Тема: Роль имён существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы.

Тема: Роль имён существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы.

Цели урока:

1. Образовательные: освоение первоначальных знаний о синтаксисе и пунктуации, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка.

2. Развивающие: развитие умений анализировать словарные статьи из разных словарей: толкового, синонимов, антонимов.

3. Воспитательные: пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Тип урока - урок освоения новых знаний и способов действий.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные

1. Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Прогнозировать предстоящую работу.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные

1. Выявлять сущность, особенности объектов.

2. Формирование навыка работы со словарями.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

1. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

3. Развивать умение слушать и понимать речь других.

Планируемые результаты:

1. Предметные

- Развивать навык чтения, умение работать над выборочным материалом текста.

- Совершенствование умения слушать текст.

- Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Личностные

- Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

- Развитие умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

- Совершенствование навыка оценивания поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Метапредметные: антонимы, синонимы, толковый словарь, словарь иностранных слов.

Ресурсы:

1. Основные: учебник.

2. Дополнительные: словари- орфографический, толковый, антонимов, синонимов, иностранных слов.

Ход урока.Этап урока,

виды работ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный этап

1. Приветствие

2.Проверка готовности рабочего места

-Здравствуйте. Садитесь.

- Наведите порядок на рабочем месте, приготовьте все необходимое к уроку.

Проверка готовности

II. Актуализация опорных знаний и способов действий

- Откройте тетрадь, запишите дату.

Комментированная запись числа.

- Напишите «Классная работа».

Языковая разминка.

1. Комплексный анализ предложения.

Запись под диктовку.

Крутит ветер фонари на реке Фонтанке. (А. Башлачёв)

а) Синтаксический разбор предложения. Выписать словосочетания с вопросами.

б) Выписать слова с непроверяемой буквой гласного в корне, обозначить орфограмму и дописать по одному однокоренному слову.

Запись под диктовку, выполнение грамматических заданий

П1

III.Формулирование проблемы.

1. Беседа по теме

2. Работа у доски

Динамическая пауза

- Сегодня на уроке мы продолжим работу над именами существительным, над выяснением его постоянных и непостоянных признаков; будем работать с антонимами, синонимами, многозначными словами.

-Что такое существительное?

-Назовите его постоянные признаки?

-Непостоянные признаки?

Разбор существительного.

(к) маме-(кто?), н.ф., мама, сущ., одуш., ж.р., 1 скл., ед. ч., дат. пад., второстеп.чл. пр.

-Какова же роль существительных в нашей речи.

Запись предложения.

На небе сверкали, переливались разноцветные звездочки.

-Сколько значений у слова звезда.

1. Небесное тело.

2. Фигура.

3. Знаменитый человек.

4. Морская.

Приведите примеры многозначных слов. Запишите.

Многозначные слова называют разные предметы, но имеющие сходства по форме, цвету, назначению, объему.

Гроза быстро закончилась.

-Есть ли здесь многозначное слово?

Формулирование ответов на вопросы

Р2

К3

IV.Решение проблемы

1.Фронтальная работа

2. Работа в парах

На доске картинки с изображениями предметов: пенал, конь, месяц, карандаш, собака.

-Назовите слова, которые можно назвать по - другому:

конь-лошадь

собака-пёс

месяц-луна

-Кто знает как называются такие слова?

Синонимами называют такие слова, которые обозначают один и тот же предмет, но эти слова разные по звучанию и написанию.

-Для чего синонимы нужны в речи?

-Подберите синонимы к именам существительным

Армия-войско, рать, дружина.

Буря-ураган, ненастье, шторм (на море).

Доктор-врач, лекарь.

Друг-приятель.

Друг-человек, близкий по духу, убеждениям, на которого можно во всем положиться.

Приятель-знакомый с которым поддерживают хорошие отношения.

Составьте предложение со словом друг.

7. Родимая сторона-мать, а чужая-мачеха.

-Объясните пословицу.

-Назовите слова противоположные по значению.

-Как они называются?

-Для чего нужны в речи антонимы?

Антонимы-слова, противоположные по значению

п/о лошадь, пёс, луна

п/о Синонимы

п/о Обогащают словарный запас, делают речь ярче, выразительнее, позволяют точнее выразить мысли, отражают оттенки.

п/о Антонимы

п/о Чтобы сравнивать

П3

К2

V. Первичное закрепление

1. Игра

2. Работа в парах со словарями

Игра «Узнай словарь».

- Сегодня к нам в гости пришли словари. Они о себе расскажут, а вы догадайтесь, что это за словарь, какую информацию о слове вы можете получить в нём.

1) Моё назначение - объяснять, что означают слова. Самый большой из нас имеет 17 томов, в нём толкуются значения 120 тысяч слов.

2) Благодаря мне можно избежать повторения одного и того же слова, сделать речь точной, выразительной. Слова располагаются рядами.

3) Моя словарная статья начинается парой слов, которые являются одной частью речи. Эти слова противоположны по значению.

4) С моей помощью вы можете узнать о значении иностранных слов.

Работа с толковым словарём.

а) Упр. 110 - работа со словарной статьёй из толкового словаря, развитие умений определять значения многозначного слова с опорой на словную статью.

б) Упр. 111 - развивается умение работать со словарём - находить многозначные слова, составлять предложения с многозначными словами в разных значениях.

Ученики выполняют самостоятельно, проверяют коллективно.

Работа со словарём синонимов.

- Что такое синонимы?

- Приведите примеры синонимов.

а) Упр. 112 - развивается умение «вычитывать» информацию из словарной статьи и сравнивать статьи из разных словарей: толкового и синонимов.

Выполняется устно.

б) Упр. 113 - развивается умение находить синонимы в тексте.

Автор передаёт гнев отца, используя синонимы: гроза, непогода, вихрь, ураган, циклон, смерч, тайфун. Эти слова употребляются в переносном значении. Короткие восклицательные предложения делают текст эмоциональным, выразительным.

п/о Толковый словарь.

п/о Словарь синонимов

п/о Словарь антонимов.

п/о Словарь иностранных слов.

Выполнение упражнений с использованием словарей

Р1

К1

П2

VI. Информация о домашнем задании

Упр. 115. Записать текст.

Запись домашнего задания

VII. Рефлексия учебной деятельности

- Вспомните ваши предположения в начале урока о том, что можно узнать с помощью словарей. Что ещё нового вы узнали?

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- Ребята, спасибо вам за урок. До свидания!

Формулирование ответов на вопросы

Р3