Учителю
Рабочая программа по окружающему миру

Рабочая программа по окружающему миру

Автор публикации: Кавторева Г.М.

Дата публикации: 10.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 3 класс»

Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется:

владением техникой чтения;

приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

знанием книг и умением их выбирать;

сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих задач:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание
интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает формирование у младших школьников осмысленного читательского навыка, т.е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты, работать с различной информацией, интерпретировать информацию в соответствии с запросами.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строя монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным материалом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, музыка); находить сходство и различия используемых художественных средств; создавать свои собственные художественные произведения на основе прочитанных.

4. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего
школьника; понимание духовной сущности произведения.

С учётом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя, решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

Курс «Литературное чтение» отличается следующими особенностями:

широким видо-жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений;
соответствием учебного материала и способов его систематизации ведущей задаче
второго года обучения - формированию базовых читательских компетенций и личностных
качеств.

Общая характеристика курса

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

Описание места курса «Литературное чтение» в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Литературное чтение» изучается с 1 по 4 класс. Общий объём учебного времени составляет 448 часов. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 ч (4 ч в неделю, 10 учебных недель), во 2-4 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе) Согласно плану МБОУ «Краснослободский многопрофильный лицей» на 2014-2015 учебный год на изучение курса «Литературное чтение» в 3 классе отводится 136 часов (4 часа в неделю).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества - осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Формирование личностных результатов обучения:

осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира исамого себя;

знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Формирование метапредметных результатов обучения:

освоение приёмов поиска нужной информации;

овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять своюточку зрения;

-освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;

формирование представлений о правилах поведения и нормах поведения, принятых в обществе;

- овладение основами коммуникативной деятельности, осознание на практическом уровне значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

Формирование предметных результатов обучения:

- формирование необходимого уровня читательской компетентности;

овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа, преобразования художественных, научно-познавательных и учебных текстов;

умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;

умение пользоваться словарями и справочной литературой;

осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану;

умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения

Тематическое планирование по литературному чтению

№ п/п

Наименование тем

разделов

Максимальная нагрузка учащегося, ч

Из них

Теоретичекое обучение, ч

Самостоятельная работа, ч

Контрольные работы, ч

Проверочные работы, ч

Лабораторные, практические работы, ч

Вводный урок.

Самое великое чудо на свете

Устное народное творчество

Поэтическая тетрадь 1

Великие русские писатели

Поэтическая тетрадь 2

Литературные сказки

Были-небылицы

Поэтическая тетрадь 1

Люби живое

Поэтическая тетрадь 2

Собирай по ягодке- наберёшь кузовок

По страницам детских журналов

Зарубежная литература

Итого:

136

124

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Содержание предмета «Литературное чтение» для каждого класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы:

Круг детского чтения.
Техника чтения.
Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности.
Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. Элементы анализа текста.
Литературоведческая пропедевтика.
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). Развитие устной и письменной речи.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX-XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня - общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Разделы и темы уроков

Вид занятия

Кол-во час

Виды самостоятельной работы

Дата проведения

план

факт

Вводный урок.Знакомство с учебником.

Урок повторения

1 ч.

Составлять высказывания по оформлению учебника,

пользоваться словарем

Самое великое чудо на свете (4 часа)

1.1

Знакомство с названием раздела

Урок открытия новых знаний

Умение работать с книгой.

1.2

Рукописные книги Древней Руси

Урок открытия новых знаний

Обобщать информацию

1.3

Первопечатник Иван Федоров

Урок открытия новых знаний

Читать текст про себя, отвечать на вопросы

1.4

Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.

Урок контроля знаний

устное сочинение по рисунку, самостоятельно оценивать свои достижения

Устное народное творчество (14 часов)

2.1

Знакомство с названием раздела

Урок открытия новых знаний

Умение работать с книгой.

2.2

Русские народные песни

Урок развития .речи

Выраз-ное чтение, исп-ие интонаций, соответствующих смыслу текста.Чтение наизусть песен

2.3

Докучные сказки

Урок развития умений и навыков

Сочинение сказок

2.4-2.5

Рус.н.ск. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Урок открытия новых знаний

Составление вопросов по содержанию прочитанного

2.6

Мордовские сказки

Урок обобщения

Умение работать с книгой, оглавлением.

2.7-2.8

Рус.н.ск. «Иван-царевич и серый волк»

Урок открытия новых знаний

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Выборочный пересказ

2.9-2.10

Рус.н.ск. «Сивка-бурка»

Урок развития умений и навыков

Составление плана. Краткий пересказ по плану

2.11

Обобщение по разделу

Урок обобщения

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Характеристика героев

2.12

Проверочная работа №1

Урок контроля

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.

Самостоятельно оценивать свои достижения

2.13

Проект «Сочиняем волшебные сказки»

Урок-исследование

Придумывать сказочные истории

2.14

Мои любимые сказки

Урок обобщения

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться входными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением. Представление книги

Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)

3.1

Как научиться читать стихи. Ф.Тютчев. «Весенняя гроза»

Урок развития умений и навыков

-оценивать результаты выполненного задания.

Чтение наизусть

3.2

Ф.Тютчев. «Листья»

Урок развития умений и навыков

Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Чтение наизусть

3.3

А.Фет. Стихи.

Урок развития умений и навыков

-определять значение слова по толковому словарю;

-находить в тексте незнакомые слова

3.4-3.5

И.Никитин «Полно,степь моя… «Встреча зимы»

Урок развития умений и навыков

Выразительное чтение

3.6

Стихи мордовских поэтов

Урок обобщения

-работать с толковым и орфографическим словарями;

3.7-3.8

И.Суриков «Детство», «Зима»

Урок развития умений и навыков

Чтение наизусть

3.9

Обобщение по разделу

Урок обобщения

Определять различные средства выразительности

3.10

Проверочная работа №2

Урок контроля

Сам-но оценивать свои достижения

3.11

Страницы русской классики

Урок обобщения

Умение работать с книгой, оглавлением.

Работа в группах

Великие русские писатели (24 часа)

4.1

Статья о А.Пушкине

Урок открытия новых знаний

Планировать работу на уроке, сообщения о поэте

4.2-4.3

А.С. Пушкин. Стихи

Урок развития умений и навыков

Объяснять значения слов,

чтение наизусть

4.4

А.С.Пушкин «Зимнее утро»

Урок развития умений и навыков

-производить анализ, сравнение, чтение наизусть

4.5

А.С.Пушкин «Зимний вечер»

Урок развития умений и навыков

производить анализ, сравнение, чтение наизусть

4.6-4.8

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»

Урок развития умений и навыков

Составлять вопросы по содержанию, находить эпитеты, сравнения

4.9

Стихи А.С. Пушкина

Урок обобщения

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

4.10

И.А.Крылов. Статья учебника

Урок открытия новых знаний

Ответы на вопросы по содержанию

4.11

И.А.Крылов «Мартышка и очки»

Урок развития умений и навыков

Выразительное чтение, выделение морали басни

4.12

И.А.Крылов. «Зеркало и обезьяна»

Урок развития умений и навыков

Выразительное чтение, выделение морали басни

4.13

И.А.Крылов. «Ворона и лисица»

Урок развития умений и навыков

Чтение наизусть

4.14

М.Ю. Лермонтов. Статья учебника

Урок открытия новых знаний

Подготовка сообщений на основе статьи

4.15

М.Лермонтов. Стихи

Урок развития умений и навыков

Анализ стихов

4.16

Басни И.А. Крылова

Урок обобщения

Подбор материала к уроку, выбор книги по теме

4.17

Детство Л.Н.Толстого

Урок открытия новых знаний

Построение небольшого монологического высказывания о жизни писателя

4.18

Л.Толстой. «Акула»

Урок развития умений и навыков

Составление плана

4.19

Л.Толстой. «Прыжок»

Урок развития умений и навыков

Выборочный пересказ

4.20

Л.Толстой. «Лев и собачка»

Урок развития умений и навыков

Составление вопросов по содержанию

4.21

Л.Толстой. «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря»

Урок развития умений и навыков

Рисунки по содержанию

4.22

Обобщение по разделу

Урок обобщения

Составление текста-рассуждения

4.23

Проверочная работа №3

Урок контроля

Самостоятельное оценивание своих достижений

4.24

Рассказы Л.Н. Толстого

Урок обобщения

Выбор рассказа по теме

Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)

5.1

Н.Некрасов. Славная осень!

Урок развития умений и навыков

Чтение наизусть

5.2

Н.Некрасов. Не ветер бушует над бором

Урок развития умений и навыков

Чтение наизусть

5.3

Н.Некрасов. Дедушка Мазай и зайцы

Урок развития умений и навыков

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Рисунки по содержанию

5.4

К.Бальмонт. Золотое слово

Урок развития умений и навыков

Выразительное чтение

5.5

И.Бунин. Детство. Полевые цветы. Густой зеленый ельник у дороги…

Урок развития умений и навыков

Выразительное чтение

5.6

Обобщение. Проверочная работа№4

Урок обобщения и контроля

создавать занимательные задания; самостоятельно оценивать свои знания

Литературные сказки (8 часов)

6.1

Д.Мамин-Сибиряк. Аленушкины сказки

Урок открытия новых знаний

Словесное рисование картин

6.2

Д.Мамин-Сибиряк Сказка про храброго зайца…

Урок развития умений и навыков

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.

6.3-6.4

В.Гаршин Лягушка-путешественница

Урок развития умений и навыков

Составление плана. Устное изложение текста по плану.

6.5-6.6

В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович»

Урок развития умений и навыков

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев.

6.7

Обобщающий урок по разделу

Урок повторения

Понимание содержания. Различение жанров произведения.

6.8

Д. Мамин-Сибиряк
«Серая Шейка»

Урок обобщения

Умение работать с книгой.

II полугодие

Были-небылицы (11 часов)

7.1-7.2

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Урок развития умений и навыков

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Составление вопросов по содержанию прочитанного.

7.3-7.5

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Урок развития умений и навыков

7.6

К. Паустовский «Барсучий нос»

Урок развития умений и навыков

Пересказ текста по заранее составленному плану

7.7-7.9

А. Куприн «Слон»

Урок развития умений и навыков

7.10

Проверочная работа

Урок контроля

Самостоятельное оценивание своих достижений

7.11

Обобщение по разделу «По былям-небылицам»

Урок-КВН

Пересказ текста по заранее составленному плану

Поэтическая тетрадь 1 (5 часов)

8.1

Саша Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..», «Слон», «Воробей»

Урок развития умений и навыков

Планировать работу на уроке, сообщения о поэте

8.2

А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»

Урок развития умений и навыков

Объяснять значения слов,

чтение наизусть

8.3

С. Есенин «Черёмуха»

Урок развития умений и навыков

Производить анализ, сравнение, чтение наизусть

8.4

Проверочная работа

Урок контроля

Самостоятельное оценивание своих достижений

8.5

Обобщение по разделу

Урок -викторина

Определять различные средства выразительности

Люби живое (18 часов)

9.1

М. М. Пришвин «Моя Родина»

Урок открытия новых знаний

Планировать работу на уроке, сообщения об авторе

9.2-9.4

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Урок развития умений и навыков

9.5-9.6

В. И. Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку»

Урок развития умений и навыков

9.7-9.9

В. Бианки «Мышонок Пик»

Урок развития умений и навыков

9.10

В. Бианки «Заяц, Косач, Медведь и Весна»

Урок развития умений и навыков

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

9.11-9.13

Б. С. Житков «Про обезьянку»

Урок развития умений и навыков

9.14

В. П. Астафьев «Капалуха»

Урок развития умений и навыков

9.15

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»

Урок развития умений и навыков

9.16

К. Паустовский «Стальное колечко», «Кот Ворюга»

Урок развития умений и навыков

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.

9.17

Проверочная работа

Урок контроля

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения.

9.18

Обобщение по разделу «Люби живое»

Урок-конференция «Земля - наш дом родной»

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Поэтическая тетрадь 2 ( 6 часов)

10.1

С.Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной»

Урок развития умений и навыков

Выразительное, осознанное чтение.

10.2

А. Л. Барто «Разлука», «В театре»

Урок развития умений и навыков

Выразительное, осознанное чтение.

10.3

С. В. Михалков «Если»

Урок развития умений и навыков

Выразительное, осознанное чтение.

10.4

Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

Урок развития умений и навыков

Выразительное, осознанное чтение.

10.5

Проверочная работа

Урок контроля

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения.

10.6

Обобщение по разделу

Урок обобщения «Крестики-нолики»

Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок (12 часов)

11.1

Стихи И. Токмаковой «Котята»

Урок развития умений и навыков

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Рисунки по содержанию

11.2

Б. В. Шергин «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок »

Урок развития умений и навыков

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Составление вопросов по содержанию прочитанного

11.3-11.5

А. П. Платонов «Цветок на земле», «Ещё мама»

Урок развития умений и навыков

11.6-11.7

М. Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники»

Урок развития умений и навыков

11.8-11.9

Н. Носов «Федина задача», «Телефон»

Урок развития умений и навыков

Формулирование основной мысли текста (части текста), соотнесение основной мысли и заглавия текста (части текста)

11.10

Н. Носов «Огурцы»

Урок развития умений и навыков

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения, с привлечением текста произведения.

11.11

Проверочная работа

Урок контроля

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения.

11.12

Обобщение по разделу

Урок-конкурс

Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

По страницам детских журналов «Мурзилка», «Весёлые картинки» (6 часов)

12.1

Л. А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Урок развития умений и навыков

12.2

Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»

Урок развития умений и навыков

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Составление плана.

12.3-12.4

Г. Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»

Урок развития умений и навыков

12.5

Р. Сеф «Весёлые стихи»

Урок развития умений и навыков

Выразительное, осознанное чтение.

12.6

С. Маршак «Урок вежливости», «Чего боялся Петя»

Урок развития умений и навыков

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.

Зарубежная литература (10 часов)

13.1-11.3

Мифы Древней Греции

Урок развития умений и навыков

11.4-11.6

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

Урок развития умений и навыков

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Составление плана.

11.7

Братья Гримм «Госпожа Метелица»

Урок развития умений и навыков

Выразительное, осознанное чтение.

11.8

Проверочная работа

Урок контроля

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения.

11.9

Обобщение по разделу

Урок обобщения знаний

Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

11.10

Брейн-ринг

Урок-игра

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Телевизор

Видеомагнитофон/видеоплеер

Аудиоцентр/магнитофон.

Мультимедийный проектор

Компьютер

Экспозиционный экран

Сканер

Принтер лазерный

Принтер струйный цветной

Фотокамера цифровая

Видеокамера цифровая со штативом

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи художественного исполнения

изучаемых произведении.

Видеофильмы, соответствующие содержанию

Мультимедийные (цифровые) образовательные

ресурсы, соответствующие содержанию обучения

Игры и игрушки

Настольные развивающие игры, литературное лото

Оборудование

класса

Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц

Учебно - методическая литература для учителя

№

Автор, год издания

Название пособия

Вид пособия

Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, 2013

Литературное чтение.

Учебник в 2 частях

Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, 2013

Тетрадь по литературному чтению к учебнику «Литературное чтение»

Рабочие тетради в 2 ч.

С. В. Кутявина, 2013

Поурочные разработки по литературному чтению в 3-м классе. К учебнику Л. Ф. Климановой

Методические рекомендации для учителя.

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 - е изд. - М.: Просвещение, 2010. - 215 с. - (Стандарты второго поколения)

Пособие для учителя

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие для учителя / А.Г. Асмолов [ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 -е изд. - М.: Просвещение, 2012. - 152 с. - (Стандарты второго поколения)

Пособие для учителя

Учебная литература для учащихся

№

Автор, год издания

Название пособия

Вид пособия

Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, 2013

Литературное чтение.

Учебник

Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, 2013

Тетрадь по литературному чтению к учебнику «Литературное чтение»

Рабочие тетради в 2-х частях.

⇧

⇩

скачать материал