Календарно-тематическое планирование 2015-2016год Школа России

Приложение 2

«Рекомендовано»

Руководитель МО

_____ /______________ /

ФИО

Протокол №____ от

«___» _________ 2016__г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МБОУ СШ №5

_____ /______________ /

ФИО

«___» ________2016__г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО изобразительному искусству во 3-в классе.

Учитель: Пиголицына Л.А.

Количество часов

всего 34 часа; в неделю 1 час.

2016 - 2017 учебный год

Приложение к рабочей программе по изобразительному искусству

Календарно - тематическое планирование по изобразительному искусству

Класс: 3-в

Учитель: Пиголицына Л.А.

Количество часов

Всего 34 часа; в неделю 1 час

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В 3-х КЛАССАХ

Искусство в твоём доме

7 часов

3.

Искусство на улицах твоего города

7 часов

4.

Художник и зрелище

11 часов

5.

Художник и музей

8ч

ИТОГО

34

06.09

2.0

Искусство в твоём доме

7 часов

2.

2.1

Твои игрушки. Характеристика и эстетическая оценка разных видов игрушек. Материалы, из которых сделаны игрушки, их украшение.

Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, мате­риалы, из которых они сделаны. Выявлять в воспринимаемых образ­цах игрушек работу Мастеров По­стройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней.

Создавать выразительную пласти­ческую форму

игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветово­го решения.

13.09

3.

2.2

Посуда у тебя дома. Характеристика связи между формой и декором посуды.

Характеризовать связь между фор­мой, декором посуды (ее художест­венным образом) и ее назначением. Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения (деятельность каж­дого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа посуды).

Овладевать навыками создания вы­разительной формы посуды и ее де­корирования в лепке, а также навы­ками изображения посудных форм, объединённых общим, образным решением.

20.09

4.

2.3

Обои и шторы у тебя дома. Роль художника и этапы его работы при создании обоев и штор.

Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изо­бражение, украшение) при создании обоев и штор.

Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в соз­дании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с ее функ­циональным назначением.

27.09

5.

2.4

Мамин платок. Основные варианты композиционного решения росписи платка, характер узора.

Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он предназна­чен. Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной роспи­си), а также характер узора (расти­тельный, геометрический). Обрести опыт творчества и художественно­-практические навыки в создании эс­киза росписи платка (фрагмента).

04.10

6.

2.5

Твои книжки. Создание книги. Проект детской книжки - игрушки.

Понимать роль художника и Братьев-Мастеров в создании книги (мно­гообразие форм книг, обложка, ил­люстрации, буквицы и т.д.). Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги.

Создавать проект детской книжки- игрушки.

11.10

7.

2.6

Открытки. Создание форм открыток, изображений на них.

Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток, изображе­ний на них.

Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изо­бражения.

18.10

8.

2.7

Труд художника для твоего дома (обобщение темы).

Участвовать в творческой обучаю­щей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экс­курсоводов, Братьев-Мастеров. Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каж­дом доме.

25.10

3.0

Искусство на улицах твоего города

7 часов

9.

3.1

Памятники

архитектуры - достояние народа. Эстетические достоинства старинных и современных построек родного города.

Воспринимать и оценивать эстети­ческие достоинства старинных и со­временных построек родного города (села).

Раскрывать особенности архитек­турного образа города. Понимать, что памятники архитектуры - это достояние народа, которое необхо­димо беречь. Различать в архитек­турном образе работу каждого из Братьев-Мастеров.

08.11

10.

3.2

Парки, скверы, бульвары Сравнение и анализ парков, скверов бульваров с точки зрения их разного назначения. Парк в технике коллажа.

Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.).

Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную компо­зицию из бумаги.

15.11

11.

3.3

Ажурные ограды. Общее и особенное при создании ажурных оград и других объектов (деревянные наличники, ворота с резьбой и т. д.)

Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревян­ные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них об­щее и особенное. Различать дея­тельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград.

22.11

12.

3.4

Волшебные

фонари. Роль художника и Братьев - Мастеров при создании нарядных обликов фонарей.

Различать фонари разного эмоцио­нального звучания.

Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании на­рядных обликов фонарей.

29.11

13.

3.5

Витрины. Создание образа витрины.

Фантазировать, создавать творче­ский проект оформления витрины магазина. Овладевать композицион­ными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины

06.12

14.

3.6

Удивительный

транспорт. Формы автомобилей, их украшение.

Характеризовать, сравнивать, обсу­ждать разные формы автомобилей и их украшение.

Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженер­ными конструкциями и образным решением различных видов транс­порта. Фантазировать, создавать образы фантастических машин.

13.12

15.

3.7

Труд художника на улицах твоего города (обобщение темы).

Беседа о роли художника в создании облика города.

Игра в экскурсоводов, которые рас­сказывают о своём городе, о роли художников, которые создают худо­жественный облик города (села). Создавать из отдельных детских ра­бот, выполненных в течение четвер­ти, коллективную композицию.

20.12

4.0

Художник и зрелище

11 часов

16.

4.1

Художник в цирке. Создание красочных рисунков или аппликаций на тему циркового представления.

Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппли­кации на тему циркового представ­ления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Учиться изображать яркое, весёлое, подвижное.

10.01

17.

4.2

Художник в театре.

Сравнивать объекты, элементы те­атрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращение простых ма­териалов в яркие образы.

17.01

18.

4.3

Театр на столе. Создание картинного макета с объёмными или плоскостными декорациями и фигурками персонажей сказки для игры в спектакль.

Создавать «Театр на столе» - кар­тинный макет с объёмными (лепны­ми, конструктивными) или плоскост­ными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль. Овла­девать навыками создания объёмно-­пространственной композиции.

24.01

19.

4.4

Театр кукол. Истоки развития кукольного театра. Куклы из коллекции С. Образцова.

Беседа об истоках развития куколь­ного театра (Петрушка - герой ярма­рочного веселья), о разновидностях кукол: перчаточные, тростевые, куклы-марионетки. Познакомиться с куклами из коллекции С. Образцова.

31.01

20.

4.5

Мы - художники

кукольного театра. Создание выразительной куклы, соответствующей сказочному герою.

Придумывать и создавать вырази­тельную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персо­нажу); применять для работы пла­стилин, бумагу, нитки, ножницы, кус­ки ткани.

Использовать куклу для игры в ку­кольный спектакль.

07.02

21.

4.6

Конструирование сувенирной куклы из различных материалов.

Придумывать и создавать сувенир­ную куклу; применять для работы различные материалы.

14.02

22.

4.7

Театральные

маски. Роль маски в театре и на празднике. Выразительность формы и декора, созвучие образу.

Беседа о масках разных времён и народов. Отмечать характер, на­строение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу. Объяс­нять роль маски в театре и на празднике.

21.02

23.

4.8

Конструирование

масок.

Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театраль­ному представлению или празднику.

28.02

24.

4.9

Афиша и плакат. Назначение театральной афиши и плаката, изображение, украшение, постройка в афишах и плакатах.

Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (при­влекает внимание, сообщает назва­ние, лаконично рассказывает о са­мом спектакле). Уметь видеть и оп­ределять в афишах-плакатах изо­бражение, украшение и постройку. Иметь творческий опыт создания эски­за афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и текста.

07.03

25.

4.10

Праздник в городе. Создание в рисунке проекта оформления праздника.

Фантазировать о том, как можно ук­расить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Масле­ницу, сделав его нарядным, красоч­ным, необычным.

Создавать в рисунке проект оформ­ления праздника.

14.03

26.

4.11

Школьный карна­вал (обобщение темы).

Придумывать и создавать оформле­ние к школьным и домашним празд­никам.

Участвовать в театрализованном пред­ставлении или веселом карнавале. Овладевать навыками коллективно­го художественного творчества.

21.03

5.0

Художник и музей

8 часов

27.

5.1

Музей в жизни города. Самые значительные музеи искусств России.

Беседовать о самых значительных му­зеях искусств России - Государствен­ной Третьяковской галерее, Государст­венном русском музее, Эрмитаже, Му­зее изобразительных искусств имени А.С. Пушкина. Иметь представление о разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.

04.04

28.

5.2

Картина - особый мир. Восприятие произведений изобразительного искусства.

Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного ис­кусства.

11.04

29.

5.3

Картина-пейзаж. Изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением.

Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о на­строении и разных состояниях, кото­рые художник передает цветом (ра­достное, праздничное, грустное, та­инственное, нежное и т.д.). Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.

18.04

30

5.4

Картина-портрет. Создание портрета хорошо знакомых людей по представлению, используя выразительные возможности цвета.

Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).

Создавать портрет кого-либо из до­рогих, хорошо знакомых людей (ро­дители, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выра­зительные возможности цвета.

25.04

31.

5.5

Картина-

натюрморт. Изображение натюрморта по представлению с ярко выраженным настроением.

Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о челове­ке - хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах. Изображать натюрморт по пред­ставлению с ярко выраженным на­строением (радостное, праздничное, грустное и т.д.).

Развивать живописные и композици­онные навыки.

02.05

32.

5.6

Картины истори­ческие и бытовые. Изображение сцены из повседневной жизни, выстраивая сюжетную композицию.

Рассказывать, рассуждать о наибо­лее понравившихся (любимых) кар­тинах, об их сюжете и настроении. Развивать композиционные навыки. Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.), выстраивая сюжетную композицию.

Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок воско­выми мелками и аквар.

16.05

33.

5.7

Скульптура в му­зее и на улице. Работа с пластилином. Фигура человека или животного.

Рассуждать, эстетически относиться к произведению искусства (скульпту­ре), объяснять значение окружающе­го пространства для восприятия скульптуры. Объяснять роль скульп­турных памятников. Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.

23.05

34.

5.8

Художественная выставка (обоб­щение темы).

Участвовать в организации выставки детского художественного творчест­ва, проявлять творческую актив­ность. Проводить экскурсии по вы­ставке детских работ. дневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.), выстраивая сюжетную композицию.

Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок воско­

выми мелками и акварель).

23.05