- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку Школа России (3 класс)
Рабочая программа по русскому языку Школа России (3 класс)
Городское бюджетное образовательное учреждение школа № 1494
Рабочая программа курса
«Русский язык»
(УМК «Школа России»)
3-Е класс
Учитель: Силкина Людмила Владимировна
Квалификационная категория: первая
2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований ФГОС, в соответствии с «Примерными программами», Концепция духовно-нравственного развития и воспитания, «Планируемыми результатами начального образования» и авторскими рабочими программами В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык» 2011г.
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.
Изучение русского языка в начальных классах - первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:
• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
• орфография и пунктуация;
• развитие речи.
В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма).
Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.
Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.
Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.
Раздел «Лексика » предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.
Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных универсальных действий.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.
Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:
·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
- восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
- доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
- уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;
·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
- принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
- ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
- формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
- формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
- формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий
3 класс
1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».
2. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.
3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
2. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.
3. Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.
4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
5. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.
6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.
7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.
8. Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,
а, иллюстрация и др.)
4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.
5. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
6. Критично относиться к своему мнению
7. Понимать точку зрения другого
8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
Тематическое распределение количества часов по русскому языку:
№
Тема
Кол-во часов
Примерная программа
Рабочая программа
1
Язык и речь
2
2
2
Текст, предложение, словосочетание.
14
14
3
Слово в языке и речи.
19
19
4
Состав слова.
16
16
5
Правописание частей слова
29
29
6
Части речи.
76
76
7
Повторение.
14
14
всего
170
170
Список рекомендуемой литературы:
Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. «Русский язык» стр. 243 - 263, авторы - составители: Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьева М.Н., Стефаненко Н.А, Бойкина М.В., Москва «Просвещение» 2012 год.
Число
№-
тема
Содержание
(разделы, темы)
Час
Даты
проведения
Оборудование урока
Основные виды учебной деятельности (УУД)
план
факт
Язык и речь (2 часа)
1.
Наша речь.
Виды речи.
Словарные слова:
праздник
вместе
1
Д.з.
С.7 упр.4
С.6-7
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
Регулятивные УУД Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
2.
Наш язык.
Словарные слова:
алфавит
апрель
1
Д.з.
С.9 упр.10
С.8-10
Учебник,
карточки
мультимеди ное приложение к учебнику
Текст. Предложение. Словосочетание. (14 ч.)
3
4
Входной контрольный диктант
Текст.
Что такое текст?
Словарные слова:
берёза
быстро
1
1
Д.З.
Составить и записать текст-описание животного
С.12-13
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
Регулятивные УУД -Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
Коммуникативные УУД Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.
5
Типы текстов.
Словарное слово:
орех
1
Тест
№1
КИМы
Д.З.
С.14 упр.14
С.13-14
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
6
Предложение.
Что такое предложение?
Словарные слова:
вдруг
весело
ветер
1
Д.З.
С.16 упр.19
С.15-16
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
Регулятивные УУД Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
-Осуществлять само- и взаимопроверку работ.
-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
-Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое. Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
7
Виды предложений по цели высказывания.
Словарное слово:
овёс
1
Д.З.
С.20 упр.26
С.17-20
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
8
Виды предложений по интонации.
Словарные слова:
воробей
ворона
город
1
Д.З.
С.23 упр.33
С.20-23
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
9
Предложения с обращением.
Словарные слова:
девочка
дежурный
декабрь
1
Д.З.
С. 25 упр.35
С.24-26
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
Регулятивные УУД
-определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
-составлять план действий при отработке способа,
-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки.
Познавательные УУД:
-выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
- выстраивать логическую цепь рас-
суждений.
10
Главные члены предложения
Словарные слова:
деревня
дорога
до свидания
1
Д.З.
С.28 упр.41
С.26-30
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Регулятивные УУД Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.
11
Второстепенные члены предложения.
Словарное слово:
восток
1
Д.З.
с. 30 упр.46
С/д №1
С.26-30
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
12
Простое предложение.
Словарные слова:
жёлтый
завод
заяц
1
Д.З.
с. 32 упр.51
С.31-34
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
13
Сложное предложение.
Словарное слово:
заря
1
Д.З.
с. 34
упр.54
С.31-34
Учебник,
карточки
14
Словосочетание.
Словарное слово:
пшеница
1
Д.З.
С.36
упр.60
С.35-38
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
15
Словосочетание.
Словарные слова:
здравствуй
земляника
извините
1
Тест
№2
КИМы
Д.З.
С.37
Упр.62
С.35-38
Оценивать собственную успешность в выполнении заданий
16
Контрольный диктант №1 по теме «Предложение»
1
Д.З.
Р.т.
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
Познавательные УУД
-выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
-выстраивать логическую цепь рас-суждений.
Коммуникативные УУД:
-оформлять свои мысли в устной
и письменной речи;
-учиться подтверждать аргументы
фактами;
-прогнозировать последствия коллективных решений;
Слово в языке и речи (19ч.)
17
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.
Словарное слово:
альбом
1
Д.З.
С.42 упр.67
С.40-42
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
Регулятивные УУД Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;
18
Синонимы и антонимы.
Словарное слово:
погода
1
Д.З.
С.44 упр.74
С.42-44
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
Познавательные УУД Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).
19
Омонимы.
Словарное слово:
понедельник
1
Д.З.
С.46 упр.77
С.45-46
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
20
Слово и словосочетание.
Словарное слово:
ракета
1
Д.З.
С.48 упр.82
С.47-48
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
Регулятивные УУД Оценивать собственную успешность в выполнения заданий
Познавательные УУД Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;
21
Фразеологизмы.
Словарные слова:
капуста
карандаш
картина
1
Д.З.
С.50 упр.85
С.49-52
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
22
Обучающее изложение
«Подарки для ёлочки»
упр. 88 с.52
1
Д.з.
Р.т.
С.52
Регулятивные УУД
-определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
-составлять план действий при отработке способа,
-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки.
Познавательные УУД:
-выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
-выстраивать логическую цепь рас-
суждений.
23
Части речи и их значение
Словарные слова:
класс
коньки
корова
1
Д.З.
С.54 упр.91
С/д №2
С.53-54
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
Личностные УУД Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,
24
Имя существительное.
Словарное слово:
трактор
1
Д.З. с.56 упр.96
С.55-56
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).
Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; Регулятивные УУД Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
Коммуникативные УУД
Продолжать учиться работать в группе
25
Имя прилагательное.
Словарное слово:
чёрный
1
Д.З.
С.58
упр.100
С.57
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
26
Глагол.
Словарные слова:
лагерь
лопата
лягушка
1
Д.З.
С.58-59
упр.102
С.58-59
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
27
Что такое имя числительное?
Словарные слова:
четыре
восемь
вторник
среда
1
Д.З.
С.60 упр.106
С.59-60
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
28
Однокоренные слова.
Словарное слово:
картофель
1
Д.З.
С.62
упр.111
С.61-62
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
Регулятивные УУД Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
29
Звуки и буквы. Гласные звуки.
Словарные слова:
петрушка
овощи
горох
огурец
помидор
огород
1
Д.З.
с.64
упр.115
С.63-64
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
Познавательные УУД:
Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
Коммуникативные УУД
-оформлять свои мысли в устной
и письменной речи;
-учиться подтверждать аргументы
фактами;
-прогнозировать последствия коллективных решений;
-организовывать учебное взаимодействие в группе
30
Звуки и буквы. Согласные звуки.
Словарные слова:
магазин
малина
машина
Д.З.
С.66 упр.120
С.65-66
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
31
32
Звонкие и глухие согласные звуки.
Словарные слова:
мебель
медведь
месяц
Разделительный мягкий знак.
Словарное слово:
компьютер
Д.З.
С.68
упр.124
Д.З.
С.70
упр.128
С.67-68
С.68-71
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
33
Обучающее изложение
упр.129 с.70
Д.З.
Р.т.
Регулятивные УУД
-определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
-составлять план действий при отработке способа,
-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки.
Познавательные УУД:
-выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
- выстраивать логическую цепь рас-
суждений.
333
34
Обобщение и закрепление изученного.
Проект «Рассказ о слове»
Словарный диктант:
альбом
погода
понедельник
ракета
трактор
чёрный
четыре
восемь
восток
среда
картофель
петрушка
овощи
горох
огурец
помидор
огород
компьютер
Д.З.
Р.т.
С/д №3
С.71
Коммуникативные УУД
-выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;
-слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними при работе
в группе;
-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения
35
Контрольный диктант №2 по теме «Слово в языке и речи»
Д.З.
Р.т.
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
Познавательные УУД
-выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
-выстраивать логическую цепь рас-суждений.
Коммуникативные УУД:
-оформлять свои мысли в устной
и письменной речи;
-учиться подтверждать аргументы
фактами;
-прогнозировать последствия коллективных решений;
Состав слова (16ч.)
36
Что такое корень слова?
Словарное слово:
столица
1
Д.З.
С.75 упр.132
С.74-75
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
КоммуникативныеУУД:
-учиться подтверждать аргументы
фактами;
-прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе.
РегулятивныеУУД:
-выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного;
-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;
-сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;
-проявлять интерес к различным точкам
зрения.
8
37
Как найти в слове корень?
Словарные слова:
метро
молоток
молоко
1
Д.З.
С.77 упр.137
С.75-76
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
38
Сложные слова.
Словарные слова:
морковь
мороз
Москва
1
Д.З.
С.78 упр.141
С.77-78
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
39
Что такое окончание?
Словарные слова:
обед
ужин
1
Д.З.
С.81 упр.146
С.79-81
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
РегулятивныеУУД:
-выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного;
-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;
-сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;
-проявлять интерес к различным точкам
зрения.
ПознавательныеУУД:
-делать выводы на основе обобщения знаний;
-самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения
и группировки;
-пробовать самостоятельно конструировать новый
способ действия.
КоммуникативныеУУД:
-учиться подтверждать аргументы фактами;
-прогнозировать последствия коллективных решений;
-организовывать учебное взаимодействие в группе;
-соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении
40
Как найти в слове окончание?
Словарные слова:
народ
ноябрь
обезьяна
1
Д.З.
С.83 упр.151
С.81-83
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
41
Что такое приставка? Как найти в слове приставку?
Словарные слова:
облако
одежда
осина
октябрь
1
Д.З.
С.86 упр.156
С.84-86
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
42
Значения приставок.
Словарные слова:
пальто
пенал
платок
1
Д.З.
С.88 упр.162
С.86-88
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
43
Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?
Словарные слова:
посуда
работа
ребята
1
Д.З.
С.90 упр.167
С.89-90
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
44
Значения суффиксов.
Словарные слова:
рисунок
родина
Россия
русский
1
Д.З.
С.94
упр.175
С/д №4
С.91-94
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
45
Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе» упр.177 с. 94
1
Д.З.
С.92
упр.172
Регулятивные УУД Определять план выполнения заданий на уроках
Коммуникативные УУД Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
46
Что такое основа слова?
Словарные слова:
сапоги
сахар
сентябрь
1
Д.З.
С.96
упр.181
С.95-96
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
КоммуникативныеУУД:
-учиться подтверждать аргументы
фактами;
- прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе.
РегулятивныеУУД:
-выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного;
-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;
-сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;
-проявлять интерес к различным точкам
зрения.
47
Обобщение знаний о составе слова.
Словарные слова:
пирог
шоссе
1
Тест
№3
Кимы
Д.З.
С.98 упр.188
С.97-99
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
48
Контрольный диктант №3 по теме «Состав слова»
1
Д.З.
С.98-99
упр.189
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий
49
Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.
Наши проекты «Семья слов»
Словарные слова:
столица
обед
ужин
пирог
шоссе
1
Д.З.
С.101
С.100-101
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
Познавательные УУД
-выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
-выстраивать логическую цепь рас-суждений.
Коммуникативные УУД:
-оформлять свои мысли в устной
и письменной речи;
-учиться подтверждать аргументы
фактами;
-прогнозировать последствия коллективных решений;
50
51
Обучающее изложение
«Скворцы» с.99 упр.191
Контрольное списывание
№1
Д.З.
Р.т.
Д.З.
Р.т.
Регулятивные УУД
-определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
-составлять план действий при отработке способа,
-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки.
Познавательные УУД:
-выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
- выстраивать логическую цепь рас-
суждений.
Коммуникативные УУД
-выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;
-слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними при работе
в группе;
-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения
Правописание частей слова (29 ч.)
52
В каких значимых частях слова есть орфограммы?
Словарные слова:
скоро
снегирь
собака
1
Д.З.
С.105
упр.195 (2 часть)
С.102-103
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
КоммуникативныеУУД:
-учиться подтверждать аргументы
фактами;
-прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе.
РегулятивныеУУД:
-выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного;
-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;
-сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;
-проявлять интерес к различным точкам
зрения.
Регулятивные УУД
-определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
-составлять план действий при отработке способа,
-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки.
Познавательные УУД:
-выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
-выстраивать логическую цепь рас-
суждений.
53
Правописание слов с безударными гласными
в корне
Словарные слова:
четверг
север
1
Д.З.
С. 107
упр.200
С.104-110
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
54
Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.
Словарные слова:
солдат
сорока
спасибо
1
Д.З.
С.108 упр.203
С.104-110
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
55
Закрепление правописание слов с безударными гласными в корне.
Словарное слово:
берег
1
Тест №5
Кимы
Д.З.
С.110 упр.207
С.110
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
56
Правописание слов с глухими согласными в корне.
Словарное слово:
пороша
1
Д.З.
С.112
упр.210
С/д №5
С.111-116
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
57
Правописание слов со звонкими согласными в корне.
Словарные слова:
стакан
суббота
тетрадь
1
Д.З.
С.113
упр.214
С.111-116
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
58
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
Словарные слова:
товарищ
топор
улица
1
Д.З.
С.114
упр.217
С.111-116
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
59
Закрепление темы правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
Словарные слова:
урожай
ученик
ученица
1
Тест№4
Кимы
Д.З.
С.116
упр.221
С.111-116
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
60
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне
Словарные слова:
чувство
лестница
интересный
интересно
1
Д.З.
С.118 упр.226
С.117-121
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
Регулятивные УУД:
-выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного;
-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;
-сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;
-проявлять интерес к различным точкам
зрения.
Познавательные УУД:
-делать выводы на основе обобщения знаний;
-самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения
и группировки;
-пробовать самостоятельно конструировать новый
способ действия.
Коммуникативные УУД:
-учиться подтверждать аргументы фактами;
-прогнозировать последствия коллективных решений;
-организовывать учебное взаимодействие в группе;
-соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении
61
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
Словарные слова:
учитель
фамилия
февраль
1
Д.З.
С.120
упр.229
С.117-121
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
62
Закрепление темы: правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
Словарные слова:
хорошо
шёл
1
Тест
№6
Кимы
Д.З.
С.120
упр.231
С.117-121
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
63
64
Правописание слов с удвоенными согласными.
Словарные слова:
коллектив
коллекция
аккуратный
аккуратно
грамм
килограмм
Правописание слов с удвоенными согласными
Словарные слова:
щавель
яблоко
яблоня
1
1
Д.З.
С.122
упр.236
Д.З.
С.123
упр.237
С.121-123
С.121-123
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
65
Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»
с.123 упр.238
1
Д.З.
Р.т.
С.123
КоммуникативныеУУД:
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
КоммуникативныеУУД:
-учиться подтверждать аргументы
фактами;
-прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе.
РегулятивныеУУД:
-выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного;
-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;
-сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;
-проявлять интерес к различным точкам
зрения.
66
Контрольный диктант №4 по теме «Правописание корней слов»
1
Д.З.
Р.т.
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий
67
Правописание суффиксов
Словарный диктант:
четверг
север
берег
пороша
чувство
лестница
интересный
интересно
коллектив
коллекция
аккуратный
аккуратно
грамм
килограмм
1
Д.З.
С.125
упр.241
С/д №6
С.124-131
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
ПознавательныеУУД:
-делать выводы на основе обобщения знаний;
-пробовать самостоятельно конструировать новый
способ действия;
-определять последовательность действий для решения
предметной
задачи.
Коммуникативные УУД
-подтверждать аргументы фактами;
-слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними при работе в группе;
-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения
68
Правописание суффиксов
Словарные слова:
ягода
язык
январь
1
Д.З.
С.126
упр.244
С.124-131
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
69
Правописание суффиксов и приставок
Словарные слова:
Новый год
С Новым годом!
С Днем рождения!
1
Д.З.
С.128
упр.247
С.124-131
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
70
Правописание приставок
Словарные слова:
День знаний
День 8 Марта
День Победы
1
Д.З.
С.129 упр.251
С.124-131
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
71
72
Правописание приставок и
предлогов
Правописание приставок и предлогов
Словарное слово:
желать
1
1
Д.З.
С.132
упр.259
Тест
№7
Кимы
Д.З.
С.134
упр.263
С.131-134
С.124-131
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
73
Правописание слов с разделительным твердым знаком.
1
Д.З.
С.135
упр.267
С.134-141
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
74
Разделительный твердый знак
1
Д.З.
С.137
упр.272
С.134-141
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
75
Разделительный мягкий знак.
1
Д.З.
С.138
упр.274
С.134-141
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
76
Разделительный твердый и мягкий знак.
1
Тест №8
Кимы
Д.З.
С.140
упр.277
С.134-141
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
77
Обучающее изложение «Скворец» упр.278 с.140
1
Д.З.
Р.т.
Регулятивные УУД
-определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
-составлять план действий при отработке способа,
-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки.
Познавательные УУД:
-выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
-выстраивать логическую цепь рас-
суждений.
78
Контрольный диктант №5 по теме «Правописание частей слова»
1
Д.З.
Р.т.
Коммуникативные УУД
-выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;
-слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними при работе
в группе;
-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения
79
Проект «Составляем орфографический словарь»
1
Д.З.
Р.т.
С.142
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий
80
Контрольное списывание
№2
1
Д.З
Р.т.
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
Познавательные УУД
-выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
-выстраивать логическую цепь рас-суждений.
Коммуникативные УУД:
-оформлять свои мысли в устной
и письменной речи;
-учиться подтверждать аргументы
фактами;
-прогнозировать последствия коллективных решений;
Части речи. (76 ч.)
81
Части речи.
1
Д.З
С. 5
упр.5
С/д №7
С.3-6
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
-способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;
Имя существительное (31ч.)
82
Имя существительное и его роль в речи
1
Д.З
С.9 упр.10
С.8-11
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
Коммуникативные УУД
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Регулятивные УУД:
-выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного;
-участвовать в учебном диалоге,
-Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу
83
Имя существительное и его роль в речи.
Словарные слова:
самолёт
комната
1
Д.З
С.11
упр.14
С.8-11
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
84
Одушевленные имена существительные.
1
Д.З
С.13
упр.18
С.12-14
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
85
Неодушевленные имена существительные.
1
Д.З
С.13
упр.17
С.12-14
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
86
Обучающее изложение.
«Горностай» упр.21 стр.14
1
Д.З.
Р.т
Регулятивные УУД
-определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
-составлять план действий при отработке способа,
-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки.
Познавательные УУД:
-выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
-выстраивать логическую цепь рас-
суждений.
87
Собственные и нарицательные имена существительные.
1
Д.З.
С.17
упр.26
С.15-17
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
-способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;
88
89
Проект «Тайна имени»
Число имен существительных.
Словарное слово:
однажды
1
Д.З.
Р.т.
Д.З.
С.21
упр.32
С.18-
19
С.20-
24
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
Коммуникативные УУД
-выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;
-слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними при работе
в группе;
-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения
90
Закрепление: число имен существительных.
1
Д.З.
С.23
упр.36
С.20-24
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
Коммуникативные УУД
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Регулятивные УУД:
-выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного;
-участвовать в учебном диалоге,
-Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу
91
Род имен существительных.
Словарное слово:
кровать
1
Д.З.
С.26
упр.42
С/д №8
С.25-30
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
92
Закрепление: род имен существительных.
1
Д.З.
С.29
упр.47
С.25-30
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
93
Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих
1
Д.З.
С.32
упр.53
С.31-35
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
94
Закрепление темы мягкий знак на конце имен существительных после шипящих
1
Д.З.
С.34
упр.59
С.31-35
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
95
Обучающее изложение
«Лев и мышка»
стр.35 упр.62
1
Д.З.
Р.т.
Регулятивные УУД
-определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
-составлять план действий при отработке способа,
-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки.
Познавательные УУД:
-выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
-выстраивать логическую цепь рас-
суждений.
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
-способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;
96
Контрольный диктант №6 по теме «Имя существительное»
1
Д.З.
Р.т.
Оценивать собственную успешность в выполнении заданий
97
Склонение имен существительных
Словарные слова:
самолёт
комната
однажды
кровать
1
Д.З.
С.38
упр.66
С.36-41
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
Познавательные УУД
-выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
-выстраивать логическую цепь рас-суждений.
Коммуникативные УУД:
-оформлять свои мысли в устной
и письменной речи;
-учиться подтверждать аргументы
фактами;
-прогнозировать последствия коллективных решений;
98
Падеж имен существительных
Словарное слово:
рябина
1
Д.З.
С.39
упр.69
С.36-41
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
Регулятивные УУД:
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
- Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что
будет освоено при изучении данного раздела; - создавать
текст-описание на основе
проведенных наблюдений
99
Закрепление темы: падеж имен существительных.
1
Д.З.
С.41
упр.71
С.36-41
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
100
Сочинение по картине
И.Я. Билибина «Иван Царевич и лягушка-квакушка»
с.41 упр.73
1
Д.З.
Р.т.
КоммуникативныеУУД:
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
101
Именительный падеж
1
Д.З.
С.43
упр.76
С.42-43
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
Регулятивные УУД:
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью
-Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу
102
Родительный падеж.
Словарные слова:
трамвай
пятница
около
1
Д.З.
С.45
упр.81
С/д №9
С.43-45
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
103
Дательный падеж.
1
Д.З.
С.47
упр.85
С.46-47
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
104
Винительный падеж
Словарное слово:
солома
1
Д.З.
С.49
упр.89
С.48-52
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
105
Творительный падеж
1
Д.З.
С.53
упр.95
С.52-53
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
106
Предложный падеж
1
Д.З.
С.55
упр.100
С.54-56
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
1
107
Обучающее изложение
«Кот» упр.101 с.56
1
Д.З.
Р.т.
Регулятивные УУД
-определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
-составлять план действий при отработке способа,
-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки.
Познавательные УУД:
-выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
- выстраивать логическую цепь рас-
суждений.
108
Все падежи
1
Д.З.
С.59
упр.107
С.57-59
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;
109
Сочинение по картине
К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» с.62 упр.108
1
Д.З.
Р.т.
КоммуникативныеУУД:
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
110
Обобщение знаний
Словарные слова:
потом
вокруг
1
Тест №9
Кимы
Р.т.
С.62
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
Познавательные УУД
-выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
-выстраивать логическую цепь рас-суждений.
Коммуникативные УУД:
-оформлять свои мысли в устной
и письменной речи;
-учиться подтверждать аргументы
фактами;
-прогнозировать последствия коллективных решений;
111
Контрольный диктант №7 по теме «Имя существительное»
1
Р.Т.
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий
112
Проект «Зимняя страничка»
1
Д.З.
С.62
Пров. себя
С.60-61
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
Познавательные УУД
-выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
-выстраивать логическую цепь рас-суждений.
Коммуникативные УУД:
-оформлять свои мысли в устной
и письменной речи;
-учиться подтверждать аргументы
фактами;
-прогнозировать последствия коллективных решений;
Имя прилагательное (18 ч.)
113
Значение имен прилагательных в речи.
Словарные слова:
рябина
трамвай
пятница
около
солома
потом
вокруг
1
Д.З.
С.65
упр.112
С/д №10
С.64-67
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
Регулятивные УУД: Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Коммуникативные УУД:
Читать вслух и про себя тексты учебников
114
Значение и употребление имен прилагательных в речи.
Словарные слова:
приветливо
Красная площадь
Московский Кремль
1
Д.З.
С.67
упр.117
С.64-67
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
115
Роль имен прилагательных в тексте.
Словарные слова:
ромашка
растение
1
Д.З.
С.69
упр.120
С.68-71
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
</ 116
Текст - описание
1
Д.З.
С.70
упр.123
С.69
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
117
Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна - Лебедь»
1
Р.т.
С.70
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
КоммуникативныеУУД:
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
118
Род имен прилагательных.
1
Д.З.
С.73
упр.126
С.72-77
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
Регулятивные УУД:
-участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения;
-сотрудничать с одноклассниками при работе в группе;
-проявлять интерес к различным точкам зрения.
Познавательные:
-делать выводы на основе обобщения знаний;
-извлекать информацию, представленную в разных формах;
-пробовать самостоятельно конструировать новый способ
действия.
Коммуникативные УУД
-учиться подтверждать аргументы фактами;
-прогнозировать последствия коллективных решений;
-организовывать учебное взаимодействие в группе
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу
119
Изменение имен прилагательных по родам.
Словарное слово:
сирень
1
Д.З.
С.75
упр.130
С.72-77
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
120
Закрепление: Изменение имен прилагательных по родам.
1
Д.З.
С.77
упр.134
С.72-77
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
121
Число имен прилагательных.
Словарные слова:
поэт
гвоздика
животное
1
Д.З.
С.78
упр.137
С.78-81
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
122
Закрепление: Число имен прилагательных.
1
Д.З.
С.81
упр.141
С.78-81
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
123
Изменение имен прилагательных по падежам.
1
Д.З.
С.84
упр.147
С.82-89
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
124
Закрепление: Изменение имен прилагательных по падежам.
1
Д.З.
С.86
упр.151
С/д №11
С.82-89
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
125
126
Обобщение знаний
Обобщение знаний
1
1
Д.З.
С.88
упр.155
Д.З.
С.89
Пров. себя
С.82-89
С.82-89
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
127
Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками»
1
Р.т.
С.88
КоммуникативныеУУД:
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
128
Обобщение знаний.
Словарные слова:
приветливо
Красная площадь
Московский Кремль
ромашка
растение
сирень
поэт
гвоздика
животное
1
Тест №10
Кимы
Р.т.
С.82-89
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
Познавательные УУД
-выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
-выстраивать логическую цепь рас-суждений.
Коммуникативные УУД:
-оформлять свои мысли в устной
и письменной речи;
-учиться подтверждать аргументы
фактами;
-прогнозировать последствия коллективных решений;
129
Контрольный диктант №8 по теме «Имя прилагательное»
1
Р.т.
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий
130
Проект «Имена прилагательные в загадках»
1
Р.т.
С.90
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
Познавательные УУД
-выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
-выстраивать логическую цепь рас-суждений.
Коммуникативные УУД:
-оформлять свои мысли в устной
и письменной речи;
-учиться подтверждать аргументы
фактами;
-прогнозировать последствия коллективных решений;
Коммуникативные УУД
-выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;
-слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними при работе
в группе;
-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения
Местоимение (5 ч.)
131
Личные местоимения.
Словарное слово:
одуванчик
1
Д.З.
С.94
упр.159
С.92-94
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
КоммуникативныеУУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
ПознавательныеУУД:
-находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы;
-делать выводы на основе обобщения знаний;
-пробовать самостоятельно перестраивать
известный способ действия
РегулятивныеУУД: Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
132
Изменение личных местоимений по родам.
Словарное слово:
воскресенье
1
Д.З.
С.96
упр.163
С.95
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
133
Местоимение.
1
Д.З.
С.97
упр.166
С.96-98
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
134
Работа с местоимениями.
1
Р.т.
С.96-98
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
135
Обобщение по теме «Местоимения»
1
Р.т.
С/д №12
С.96-98
Регулятивные УУД
-определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
-составлять план действий при отработке способа,
-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки.
Познавательные УУД:
-выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
- выстраивать логическую цепь рас-
суждений.
Глагол (21 ч.)
136
Значение глаголов в речи.
Словарное слово:
завтрак
1
Д.З.
С.101
упр.171
С.100-105
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
КоммуникативныеУУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
ПознавательныеУУД:
-находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы;
-делать выводы на основе обобщения знаний;
-пробовать самостоятельно перестраивать
известный способ действия
РегулятивныеУУД: Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
137
Употребление глаголов в речи.
1
Д.З.
С.102
упр.174
С.100-105
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
138
Значение и употребление глаголов в речи.
1
Д.З.
С.104
упр.178
С.100-105
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
139
Неопределенная форма глагола.
Словарное слово:
песок
1
Д.З.
С.107
упр.184
С.106-108
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
140
Закрепление: неопределенная форма глагола.
1
Д.З.
С.108
упр.187
С.106-108
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
141
Число глаголов.
1
Д.З.
С.110
упр.191
С.109-111
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
Коммуникативные УУД
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения
- Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
142
Закрепление: число глаголов.
1
Д.З.
С.111
упр.194
С.109-111
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
143
Времена глаголов.
Словарные слова:
квартира
герой
1
Д.З.
С.113
упр.199
С.111-120
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
144
Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.
1
Д.З.
С.115
упр.203
С.111-120
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
145
Изменение глаголов по временам.
1
Д.З.
С.117
упр.208
С.111-120
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
146
Закрепление: изменение глаголов по временам.
1
Д.З.
С.119
упр.212
С/д №13
С.111-120
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
147
Обучающее изложение
«Лось» с.120 упр.213
1
Р.т.
С.120
Регулятивные УУД
-определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
-составлять план действий при отработке способа,
-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки.
Познавательные УУД:
-выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
- выстраивать логическую цепь рас-
суждений.
148
Род глаголов в прошедшем времени.
1
Д.З.
С.122
упр.217
С.121-124
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
КоммуникативныеУУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
ПознавательныеУУД:
- находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы;
-делать выводы на основе обобщения знаний;
-пробовать самостоятельно перестраивать
известный способ действия
РегулятивныеУУД: Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
149
Закрепление: род глаголов в прошедшем времени.
1
Д.З.
С.123
упр.221
С.121-124
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
150
Правописание частицы не с глаголами
1
Д.З.
С.123
упр.221
С.124-127
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
151
Закрепление: Правописание частицы не с глаголами
1
Д.З.
С.125
упр.226
С.124-127
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
152
Упражнения на правописание не с глаголами.
1
Д.З.
С.126
упр.230
С.124-127
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
153
Обобщение знаний.
1
Д.З.
С.128
упр.234
С.127-130
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
154
155
Обобщение знаний
Обобщение знаний
Словарные слова:
завтрак
песок
квартира
герой
1
Тест
№11
Кимы
Д.З.
С.129
упр.236
Д.З.
Р.т.
С.127-130
С.127-130
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
156
Контрольный диктант №9 по теме «Глагол»
1
Д.З.
Р.т.
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
Познавательные УУД
-выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
-выстраивать логическую цепь рас-суждений.
Коммуникативные УУД:
-оформлять свои мысли в устной
и письменной речи;
-учиться подтверждать аргументы
фактами;
-прогнозировать последствия коллективных решений;
Повторение (14ч.)
157
Части речи.
Словарное слово:
солдат
1
Д.З.
С.133
упр.243
С/д №14
С.131-133
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
КоммуникативныеУУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
ПознавательныеУУД:
-находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы;
- делать выводы на основе обобщения знаний;
-пробовать самостоятельно перестраивать
известный способ действия
РегулятивныеУУД: Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач
158
Какие бывают части речи?
1
Д.З.
С.134
упр.247
С.131-133
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
159
Контрольное изложение
с. 133 упр.242
1
Д.З.
С.135
упр.250
160
Обобщение изученного о слове, предложении.
1
Д.З.
С.137
упр.254
С.134
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
161
Правописание окончаний имен прилагательных.
1
Д.З.
С.138
упр.257
С.135
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
162
Правописание приставок и предлогов.
1
Д.З.
С.139
упр.261
С.136
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
163
Правописание безударных гласных
1
Д.З.
Р.т.
С.137
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
164
Правописание значимых частей слов.
1
Тест №12
Кимы
Д.З.
Р.т.
С.138-143
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
165
Итоговый контрольный диктант за год №10
1
Д.З.
Р.т.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».
Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов
166
Анализ контрольного диктанта.
Однокоренные слова.
1
Д.З.
Р.т.
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
КоммуникативныеУУД:
-выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;
-слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними при работе
в группе;
-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения
167
Обучающее изложение
с.141 упр.265
1
Д.З.
Р.т.
Регулятивные УУД
-определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
-составлять план действий при отработке способа,
-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки.
Познавательные УУД:
-выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
- выстраивать логическую цепь рас-
суждений.
168
Текст.
1
Д.З.
Р.т.
С/д №15
С.142
Учебник,
плакаты
мультимедийное приложение к учебнику
Познавательные УУД:
-выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
- выстраивать логическую цепь рас-
суждений.
169
Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»
1
Д.З.
Р.т.
КоммуникативныеУУД:
Оформлять свои мысли в устной и письменнойречи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
170
КВН «Знатоки русского языка»
1
Учебник,
карточки
мультимедийное приложение к учебнику
КоммуникативныеУУД:
-выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;
-слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними при работе
в группе;
-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения
ИТОГО: 170 часов
СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ
Оценки:
«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.
«4» - за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1-2 исправления.
«3» - за работу, в которой допущены 2 ошибки.
«2» - за работу, в которой допущены 3 и более ошибок.
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 1
(входной)
Ворона, капуста, лопата, мороз, петух, ребята, собака, тарелка, хорошо, язык.
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 2
(за 1 четверть)
Родина, растение, ягода, овощи, квартира, учитель, русский, язык, город, деревня.
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 3
(за 2 четверть)
Картофель, капуста, огород, малина, север, ноябрь, мороз, комната, квартира, трактор.
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 4
Родина, комната, квартира, картина, рисунок, карандаш, пенал, русский, ребята, альбом, пейзаж, портрет.
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 5
(за 3 четверть)
Трамвай, топор, кровать, одежда, яблоко, лестница, праздник, восток, класс, группа, аллея, север.
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 6
(за год)
Тетрадь, язык, север, рисунок, народ, одежда, кровать, квартира, дежурный, берёза, восток, урожай.