Конспект урока по окружающему миру на тему 'Берегите воду' (3 класс)

МБОУ Токарёвская СОШ №2

Открытый урок по окружающему миру в 3 классе

«БЕРЕГИТЕ ВОДУ»

(Проведен 18.10.2012г.)

Учитель начальных классов

Самылина М. А.

2012 г.

Тема: БЕРЕГИТЕ ВОДУ

Цели:

Обучающие: а) формирование и обобщение знаний о воде, явлениях природы,

связанных с водой;

б) формирование понятия «экологическая проблема» и убеждения

в необходимости охраны воды в природе;

в) приобретение учащимися определенных знаний и умений,

позволяющих участвовать в практической деятельности по охране воды

в природе.

Развивающие: а) развитие навыка самостоятельной и практической работы;

умение работать в группах.

Воспитывающие: а) преодоление потребительского подхода к использованию

воды, безответственного отношения к ней;

б) воспитание бережного отношения к пресной воде.

Оборудование: компьютерная презентация, глобус, учебник А. Плешакова «Окружающий мир», карточки с заданиями и тестами, реквизит для сценки, мензурка с водой, плакат «Берегите воду», рисунки учащихся, родникова вода.

Ход урока

I.Организационный момент

Учитель: Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

1 капелька. В луже, в море, океане,

И в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом выползает.

2 капелька. Ледником в горах зовётся,

Лентой серебристой вьётся.

Средь высоких стройных елей

Рушится потоком селей.

3 капелька. На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае.

Учитель: Мы её не замечаем,

Мы привыкли, что вода-

Наша спутница всегда.

Капельки вместе: Без меня вам не умыться,

Ни наесться, ни напиться!

Учитель: Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить.

- О чём пойдёт речь на уроке? (о воде)

II. Сообщение темы урока.

Сегодня я предлагаю вам побывать в роли учёных - экологов и попробовать решить экологическую проблему охраны водных ресурсов от загрязнения. Работать вы будете в группах.

Цели: обобщить знания о воде; получить новые знания по теме «Берегите воду» позволяющие участвовать в практической деятельности, связанной с охраной воды в природе.

III.Обобщение знаний о воде.

Каждая группа готовит выступление по карточкам.

1 группа

Вода и жизнь

1.Что вы знаете о воде и её значении?

2.Какую часть земли занимает вода?

3.Вычисли и запиши, сколько воды в теле человека, если его масса составляет:

60 кг ______________________

2 группа

Свойства воды

1.Какие свойства имеет вода?

2.Где в быту используется свойство воды - растворитель?

3.Что такое фильтр?

3 группа

Превращения и круговорот воды

1.В каких состояниях находится вода в природе? Приведите примеры.

2. При какой температуре образуется лёд?

При каком условии вода переходит в газообразное состояние?

3. Составь схему «Круговорот воды в природе». Расскажи по схеме.

Вывод: Мы обобщили знания о воде, её свойствах, о трёх состояниях и свойствах, связанных с водой.

IV. Выполнение тестовых заданий.

Верны ли утверждения? Обведи «Да» или «Нет».

1.Вода встречается в природе в трёх состояниях: жидком, твёрдом и газообразном.

Да. Нет. 2.Вода превращается в лёд при температуре +10. Да. Нет.

3.Лёд и снег - вода в твёрдом состоянии. Да. Нет.

4.При превращении в лёд вода сжимается. Да. Нет.

5.Водяной пар - вода в газообразном состоянии. Да. Нет

V. Физкультминутка

(Танец «Морячка» 1 куплет)

VI. Изучение новой темы.

1. Слово учителя.

- Прочитайте слова, записанные на доске «Родник-источник жизни».

- Как вы понимаете их смысл?

- Без воды нет жизни. Будущее России, ее экология, чистота ее рек и озер зависят от каждого из нас, от детей и взрослых. Мы знаем, что чистая вода дарит нам жизнь, здоровье и радость. И поэтому каждому из нас необходимо бережно относиться к воде, экономно расходовать этот ценнейший дар.

Сейчас вам, как экологам необходимо составить реальный план действий по охране окружающей среды и защите водоемов в нашем районе, вблизи школы или дома.

- Предлагаю изучить научные статьи и подготовить ответы на вопросы.

1 группа

Почему возникла проблема бережного отношения к воде? (учебник с.57)

2 группа

Какие меры принимают люди для того, чтобы вода оставалась чистой?

(учебник с.58)

3 группа

Как каждый человек должен беречь воду? (учебник с.60)

2. Работа в группах.

3. Обсуждение первого вопроса.

-Если взглянуть на глобус, больше всего на нем голубой краски. Голубым цветом изображают воду. Воды на нашей планете много. Почему возникла проблема бережного отношения к воде? (Ответы учащихся.)

-Почему морская вода имеет вкус, мы ведь говорили, что чистая вода без вкуса?

-Давайте получим морскую воду опытным путём. В ней растворено много различных солей, примерно спичечный коробок соли на 1 литр воды.

Опыт: получение морской воды.

- Попробуем морскую воду на вкус. Пригодна ли она для питья? Почему? Докажите словами из текста.

-Солёная вода вызовет гибель клеток крови, а значит, приведёт к смерти организма.

Вывод: хотя на Земле много воды, но большая её часть - это морская вода, непригодная для питья. Пресной воды на Земле мало.

-От чего загрязняется вода в реках, озёрах, морях? (Ответы учащихся.)

4. Инсценировка сказки.

-Все вы знаете сказку Пушкина о золотой рыбке. А я предлагаю посмотреть сказку «о нефтяной рыбке».

Ведущий. Жили - были старик со старухой у самого синего моря. Забросил дед в море невод и вытащил… бутылку из-под сока. Закинул невод во второй раз - выловил рваный башмак.

В - третий раз, как и полагается ,попалась старику рыбка. Да не простая ,а, известное дело золотая и заговорила она человечьим голосом .

Рыбка. Не отпускай меня назад в речку! Лучше кинь в аквариум с чистой водой. Моченьки нет больше жить в речке! Не хочу сделаться рыбкою «нефтяною», а хочу остаться рыбкой золотою!

- Почему рыбка не захотела оставаться в воде? Ведь вода - это ее дом!

5. Обсуждение второго, третьего вопроса

Какие меры принимают люди для того, чтобы вода оставалась чистой? (Ответы учащихся.)

Как каждый человек должен беречь воду?

Учащиеся из 3 группы рассказывают о правилах бережного отношения к воде.

Правила бережного отношения к воде.

Обращай внимание, не течет ли зря вода из водопроводного крана дома, в школе. Если ты заметишь такое, закрой кран.

Бывает, мы расходуем много воды бесполезно, не замечая этого. К примеру, ты моешь руки, умываешься под сильной струей. Прикрой немного кран. Это не помешает умыться, а воды утечет меньше.

Научись чистить зубы так, чтобы не расходовать напрасно воду. Для этого не оставляй кран открытым, пока чистишь зубы и полощешь рот. Сразу наливай воду в стаканчик и закрывай кран. Полоскать рот из стаканчика очень удобно. А сколько воды ты сбережешь!

Ты хочешь охладить лимонад и держишь бутылку под холодной струей. Не лучше ли поставить лимонад в холодильник, а воду поберечь.

Если вода течет из-за неисправности крана или колонки, надо сразу же сообщить взрослым.

Не мусорить на берегах рек, не мыть в них машины.

Вывод: природные источники воды нельзя считать неисчерпаемыми. Каждый человек должен беречь воду.

6. Сообщение о родном крае.

- У нас в Тамбовской области тоже не все благополучно с чистотой водоемов. Послушайте сообщения учащихся о реках Тамбовской области.

7. Дополнения учителя по теме урока.

-Вода - богатство, которое нужно беречь. Ее исключительная важность подчеркивается тем, что 22 марта объявлен Международным днем воды.

Ребята, которые живут в поселках и городах, которые находятся на берегах рек, вместе с взрослыми занимаются охраной рек от загрязнения. Создают группы под названием «Голубой патруль». Собирают мусор у водоемов.

Существует Всемирно известная организация «Гринпис».

- Кто знает как переводится это слово, может кто-нибудь слышал? (Зеленый мир).

- Она пытается решать глобальные экологические проблемы по охране водных ресурсов от загрязнения. «Гринпис» часто проводит различные акции. О них можно узнать на сайте этой организации. У многих дома есть компьютера и выход в интернет. Вы можете взять электронный адрес и вместе с родителями поучаствовать в какой-нибудь акции.

-Как вы думаете, в каком водоёме самая чистая вода? (В роднике.)

Рассказ учителя о роднике в д. Мамонтове Токарёвского района.

8.Творческое задание

-Каждая группа придумывает и рисует запрещающий знак на тему «Берегите воду».

V.Итог урока

Составление плана действий по охране окружающей среды.

VI.Домашнее задание.

-Проанализируйте сказку Рыжова «Жила-была река». Ответьте на вопрос: «Почему река убежала от людей и что нужно сделать, чтобы её вернуть?»

-Я хочу угостить вас родниковой водой. (Дети пьют воду.)