Учителю
КТП изо 1 класс

КТП изо 1 класс

Автор публикации: Кожина Н.З.

Дата публикации: 18.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

IX. Календарно-тематическое планирование

по изобразительному искусству

1 класстема урока

Содержа

ние

кол-во

часов

план/

факт

дата

план/

факт

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

основные виды деятельности

корректи

ровка

предметные

метапредмет

ные

личностные

1 четверть(9ч)Изображения всюду вокруг нас.

Изображения в жизни человека. Предмет «Изобразитель

ное искусство».

Чему мы будем учиться на уроках изобразительного искусства.

Находить в окружающей изображения, сделанные действительности художниками.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

Работать по предложенному учителем плану;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Слушать и понимать высказывания собеседников.

Мотивация к учебной деятельности,

владение культурой поведения и общения.

Изображения в жизни человека.

Предмет "Изобразительное искусство". Красота и разнообразие окружающего мира природы.

Развитие наблюдательности .Эстетическое восприятие деталей природы.

Мастер Изображения учит видеть.

Красота и разнообразие окружающего мира природы.

Знакомство с понятием «форма»

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Видеть зрительную метафору в выделенных деталях природы.

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела.

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

Создавать, изображать на плоскости графическими средствами заданный метафорический образ на основе выбранной геометрической формы.

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Выявлять геометрическую форму

простого плоского тела (листьев).

Сравнивать различные листья на

основе выявления их геометрических

Знакомство с понятием "форма". Сравнение по форме различных листьев и выявление ее геометрической основы. Использование этого опыта в изображении разных по форме деревьев. Сравнение пропорций частей в составных ,сложных формах.

Изображать можно пятном.

Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости.

Роль воображения и фантазии при изображении на основе пятна

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Видеть зрительную метафору - находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Пользоваться языком изобразительного искусства.

Использовать пятно как

основу изобразительного образа на плоскости.

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений

Знакомство с «пятном» как способом изображения на плоскости пятна в иллюстрациях известных художников Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости

Наблюдение над образами на основе книгам о животных.

Изображать можно в объеме.

Объемные изображения.

Отличие изображения в пространстве от изображения на плоскости. Объем, образ в трехмерном пространстве.

Овладевать первичными навыками изображения в объеме.

Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).

Принимать и удерживать цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Слушать и понимать высказывания собеседников.

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).

Воспринимать выразительность большой формы

Знакомство с понятием "объемные изображения",

"объем",

"образ" в трехмерном пространстве. Лепка :от создания большой формы к проработке деталей . Лепка птиц и зверей.

Изображать можно линией. Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Линии в природе. Линейные изображения на плоскости

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Организовывать своё рабочее место.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

Пользоваться языком изобразительного искусства.

Сочинять и рассказывать

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).Повествовательные возможности линии (линия-рассказчица)

Разноцветные краски.

Знакомство с цветом. Краски гуашь.

Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета

Овладевать первичными навыками работы гуашью.

Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.

Работать по предложенному учителем плану;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Слушать и понимать высказывания собеседников.

Овладевать первичными навыками работы гуашью.

Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями(что бывает красным, желтым

и т.д.), приводить примеры

Эксперименти

ровать,

исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен. Проба красок. Ритмичное заполнение листа (создание красочного коврика).

Изображать можно и то , что невидимо ( настроение)

Выражение настроения в изображении.

Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями; осознавать , что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств

Самостоятельно ставить цель предстоящей работы , обдумывая замысел и используя выразительные средства выбранного графического материала

Самостоятельно делать выбор , какое мнение принять в предложенных ситуациях , опираясь на общие для всех простые правила поведения

Изображение линий на плоскости. Выражение настроения в изображении. Слушание музыкальных произведений. Беседа "Живописна ли музыка ?Цвет в музыке". Анализ своей работы и работ одноклассников.

Художники и зрители

(обобщение темы).

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Пользоваться языком изобразительного искусства. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Описывать свои ощущения и чувства , возникающие в результате созерцания .

Знакомство с понятием»произведение искусства».

Картина.

Скульптура. Цвет и краски в картинах художников.

Ты украшаешь.

Знакомство с мастером Украшения

(8ч)

Мир полон украшений.

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).

Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).

Организовывать своё рабочее место.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

Пользоваться языком изобразительного искусства.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества

Беседа»Мир украшений» Отработка навыков работы акварелью , умений использовать цвет для достижения собственного замысла.

2 четверть(8ч)

Красоту нужно уметь замечать.

Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).

Работать по предложенному учителем плану;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Слушать и понимать высказывания собеседников.

Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения .

Выполнение упражнений на развитие наблюдательнос-ти . Наблюдение за многообразием и красотой форм , узоров , расцветок и фактур в природе.

Узоры , которые создали люди .

Изображать (декоративно) бабочек, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Понимать простые основы симметрии.

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Согласованно работать в группе.

Делать выбор , какое мнение принять. Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Знакомство с понятиями « симметрии», « повтор» , « фантазийный узор». Знакомство с техникой монотипии .

Узоры, которые создали люди.

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.

Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

Организовывать своё рабочее место.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

Пользоваться языком изобразительного искусства.

Осознавать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Соотношение пятна и линии .Обьемная аппликация , коллаж

Как украшает себя человек.

Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).

Работать по предложенному учителем плану;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Слушать и понимать высказывания собеседников.

Самостоятельно определять и описывать свои чувства

Различение природных и изобразительных мотивов в орнаменте

Как украшает себя человек.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Самостоятельно делать выбор , какое мнение принять в предложенных ситуациях .

Различение природных и изобразительных мотивов в орнаменте

Мастер Украшения помогает сделать праздник

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги ( гирлянды, елочные игрушки) ; выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению.

Планировать и осуществлять работу; контролировать и корректировать выполнение работы

Самостоятельно делать выбор , какое мнение принять ( свое или другое)

Изготовление украшение для новогоднего карнавала . Отработка риемов работы с бумагой для осуществления своего замысла

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы)

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Согласованно работать в группе.

Принятие и осваивание социальной роли обучающегося , развитие мотивов учебной деятельности

Изготовление украшения для новогоднего карнавала.

Ты строишь.

Знакомство с Мастером Постройки(11Ч)

Постройки в нашей жизни. Знакомство с Мастером Постройки.

Изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.

Организовывать своё рабочее место.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

Пользоваться языком изобразительного искусства.

Формирование эстетических потребностей , ценностей и чувств . Осознавать самостоятельность и личную ответственность

Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас среде

3 четверть(8ч)

Дома бывают разными.

Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).

Работать по предложенному учителем плану;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Слушать и понимать высказывания собеседников.

Принятие и осваивание социальной роли обучающегося , развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Наблюдение за соотношением внешнего вида здания и его назначением. Составные части дома и разнообразие их форм.

Домики, которые построила природа.

Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Согласованно работать в группе.

Наблюдение за природными постройками и конструкциями . Многообразие природных построек

Дом снаружи и внутри.

Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Пользоваться языком изобразительного искусства.

Формирование эстетических потребностей . ценностей и чувств.

Наблюдение за соотношением форм и их пропорций , за соотношением и взаимосвязью внешнего вида и внутренней конструкции дома

Строим город.

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома.

Принимать и удерживать цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Слушать и понимать высказывания собеседников.

Принятие и осваивание социальной роли обучающегося ,развитие мотивов учебной деятельности .

Конструирование игрового города.

Знакомство с понятиями

« архитектура»,

« архитектор»

Строим город.

Осознавать самостоятель-

ность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравстсенных нормах.

Конструирование игрового города.

Знакомство с понятиями

« архитектура»,

« архитектор.»

Всё имеет своё строение.

Составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации.

Работать по предложенному учителем плану;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Слушать и понимать высказывания собеседников.

Формирование эстетических потребностей . ценностей и чувств. Понимать особую роль культуры и искусства

Конструкция предмета . Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета .

Строим вещи.

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

Организовывать своё рабочее место.

Согласованно работать в группе.

Пониматьособую роль культуры и искусства в жизни общества и кадого отдельного человека

Конструирование предметов быта. Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта.

Строим вещи.

Самостоятельно определять и описывать свои чувства

4 четверть(8ч)

Город, в котором мы живём.

Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Пользоваться языком изобразительного искусства.

Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения , возникающие в результате созерцания .

Прогулка по родному городу или селу с целью наблюдения реальных построек .

Город, в котором мы живём.

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.

Организовывать своё рабочее место.

Согласованно работать в группе.

Самостоятельно делать выбор , какое мнение принять в предложенных ситуациях .

Создание образа города . Первоначальные навыки коллективной

Изображение,

украшение,

постройка всегда помогают друг другу(6ч)

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе

Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).

Проговаривать последователь-

ность действий на уроке;

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

Пользоваться языком изобразительного искусства.

Принятие и осваивание социальной роли обучающегося , развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Восприятие произведений искусства. Обсуждение и анализ произведений художников и работ одноклассников.

Сказочная страна

Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.

Организовывать своё рабочее место.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

Пользоваться языком изобразительного искусства.

Самостоятельно определять и описывать сови чувства и ощущения , возникающие в результате созерцания , рассуждения .

Создание коллективного панно. Коллективная работа с участием всех учащихся класса.

Времена года.

Конструирование из бумаги

Наблюдать и анализировать природные формы ; овладевать художественными приемами работы с бумагой , красками ; придумывать , как достраивать простые заданные формы , изображая различных насекомых , птиц .

Планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации ; различать объекты и явления реальной жизни и их образы

Восприятие произведений искусства. Обсуждение и анализ произведений художников и работ одноклассников

Времена года.

Конструирование из бумаги обьектов природы и украшение их.

Любоваться красотой природы.

Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.

Работать по предложенному учителем плану;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Слушать и понимать высказывания собеседников.

Развитие наблюдательности и изучение природных форм . Весенние события в природе

Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).

Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!»

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Согласованно работать в группе.

Принятие и осваивание социальной роли обучающегося , развитие мотивов учебной деятельности .

Развитие зрительских навыков .Создание композиции по впечатлениям от летней природы.

Выставка работ

Анализировать собственные работы и работы одноклассников

Слушать собеседника , строить речевое высказывание . аргументировать свою точку зрения

Самостоятельно делать выбор , какое мнение принять в предложенных ситуациях.

Выставка лучших работ учащихся . Обсуждение выставки.

⇧

⇩

скачать материал