Технологическая карта урока окружающего мира в 1 классе УМК 'Школа России' по теме 'Когда изобрели велосипед?'

Технологическая карта урока окружающего мира (1 класс, УМК «Школа России»)

Тема: Когда изобрели велосипед?

Тип урока: открытие новых знаний.

Деятельностная цель: создать условия для ознакомления с историей появления и усовершенствования велосипеда, правилами безопасной езды на велосипеде; уточнения знаний об устройстве велосипеда.

Содержательная цель: организовать процесс самостоятельного построения детьми открытия новых знаний в процессе собственной учебной деятельности

Планируемые результаты: предметные: рассказывать об устройстве велосипеда; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; знать правила безопасной езды на велосипеде;

Метапредметные: регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить и оценивать свои достижения;

Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию; отвечать на простые вопросы учителя; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; получать информацию из рисунка в учебнике;

Коммуникативные: формировать умение общаться с учителем и одноклассниками; слушать и понимать речь других участвовать в паре

Личностные: овладеть начальными навыками адаптации в мире

Образовательная технология: технология деятельностного обучения

Этапы урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность детей

Формируемые УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Организовать учащихся на учебный процесс, создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок! Все ли на месте,

Всё ли в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь.

С усердием трудитесь!

-Вы готовы открывать что-то новое?

Тогда вперед!

- Если сегодня вы снова будете внимательными, думающими и наблюдательными, будете работать дружно, сообща, то сами сможете открыть новые знания.

-Я предлагаю вам отправиться на прогулку. На чем можно отправиться на прогулку?

- У меня в руках корзина. Предлагаю складывать в нее ваши идеи.

А на чем я вас приглашаю на прогулку, узнаете, отгадав загадку, которую прислала Мудрая Черепаха.

Бегу при помощи двух ног,

Пока сидит на мне ездок.

Мои рога в его руках,

А быстрота в его ногах.

О чем пойдет речь на уроке?

Проверка готовности к уроку

Высказывают предположения.

Отгадывают загадку

О велосипеде

Личностные: смыслообразование

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия

- У кого из вас есть велосипед?

- А какой был у вас велосипед, когда вы были маленькими?

- На каком велосипеде будете ездить, когда вырастете?

- Из каких частей состоит ваш велосипед?

Трехколесный, маленький

Большой

Познавательные:

логические общеучебные

III. Выявление места и причины затруднения

Выявление и фиксация места и причины затруднения

- Каким был велосипед у ваших мам и пап, когда они были маленькими?

- А когда вообще изобрели велосипед?

- Какие правила надо соблюдать при езде на велосипеде?

- Почему получились разные ответы?

Не знаем ответы на эти вопросы

Познавательные: постановка и решение проблемы

IV. Построение проекта выхода из затруднения

Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации

-Откройте учебник на стр.22

-Какое открытие необходимо сделать на уроке?

- Какие цели поставите перед собой?

- Что поможет открыть новые знания?

- Составим план действий для достижения цели.

Когда изобрели велосипед?

1. Узнать, из каких частей состоит велосипед.

2. Выяснить, когда изобрели велосипед и как он менялся.

3. Учиться правилам безопасной езды.

Регулятивные: целеполагание

V. Реализация построенного проекта

Физминутка

Построение и фиксация нового знания

- Добывать новые знания вы сегодня будете из учебника.

Я приглашаю вас отправиться в лес. Посмотрите, какая красота вокруг! Мы с вами медленно едем на велосипедах и любуемся этой красотой.

Кто это тут?

Муравьишка Вопросик хочет узнать, из каких частей состоит велосипед.

1. Откройте учебники на стр. 22. Рассмотрите рисунок велосипеда. Обсудите в паре, из каких частей состоит велосипед.

- Какие части не подписаны?

-Проверьте себя на стр. 80.

-Какой цели достигли, выполняя это задание?

Утром встал гусак на лапки,

Приготовился к зарядке.

Повернулся влево, вправо,

Приседанья сделал справно,

Клювиком почистил пух,

Поскорей за парту плюх.

2. Нас Мудрая Черепаха приглашает заехать в музей велосипедов. Здесь хранятся самые первые велосипеды. Рассмотрите старинные велосипеды. Чем они необычны?

-Чем они похожи на современные велосипеды?

Проект первого велосипеда был нарисован очень давно. Но об этом рисунке люди узнали спустя много лет. Первую модель велосипеда придумал немецкий барон Дрез. Это была двухколесная тележка, которую назвали «бегунком Дреза». Его машина была деревянная, имела два равных по высоте колеса и седло между ними, но цепной передачи не было, а передвигались на ней отталкиваясь ногами от земли. Передвигаться было неудобно. Седока трясло. Этот «костотряс» уступил место «пауку». Так называлась машина со множеством спиц в колесе.

Почти 20 лет просуществовал этот «паук», пока ему на смену не пришла, наконец, машина, которая своим устройством и внешним видом уже напоминала современный велосипед.

- Какой была вторая цель урока? Достигли вы ее?

- Что можете сказать о том, как менялся велосипед?

3. Рассмотрите рисунки на стр. 23. Мудрая Черепаха приглашает вас порассуждать о том, нужен ли современному человеку велосипед. В то время, когда придумали первый велосипед, не было машин. А сейчас есть общественный транспорт, личные автомобили.

-Кого видите на первой картинке? Для чего детям нужен велосипед?

-Кого видите на второй картинке? Что можете сказать?

- О чем говорит третья картинка?

-Сделайте вывод, нужен ли современному человеку велосипед.

4. Какой цели еще не достигли?

Мы с вами оказались на дороге. Что вы видите? Что означают эти знаки?

-Прочитайте текст на стр.23, приготовьтесь ответить на вопрос.

Обсуждают в паре ответ на вопрос,

Совместно составляем кластер «Части велосипеда»

Узнали, из каких частей состоит велосипед.

Нет педалей, сделан из дерева.

Есть колеса, седло.

Выяснить, когда появился велосипед.

С момента появления первого велосипеда, велосипед изменился.

Работа в группах

Интересно кататься, совершать увлекательные путешествия вместе со взрослыми, где на машине не проедешь. Велосипед укрепляет здоровье.

Не познакомились с правилами безопасной езды.

Знаки.

Движение на велосипеде запрещено, движение разрешено.

Читает текст хорошо читающий ребенок, отвечают на вопрос.

Познавательные: общеучебные; логические Коммуникативные: лидерство и согласие действий с партнером Личностные (нравственно-этическое оценивание

VI. Первичное закрепление во внешней речи.

Применение нового знания в типовых заданиях

- Я предлагаю сегодня прогулку на велосипедах закончить и вернуться в класс.

Итак, вы открыли знания. Муравьшка приготовил для вас вопросы.

- Как устроен велосипед?

-Когда изобрели велосипед?

-Чем отличается современный велосипед от старинного?

Мудрая Черепаха тоже прислала вам задания:
№ 1. Вы катаетесь на велосипеде и увидели старого друга. Он стоит на другой стороне улицы, радостно машет рукой и кричит: "Езжай скорее сюда, будем кататься в моём дворе!" Ваши действия?
№ 2. Вы катаетесь на велосипеде. К вам подходит ваша одноклассница и просит: "Покатай меня, пожалуйста!" Ваши действия?
№ 3. Ваш друг катается на велосипеде. Он решил показать своё мастерство и убрал руки с руля, снял ноги с педалей. Чем закончится такая езда?

Отвечают на вопросы

регулятивные: волевая саморегуляция коммуникативные: построение речевых высказываний

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях

Откройте тетради на стр. 17. Выполните задание № 1.

Проверьте себя, оцените, если все правильно, поставьте +, если нет -

Стр. 18. Раскрасьте знак, который показывает, что здесь можно кататься на велосипедах.

Выполняют задание, проверяют, оценивают.

Регулятивные: контроль, оценка

VIII. Рефлексия учебной деятельности

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания

- Какую цель ставили в начале урока?

- Вы достигли поставленной цели?

- Какое открытие сделали на уроке?

-Закончите предложения:

Сегодня на уроке я узнал…

Для меня было открытием…

Я хочу похвалить одноклассников за…

Оцените свою деятельность на уроке смайликом.

- Усвоил новое знание и научился его применять -желтый смайлик;

Усвоил новое знание, но еще нужна помощь -зеленый; тема сегодняшнего урока осталась непонятной- красный.

Отвечают на вопросы учителя, оценивают свою деятельность

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка