Урок по музыке на тему Ритм (1 класс)

ТЕМА: РИТМ

ЦЕЛЬ УРОКА: познакомить детей с понятием «ритм».

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА: «Школа России»

ЗАДАЧИ УРОКА:

• Познакомить с элементами ритмического рисунка;

• Сформировать представление о понятии «ритм» на основе жизненного опыта детей;

• Развить общие, музыкальные и творческие способности;

• Воспитать интерес к музыке, искусству;

• Способствовать развитию ритмического слуха.

ТИП УРОКА: изучение нового материала.

ОБОРУДОВАНИЕ: конструктор Lego WeDo; магнитофон; модели медведя, лисы и зайца и конструктора Lego; Музыка. Рабочая тетрадь. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 1 класс; модель «Дятел» из конструктора Lego;

МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА: «Марш оловянных солдатиков» П.И.Чайковский; «Вальс цветов» П.И.Чайковский; мелодии, характерные для зайца (музыка из м/ф «Ну, погоди!»), лисы (песня Кота Базилио и лисы Алисы из м/ф «Приключения Буратино»), медведя (музыка из м/ф «Маша и Медведь»);

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

2. Определение темы урока.

• Ребята, послушайте музыкальное произведение и скажите, какое у него настроение?

Звучит «Марш оловянных солдатиков» П.И.Чайковского. (Настроение торжественное, быстрое, четкое).

• Верно. Это произведение называется марш. А давайте послушаем еще одно музыкальное произведение и попробуем определить, какое у него настроение.

Звучит «Вальс цветов» П.И.Чайковского. (Настроение легкое, плавное, медленное).

• У этого произведения совсем другое настроение, так? Конечно, и называется оно вальс. Какое отличие у этих двух мелодий?

(Разное настроение, характер, ритм).

• Правильно. Скажите, а под какую мелодию вам бы хотелось, например, пошагать, а под какую покружиться? И почему?

(Под первую хочется шагать, а под вторую кружиться, т.к. музыка задает ритм).

• Все верно. То есть музыка организовывает наше движение с помощью ритма.

3. Усвоение новых знаний.

• А как вы понимаете, что такое «ритм»?

(Ритм - это чередование звуков).

• Это не просто чередование звуков, а звуков разной длительности. Давайте с вами сравним длину звука с длинной шага. Представьте, что мы с вами в лесу. Мы встретили там медведя, лису и зайца.

Учитель вносит в класс Lego-персонажей - медведя, лису и зайца.

• Кто самый большой и мощный?

(Медведь).

• А кто самый ловкий?

(Лиса).

• А кто самый шустрый?

(Заяц).

• Сейчас мы с вами послушаем мелодии и попытаемся отгадать, к каким животным они относятся.

Учитель по очереди включает композиции. Дети отгадывают характерные мелодии для каждого персонажа.

• Совершенно верно. А сейчас мы с вами сыграем за этих животных.

Каждый ребенок берет по 2 кубика Lego WeDo. Учитель предлагает простучать ритмический рисунок каждого героя. Заяц - тихо и быстро простучать деталями конструктора друг по другу. Лиса - «проскользить» деталями конструктора по столу. Медведь - громко и медленно простучать деталями по столу.

• Ребята, скажите, сейчас мы работали над каким-либо произведением?

(Нет).

• Но все же, мы работали с одним из средств музыкальной выразительности - ритмом. Получается, ритм - это важная составляющая нашей повседневной жизни. Ритмично бьется твое сердце. Ритмично шагают под звуки марша. Ритмично тикают часы. Ритмично стучат колеса бегущего поезда. А сейчас мы с вами прочитаем сказку о барабанах.

Музыка. Рабочая тетрадь. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. стр.12.

4. Физ. Минутка

• Ребята, вам понравилась сказка? В награду за то, что вы так выразительно ее прочитали, я приготовила вам песню. Под нее мы с вами подвигаемся. Внимательно и ритмично повторяйте за мной все движения.

Физ. минутка «Часы».

Тик-так, тик-так (наклоны головы к плечам)

Все часы идут вот так:

Тик-так, тик-так.

Смотри скорей, который час? (качания туловища в стороны)

Тик-так, тик-так, тик-так.

Налево - раз, направо - раз,

Мы тоже можем так:

Тик-так, тик-так, тик-так.

5. Продолжение освоения новых знаний.

• А сейчас мы с вами попробуем сочинить свой ритм.

Учитель вносит в класс Lego-дятла. Проговаривая текст игры, выстукивает деталями конструктора определенный ритм. Потом предлагает детям придумать и простучать свой ритм.

Лего-дятел сел на сук:

Тук, тук, тук-тук-тук, тук.

Всюду слышен перестук:

Тук, тук, тук-тук-тук, тук.

То он медленно стучит:

Тук, да тук. Тук, да тук.

То быстрее зазвучит

Перестук, перестук:

Тук, тук, тук…

6. Итог урока.

• Итак, о каком средстве выразительности мы говорили сегодня на уроке?

(Ритм).

• Что же такое «музыкальный ритм»?

(Ритм - чередование длинных и коротких звуков).

• А зачем он нужен?

(Ритм организовывает музыкальное движение).

• Верно. Также, ритм организовывает не только движение музыки в произведении, но и движение всей нашей жизни. Ведь без ритма не бьется сердце ни музыки, ни человека.