Учителю
Календарно-тематическое планирование по изо

Календарно-тематическое планирование по изо

Автор публикации: Трубачева Л.А.

Дата публикации: 19.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Программы для общегосударственных учреждений по изобразительному искусству (автор программы В.С. Кузин - М, Дрофа, 2013)

Программа рассчитана на 34 учебных часа (из расчёта 1 учебный час в неделю).

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Главная цель:

развитие личности учащихся средствами искусства;

получение эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта художественно-творческой деятельности.

Курс изобразительного искусства направлен на решение следующих задач:

• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

• развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

• овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

• развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

• формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Актуальность и педагогическая целесообразность использования программы заключается в том, что она нацелена на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребёнка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения изобразительного искусства к концу учебного года учащиеся должны знать/понимать:

• о деятельности художника (что может изобразить художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

• основные жанры ( натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно- прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;

• известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Городец, дымковская игрушка);

уметь

различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;

различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета;

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры); использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага); применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);

выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельной творческой деятельности;

обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Планируемые результаты

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в 4 классе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Регулятивные УУД:

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
-проговаривать последовательность действий на уроке;
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
-различать способ и результат действия;

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
формулировать собственное мнение и позицию;·договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
задавать вопросы;·контролировать действия партнёра;·использовать речь для регуляции своего действия;
пользоваться языком изобразительного искусства;

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

применение художественных способностей в процессе выполнения художественно-творческих работ;
обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
способность компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение способностей применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;
приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Программно-методическое обеспечение

1. УМК

- учебник

Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 4 класс: учебник - М.: Дрофа, 2014г..

- тетрадь

Кузин В.С. Изобразительное искусство. 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений - М., Вентана-Граф, 2014г.

- методические пособия для учителя:

Кузин В.С. Программа. Изобразительное искусство - М, Дрофа, 2014

Павлова О. В. Поурочное планирование. Изобразительное искусство. 4 класс.- Волгоград, Учитель, 2014г.

2. Электронные пособия:

1. электронное приложение к учебнику Кузина В.С., Кубышкиной Э.И. Изобразительное искусство. 4 класс.

2. сайт catalog.iot.ru,

www.ict.edu.ru

www.center.fio.ru

nsc.1september.ru

www.1september.ru/

som.fio.ru/

www.solnyshko.ee

school.univertv.ru/ - видеоуроки

www.ped-sovet.ru/

www.rusedu.ru/

metodisty.ru/

www.proshkolu.ru/

www.openclass.ru/

forum.in-ku.com/

www.zavuch.info/

www.artandphoto.ru/themes.php?id=4&page=30 - репродукции

torrents.ru/forum/viewtopic.php?t=832959 - видео по изо

www.koob.ru/books/draw/ по ИЗО - репродукции.

www.shatiskusstvo.ucoz.ru/</ - школьникам о живописи

3. Материально-техническое обеспечение:

1. комплект учебно-наглядных пособий

2. компьютер с лицензионным программным обеспечением;

3. телевизор;

4. DVD проигрыватель;

5. принтер;

Учебно - тематический план (136 часов)

В мире изобразительного искусства

12 часов

Мы любим смотреть картины и рисовать

22 часа

Календарно -тематическое планирование

п/п

Название раздела,

тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные

результаты

УУД:

Регулятивные;

Познавательные;

Коммуникативные.

Личностные

результаты

Дата проведения

Дата проведения факт

«В мире изобразительного искусства» (12 часов)

Что такое перспектива. Фронтальная перспектива

Формирование умения выражать в рисунке свои зрительные представления и впечатления от восприятия пейзажа

Перспектива

Фронтальная перспектива

Познакомятся

с учебником и творческой тетрадью. Получат представление о целостной картине мира через художественный образ произведений разных видов искусства.

Р.: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

П.: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме

о многообразных проявлениях жизни;

К.: уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, использовать образную речь при описании представлений о мироздании, приводить примеры пословиц, отвечать на вопросы, делать выводы.

Воспринимают и выражают в творческой работе свое видение окружающего мира и отношение

к нему; сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие народного представления о мире,

01.09.

2016-02.09

Угловая перспектива

Развитие творческого воображения, пространственное мышление и умение образно передать задуманную композицию.

Угловая перспектива

Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

Имеют положительное отношение к творческой деятельности; сориентированы на проявление интереса к наблюдению за подвижностью жизни природы.

05.09-09.09

Уровни горизонта

Горизонт

Уровни горизонта

Ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Организовывать рабочее место.

12.09-16.09

Воздушная перспектива

ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

19.09-23.09

Светотень

26.09-30.09

Цвет в живописи. Цветовой круг

Живопись

Цветовой круг

03.10-07.10

Контрастные и родственные цвета. Характеристика цвета.

Контраст

17.10-21.10

Художественно-выразительные средства графики и живописи.

Уметь называть картины с теплым и холодным колоритом; анализировать художественные средства; рисовать по представлению

Графика

Живопись

получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ

24.10-28.10

Рисование с натуры. Отдельные предметы.

Форма

Конструкция

Пропорции

Уметь определять форму, конструкцию, пропорции предмета; различать основные и составные, холодные и теплые цвета, выполнять рисунок с натуры; работать карандашом.

31.10-04.11

Рисование по памяти современных машин.

Современные

машины

Уметь последовательно рисовать игрушечную пожарную машину; выполнять набросок рисунка; различая основные и составные, теплые и холодные цвета, сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства, использовать художественные материалы

07.11-11.11

Рисование с натуры, по памяти и по представлению. Овощи и фрукты

Уметь определять форму, конструкцию, пропорции предмета; различать основные и составные, холодные и теплые цвета, выполнять рисунок с натуры;

Натура

14.11-18.11

Жанры изобразительного искусства.

Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков;

Жанры

28.11-02.12

Мы любим смотреть картины и рисовать» (22 часа)

Рисование с натуры, по памяти и по представлению. Натюрморты.

Уметь определять форму, конструкцию, пропорции предмета; выполнять рисунок с натуры;

Натюрморт

05.12-09.12

Портрет. Русский портретист Валентин Серов.

Уметь анализировать художественные средства; составлять свою композицию в рисунке с натуры осенних плодов; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы.

Портрет

Портретист

получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

12.12-16.12

Рисование с натуры, по памяти и по представлению. Фигура человека.

Уметь определять пропорции предмета; различать основные и составные, холодные и теплые цвета, выполнять рисунок с натуры; работать карандашом.

Фигура Рисование с натуры

19.12-23.12

Рисование на тему «Катание с горы».

Уметь называть картины с теплым и холодным колоритом; анализировать художественные средства; рисовать по представлению.

Рисование

26.12-28.12

Рисование с натуры, по памяти и по представлению. Пейзажи.

Уметь определять форму, конструкцию, пропорции предмета; различать основные и составные, холодные и теплые цвета, выполнять рисунок с натуры.

Рисование с натуры

Пейзаж

09.01.

2017-13.01

Анималистический жанр. Рисуем животных.

Уметь последовательно проводить работу над рисунком по представления использовать линию симметрии в построении рисунка; называть произведения искусства, посвященные изображению животных; изображать характерные очертания.

Анималистический жанр

16.01-20.01

Рисуем птиц с натуры или по памяти.

Уметь последовательно рисовать домашних птиц - выполнять набросок рисунка; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски; анализировать художественные средства.

Рисование с натуры

23.01-27.01

Лепка животных - героев русских сказок.

Уметь лепить с натуры конструктивным способом; передавать настроение в творческой работе с помощью цвета,

композиции, объёма, материала.

Лепка

30.01-03.02

21-22

Иллюстрирование русской народной сказки «Морозко».

Уметь выполнять иллюстрации к литературным произведениям; анализировать художественные средства; самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в тематических рисунках пространственные отношения, правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски

Иллюстрирование

Сказка

06.02-10.02

Прославленные центры народных художественных промыслов.

Уметь последовательно рисовать на тему; выполнять набросок рисунка; выражать свое отношение к рассматриваемому произведению искусства; чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;

Промыслы

13.02-17.02

Сказка в декоративном искусстве.

Выполнение эскиза сюжетной росписи кухонной доски «Сказочные птицы»

Декоративное

искусство Сказка

27.02-03.03

Лепка фигурок по мотивам народных игрушек.

Уметь лепить с натуры конструктивным способом; передавать настроение в творческой работе с помощью цвета,

композиции, объёма, материала.

Лепка

06.03-10.03

Тема крестьянского труда на картинах

А. Пластова. Рисование на тему.

Уметь: выполнять набросок рисунка; выражать свое отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина); чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний; чувствовать и определять холодные и теплые цвета

Картина

13.03-17.03

Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и Лисица»

Уметь последовательно рисовать на тему; выполнять набросок рисунка; выражать свое отношение к рассматриваемому произведения

искусства, чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний; чувствовать и определять холодные и теплые цвета

Иллюстрирование

Басня

Набросок

20.03-24.03

28-29

Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия.

Уметь лепить с натуры конструктивным способом; передавать настроение в творческой работе с помощью цвета,

композиции, объёма, материала.

Эскиз

Лепной пряник

27.03-31.03

30-31

Рисование на тему «Праздник 9 Мая - День Победы»

Уметь; правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;

Праздник

День Победы

03.04-07.04

Художник Архип Куинджи - мастер изображения света и цвета в живописи.

Мастер

Живопись

17.04-21.04

Составление мозаичного панно «Солнце над морем»

Уметь выполнять мозаичное панно из кусочков цветной бумаги, наклеивать на картон и цветную бумагу различные элементы изображения из вырезанных кусков бумаги.

Мозаичное

панно

24.04-28.04

Орнаменты народов России и народов мира.

Уметь передавать настроение в творческой работе с помощью орнамента, конструирования; участвовать в анализе средств художественной выразительности

Орнамент Аппликация

03.05-13.05

15.05-20.05

⇧

⇩

скачать материал