и маркеры, карточки презентация.

5.Физкультминутка

2 мин

Среди слов, которые я сейчас назову есть связанные с воздухом. садимся и хлопаем, если нет замираем на месте.

Пиала, стул, туча, птицы, самолёт, корова, парашют, дом, воздушный змей.

Отвечают и повторяют движения.

Самооценивание. Похвала и одобрение учителя.

Возрастные особенности

ИКТ

музыка

6.Работа по учебнику.

10 мин

1. Эксперимент с пакетом.

Нужно набрать в пакет воздух. Затем скрутить конец пакета, чтобы закрыть его. Сожми пакет. Что ты ощущаешь? Сделай дырку в пакете. что произошло? Что было в пакете? Какие предположения о воздухе можно сделать?

2.Эксперимент с фотографией. Закрыть ладошкой. Ты видишь фотографию.

3. Эксперимент.

Зажигаем 3 свечи и ставим на стол. Одну из свечей накрываем стаканом, другую - большой банкой, а третью оставляем открытой.

Наблюдаем.

- Объясните, почему одна свечка потухла раньше другой?

-Чем опасен этот опыт?

- Что можно сделать, чтобы потушить пожар?

Чтение учебника с пометками. +,-,! дополняют кластер.

Проводят опыты и в ходе эксперимента исследуют свойства воздуха, делают выводы

Делают вывод, что ладошка не прозрачная , а воздух прозрачный.

Чем больше банка, тем больше в ней воздуха, кислорода и там быстрее потухнет свечка.

Обращение со спичками. Необходимо присутствие взрослых.

Формативное оценивание "Класс"

Учёт возрастных особенностей

Пакеты, 2 свечки, банка, вода.

7.Закрепление. Итог урока.

9 мин

Что узнали о воздухе?

Свойства воздуха:

(Вывешиваются на доску.)

Методика "Конверт" с вопросами

Ответы детей:

1.Прозрачный.

2.Бесцветный.

3.Нет формы. Принимает форму того предмета, в котором находится. Заполняет всё пространство.

4.Чистый воздух не имеет запаха.

Группы отвечают на вопросы и меняются конвертами. Затем зачитывают.

Похлопать друг другу.

Согласие "кивок" или нет

Возрастные особенности.

Управление и лидерство, талантливые и одарённые.

Карточки со свойствами.

Конверты, карточки,

8.Рефлексия.

3мин.

"Дерево успеха" Выставляет оценки за урок, комментируя каждую оценку. Прощается с ребятами.

Плоды- многое узнал, зелёный листик- хочу ещё поработать, жёлтый листик- мне было трудно, (написать имя).

.

Критическое мышление, ОДО, Талантливые и одарённые.

Дерево успеха, листики, (жёлтые и зелёные), плоды.

9. Домашнее задание

1 мин.

Сделать эксперименты №1,№2,№4. Записать в тетрадь вывод, знать свойства на оценку 5.

Эксперименты, знать свойства -на 4.

Читать стр22-25 на 3.

Подают дневники для выставления оценок.

Талантливые и одарённые,

Возрастные особенности

Учебник, тетрадь. (стёклышки-цветные для эксперимента, духи).