Конспект урока 'В мире звука'

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

I. Самоопределение к деятельности.

Организационный момент

Проверяю готовность к уроку, создаю эмоциональный настрой.

- А сейчас проверь дружок,

Ты готов начать урок?

- Давайте подарим друг другу улыбку и начнем урок.

Проверяют готовность рабочего места к уроку.

Личностные: самоопределение;

регулятивные: целеполагание;

коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Актуализация знаний.

Подготовка учащихся к деятельности, осознание потребности в новых знаниях.

Звучит запись «Звуки леса».

- Не правда ли, прекрасны творения природы, ими только бы восхищаться.

-Какие звуки вы услышали?

-Человек живет в мире звуков.

-Как вы думаете, что такое звук?

- Звук - это то, что слышит ухо.

-Какие звуки вы слышали?

-Мы слышим голоса людей, пение птиц, звуки музыкальных инструментов, шум леса, гром во время грозы, шелест листьев. Мир наполнен разнообразными звуками. Звук для человека является источником информации.

- О чём пойдёт сегодня речь на уроке?

Прослушивают аудиозапись.

Отвечают на поставленные вопросы.

Определяют тему урока.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

познавательные:

логические- анализ объектов с целью выделения признаков;

регулятивные: умение высказывать своё мнение

III. Постановка учебной задачи.

- Тема нашего урока: «В мире звука».

Мы сегодня с вами отправимся в мир звуков, узнаем, как возникает звук.

- А вы когда-нибудь задумывались, как возникает звук?

- Я попросила Максима Нестеренко принести на урок скрипку и исполнить небольшое произведение. Прошу, Максим.

- Когда Максим играл на скрипке, что вы услышали?

- Что является в данном случае источником звука?

-Совершенно верно, колеблющая струна.

- Какой вывод мы сделаем?

- Колеблющееся тело издает звук.

- В результате чего появляется звук?

- Звук это механические колебания. Звук возникает в результате колебаний предметов. Чем сильнее колеблется тело, тем громче звук. Давайте прочитаем об этом в учебнике.

Стр.22

- Как возникает звук?

- Почему мы слышим? Как звук достигает наших ушей?

- Проговорите скороговорку: «Шла Саша по шоссе и сосала сушку».

- Что происходит с голосовыми связками, когда человек говорит?

- Почему опасно громко кричать?

Отвечают на поставленные вопросы.

Выдвигают проблемный вопрос.

Размышляют, выслушивают различные мнения.

Свободные высказывания детей.

Выдвигают гипотезу.

Ответы учащихся

Коммуникативные:

высказывают свои предположения, выражают свои мысли.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний.

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

- Для того, чтобы подтвердить наши высказывания, что звук возникает в результате колебаний предметов, мы проведем с вами опыты.

Для этого мы разобьёмся на 3 группы. Каждая группа будет проводить свой опыт.

Сейчас вы будете работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группах?

-Откройте учебник, стр. 22

I группа - опыт № 1.
II группа - опыт № 2.
III группа - опыт № 3.

-Результаты опытов, мы будем отмечать на листах, которые есть у каждого на парте. Если звук будет тихим, то нарисуем «+» в столбике «тихий», если громким, шумным, то в столбик «громкий».

-Что является источником
звука?
- Что привела она в движение?
- Как мы услышали этот звук?
- Я проделаю этот опыт с деревянной линейкой.
- Одинаково ли звучат звуки?

-Какой вывод можно сделать?

- Какой звук мы услышали, когда ударили по деревянной линейке, тихий или громкий?

- Какой звук мы услышали, когда ударили по пластмассовой линейке?

- Какой звук мы услышали, когда я ударила по металлической линейке, тихий или громкий?

Группа№2

- Назовите источник звука?
- Что она привела в движение? А еще что?

- Как мы услышали этот звук?

- Когда звук был слышен сильнее?

Какой можно сделать вывод?

Группа№3

- Что является источником звука?
- Какой звук слышали
сразу?
- Что передает колебания от ложки?
- Каким стал звук?
- Когда звук был сильнее?

-Подумайте, какой можно сделать вывод?

- Я приготовила необычный телефон, сделанный из обычных вещей двух пластмассовых стаканчиков и тонкой верёвочки. В дне каждого стаканчика я проделала отверстие. В оба отверстия продела верёвочку и завязала на её концах узелки, чтобы верёвочка не выскочила.

• Сначала говорили при ослабленной веревке.

• Затем при натянутой.

- Что является источником звука?
- Когда телефон лучше работает?
- Почему передаются колебания?

-Какой вывод можно сделать?

- Сделаем вывод. В результате чего возникают звуки?

- Какие бывают звуки?

Повторяют правила работы в группе

Дети самостоятельно работают, обсуждение в группах, демонстрация опытов, выводы.

Опыт № 1.

(с пластмассовой линейкой)

металлическую линейку кладут на край стола, на отметке 15 см. крепко прижимают её рукой, а другой слегка ударяют по линейке.

Колеблющаяся линейка.

Воздух.

Воздух передал колебания уху.

Нет.

Громкий

Громкий

Тихий

Опыт № 2.

(резиновое кольцо и стакан.)

Колеблющаяся резинка.

Воздух.
Стенки стакана.

Воздух передает колебания к уху.

Когда стакан приложили дном к уху.

Чем ближе предмет к уху, тем сильнее звук.

Опыт №3

(С металлической ложкой и карандашом.)

Ложка

Негромкий.

Нитка.

Мелодичным, сильным.
Когда поднесли ближе к уху.

Когда ложка находится в подвешенном состоянии, то звук становится мелодичным и более звонким.

Опыт №4

Веревочный телефон.

Голос, голосовые связки.

При натянутой веревке.

По веревке.

Телефон лучше работает, когда верёвочка туго натянута.

Звук возникает в результате колебания предметов.

Тихие, громкие, звонкие, глухие, долгие, резкие

Коммуникативные:

умение вступать в диалог (отвечать на вопросы).

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют факты и явления, делают выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные: целеполагание.

V.Физкультминутка.

Давайте немного отдохнем.

Лягушки

На болоте две подружки,

Две зеленые лягушки,

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались.

Ножками топали.

Ручками хлопали.

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет.

Всем друзьям физкультпривет!

- Какие звуки мы услышали когда делали физминутку?

Дети выполняют движения.

VI. Первичное закрепление полученных знаний.

Цель: усвоение нового материала.

-А теперь мы послушаем разные звуки, а вы мне скажете, что услышите.

Я включаю аудиозапись с разными звуками: разбивается стекло, аплодисменты, рычание машины, шум воды, вой ветра, пение птиц, звучание скрипки, флейты, гитары, фортепиано и т.д. После каждого прослушанного фрагмента дети отвечают, что они услышали.

Учитель. Молодцы, ребята, вы узнали все звуки. Давайте сделаем вывод: окружающие нас звуки, бывают музыкальные и немузыкальные.

2.Работа в паре

Учебник: задание 2, с24

-Воспроизведи с другом по очереди следующие звуки: топот копыт, хлопанье крыльев птицы, звон колокольчика, скрип тормозов автомобиля, кукование, жужжание мухи, барабанный бой, кряканье утки.

3.Восстановите предложение.

-У каждого на столе- бланк- схема. Задание «Восстановите предложение».

Проверяем свои ответы. Внимание на интерактивную доску.

Слайд.

Звук- это

Колебания передаются по

Звук улавливается нашими

Сильнее колеблется тело

4.Работа в тетради

Отгадать загадку:

Летит - гудит,

Сядет- молчит.

(Пчела)

-Что является источником звука у пчелы?

- Слышали ли вы эхо? А где его можно услышать?

- Вы можете его услышать, если крикните, например, в пустое ведро. Ваш голос отражается стенками ведра и звучит громче.

- Полезно ли громко кричать?

- Подтвердились ли наши предположения, что звук возникает в результате колебаний?

Домашнее задание :

- Дома, послушайте звуки в комнате, в коридоре, на улице. Прислушайтесь к их настроению, характеру и поделитесь своими впечатлениями со своими одноклассниками на следующем уроке.

1. Учебник, с 24, № 3-6 проведение опыта с.24-25

Предположительные ответы детей.

Воспроизводят звуки.

механические колебания.

воздуху.

органами слуха.

громче звук.

механические колебания

воздуху

органами слуха

громче звук

Колебания крыльев

(Нет. Громко кричать опасно. Можно повредить свои голосовые связки.)

Звук для человека является источником информации.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли полно и точно; умение работать в парах.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: находить и выбирать способ решения проблемы.

VII. Рефлексия.

Вот и подошел к концу наш урок. Вы очень хорошо работали.

- Скажите, что нового вы сегодня узнали на уроке?

- Какие открытия сделали?

- Что удивило сегодня на уроке?

- Спасибо за урок!

Дети рассказывают, чему научились, что запомнили, чему удивились.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.