Учителю
Рабочая программа по литературному чтению

Рабочая программа по литературному чтению

Автор публикации: Соловьева Л.Н.

Дата публикации: 15.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Согласовано»

Руководитель МО учителей начальных классов и воспитателей в ГПД

МБОУ «Мглинская СОШ №2»

__________ Ткачёва О.Д.

Протокол № от « » .201 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по

УВР МБОУ « МглинскаяСОШ № 2»

_____________ Кондрат Е.В.

« » .201 г.

«Утверждено»

Директор МБОУ

«Мглинская СОШ №2»

_____________ Ширко А. Н.

Приказ № ___от « » .201 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«Литературное чтение»

Базовый уровень

Соловьевой Лидии Николаевны

учителя начальных классов

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол № 19 от « » .201 г.

2016-2017 учебный год.

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 3 класса на 2016 - 2017 учебный год разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373), письма департамента общего и профессионального образования Брянской области №1539-04-О от 26.03.2013 года «О примерном учебном плане 1-4 классов общеобразовательных учреждений Брянской области на 2016/17 учебный год», авторской программы авторов Л.Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой, УМК «Школа России». Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2011 год.

Программа соответствует ООП НОО и учебному плану МБОУ «Мглинская СОШ № 2» на 2016-2017 учебный год.

Используемый УМК

Учебник «Литературное чтение»2 класс в двух частях. Авторы Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецкий и др., М.: Просвещение 2013
Поурочные разработки по «Литературному чтению» к учебнику Л.Ф. Климановой и др.М.: «ВАКО» 2016 (составлены в соответствии с требованиями ФГОС)

Цели учебного предмета:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;
совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;
воспитание эстетического отношения к искусству слова,
формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;
обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи учебного предмета:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

- обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

- работать с различными типами текстов;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 136 часов, из расчета 4 часа в неделю.

I.Планируемые результаты учебного предмета.

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метопредметных и предметных результатов;

Личностные результаты:

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ.
Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Метапредметные результаты:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

Предметные результаты:

Осознание значимости чтения для личного развития.
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е овладение чтением вслух и про себя.
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

II.Содержание учебного предмета.

п/п

Тема урока

УУД

Раздел 1.Самое великое чудо на свете (4 часа)

Рукописные книги Древней Руси.

Диагностическая

работа.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.

Первопечатник Иван Фёдоров.

Использовать фотографии, рисунки как объекты для получения необходимой информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.

О первопечатнике Иване Фёдорове.

Находить необходимую информацию в книге для подготовки сообщения. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому

мнению.

Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете».

Тест №1.

Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу. Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Проверять себя и оценивать свои достижения.

Раздел 2.Устное народное творчество (12 часов)

Русские народные песни.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

Шуточные народные песни.

Знакомство с шуточными народными песнями. Моделировать песенки.

Докучные сказки.

Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда.

Называть виды прикладного искусства.

Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская игрушка.

Называть виды прикладного искусства.

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

Проверка техники чтения.

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

Проект:

«Сочиняем волшебную сказку».

Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Придумывать свои сказочные истории. Участвовать в работе группы

Проект:

«Сочиняем волшебную сказку».

Обобщающий урок по разделу «Устное

народное творчество».

Проверочная работа № 1.

. Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Проверять себя и оценивать свои достижения

Раздел 3. Поэтическая тетрадь 1 (13 часов)

«Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза».

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение). Понимать художественно-выразительное значение звукописи.

Ф.И. Тютчев «Листья».

Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение). Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…».

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…»

Чтение «про себя» с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

И.С. Никитин «Полно, степь моя…».

Определение эмоционального характера текста. Соотнесение иллюстрации с фрагментами текста. Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

И.С. Никитин «Встреча зимы».

Чтение «про себя» с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

И.З. Суриков «Детство».

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

И.З. Суриков «Зима».

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Контрольная работа № 1.

Первый снег.

Проверка техники чтения

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Раздел 4.Великие русские писатели (24 часа)

Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».

А.С. Пушкин «За весной, красой природы…».

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…».

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного

паркета».

А.С. Пушкин «Зимнее

утро».

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Понимать художественно-выразительное значение звукописи. Называть произведения А.С. Пушкина. Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

А.С. Пушкин «Зимний

вечер».

Называть произведения А.С. Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Понимать художественно-выразительное значение звукописи. Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас-ной Царевне Лебеди».

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С. Пушкина. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Уметь оценивать собственную успешность в выполнении заданий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А. Крылове.

И.А. Крылов «Мартышка и очки».

И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна».

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню.

И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

Понимать содержание прочитанного. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков.

М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

Подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове на основе статьи учебника, книг о Лермонтове. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Подбирать музыкальное сопровождение к лирическому стихотворению.

М.Ю. Лермонтов «Утёс».

Соотносить рисунки с художественным текстом, их сравнивать. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение). Определять настроение лирического стихотворения.

М.Ю. Лермонтов «Осень».

Называть произведения М.Ю. Лермонтова. Читать выразительно и осознанно текст стихотворения, определять средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть (по выбору). Определять настроение лирического стихотворения.

Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Л.Н. Толстой «Акула».

Называть произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Л.Н. Толстой «Акула».

Называть произведения Л.Н. Толстого. Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Л.Н. Толстой «Прыжок».

Называть произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из

моря?»

Называть произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».

Контрольная работа № 2

Понимать значение слова «басня». Различать литературные жанры. Называть произведения русских поэтов и писателей. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Раздел5. Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)

Н.А. Некрасов «Славная осень!»

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать

вопросы.

Н.А. Некрасов

«Не ветер бушует над бором».

Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Сравнивать текст-описание и текст-повествование.

К.Д. Бальмонт «Золотое слово».

Проверка техники чтения.

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у

дороги».

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тет-

радь 2».

Контрольная работа №3.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвоения программного материала.

Раздел 6.Литературные сказки (8 часов)

Знакомство с литературными сказками.

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».

Читать присказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять понятие «присказка».

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Сравнивать содержание басни и литературной сказки; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Читать сказку в лицах.

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Придумывать смешную историю, используя поговорку. Составлять картинный план. Определять авторское отношение к изображаемому.

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Делить сказку на части, озаглавливать их. Иллюстрировать сказку.

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».

Диагностическая

работа.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.

Раздел 7.Были-небылицы (10 часов)

М. Горький «Случай с Евсейкой».

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Определять авторское отношение к изображаемому.

М. Горький «Случай с Евсейкой».

Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Характеризовать героев произведения.

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль.

А.И. Куприн «Слон».

Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Читать рассказ, передавая с помощью интонации настроение автора.

А.И. Куприн «Слон».

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в рассказе. Читать рассказ, передавая с помощью интонации настроение автора.

А.И. Куприн «Слон».

Определять авторское отношение к изображаемому. Читать рассказ в лицах. Делить текст на части, озаглавливать каждую из них.

А.И. Куприн «Слон».

Составлять план и пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы».

Проверочная работа № 2.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Раздел 8.Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)

С. Чёрный «Что ты

тискаешь утёнка…»

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять

авторское отношение к изображаемому.

С. Чёрный «Воробей», «Слон».

Определять различные средства выразительности. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте. Читать стихотворение выразительно в лицах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

А.А. Блок «Ветхая

избушка».

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным

текстом.

А.А. Блок «Сны»,

«Ворона».

Читать стихотворение, отражая настроение. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом.

С.А. Есенин «Черёмуха».

Читать стихотворение, отражая настроение. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Тест №2.

Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивать свои достижения.

Раздел 9.Люби живое (16 часов)

М.М. Пришвин «Моя Родина»

(из воспоминаний).

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Самостоятельно сочинять тексты, используя средства художественной выразительности.

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом.

В.И. Белов «Малька провинилась».

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Пересказывать произведение на основе плана.

В.И. Белов «Ещё про Мальку».

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

Определять жанр произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль произведения.

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Составлять план произведения, пересказывать произведение на основе плана.

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Б.С. Житков «Про обезьянку».

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Б.С. Житков «Про

обезьянку».

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Участвовать в обсуждении.

Б.С. Житков «Про обезьянку».

Пересказывать произведение на основе плана. Давать характеристику героя. Участвовать в обсуждении.

Б.С. Житков «Про обезьянку».

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

В.Л. Дуров «Наша Жучка».

Определять жанр произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

В.П. Астафьев «Капалуха».

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

100

Обобщающий урок по разделу «Люби

живое».

Контрольная работа № 4.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Раздел 10.Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)

101

С.Я. Маршак «Гроза днём».

Проверка техники чтения.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

102

С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной…».

Рассмотрение возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

103

А.Л. Барто «Разлука».

Определение эмоционального характера текста. Работа с вопросами по содержанию литературного текста.

104

А.Л. Барто «В театре».

Осуществление анализа объектов с выделением существен-ных и несущественных признаков.

105

С.В. Михалков «Если».

Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать стихотворение выразительно. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

106

Е.А. Благинина

«Кукушка», «Котёнок».

Читать выразительно стихи. Высказывать своё мнение о героях, подбирая в произведении слова-определения.

107

Проект: «Праздник поэзии»

Участвовать в творческих проектах. Читать выразительно и наизусть стихи.

108

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Тест № 3.

Проверять чтение друг друга, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Раздел 11.Собирай по ягодке - наберёшь кузовок (12 часов)

109

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок».

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения.

110

А.П. Платонов «Цветок на земле».

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

111

А.П. Платонов «Цветок на земле».

Придумывать свои вопросы к тексту. Наблюдать за особенностями речи героев. Рассказывать о герое с опорой на словесный ряд. Читать текст по ролям.

112

А.П. Платонов «Ещё мама».

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

113

А.П. Платонов «Ещё мама».

Участвовать в работе группы. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

114

М.М. Зощенко «Золотые слова».

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Читать по ролям.

115

М.М. Зощенко «Великие путешественники».

116

М.М. Зощенко «Великие путешественники».

Восстанавливать порядок событий. Давать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения.

117

Н.Н. Носов «Федина задача».

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль текста. Соотносить название с содержанием произведения.

118

Н.Н. Носов «Телефон».

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Высказывать своё мнение о прочитанном. Читать текст в лицах.

119

В.Ю. Драгунский «Друг детства».

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Соотносить название с содержанием произведения.

120

Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок».

Проверочная работа № 3.

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Раздел 12.По страницам детских журналов (8 часов)

121

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме.

122

Ю.И. Ермолаев «Проговорился».

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения - «чтение в темпе разговорной речи». Читать рассказ в лицах.

123

Ю.И. Ермолаев «Воспитатели».

Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.

124

Г.Б. Остер «Вредные советы».

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Переделывать содержание текста.

125

Г.Б. Остер «Как получаются легенды».

Читать текст без ошибок и пересказывать его. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (легенды).

126

Р. Сеф «Весёлые стихи».

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст выразительно, без ошибок.

127

Создание сборника добрых советов.

Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы).

128

Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов».

Проверочная работа № 4.

Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Находить необходимую информацию в журнале. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Раздел 13.Зарубежная литература (8 часов)

129

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

130

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Пересказывать выборочно произведение.

131

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя).

132

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Проверка техники чтения.

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Иллюстрировать сказку.

133

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свою сказку.

134

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература».

Контрольная работа №5.

Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).

135

Проверка техники

чтения.

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

136

Итоговая диагностическая

работа.

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Тематический контроль

п/п

Раздел, количество часов.

Вид тематического контроля.

Раздел 1.Самое великое чудо на свете (4 часа)

Диагностическая работа.

Тест №1.

Раздел 2.Устное народное творчество (12 часов)

Проверка техники чтения.

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

Проверочная работа № 1.

Раздел 3. Поэтическая тетрадь 1 (13 часов)

Контрольная работа № 1.

Проверка техники чтения.

Раздел 4.Великие русские писатели (24 часа)

Контрольная работа № 2

Раздел5. Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)

Проверка техники чтения.

Контрольная работа №3.

Раздел 6.Литературные сказки (8 часов)

Диагностическая работа.

Раздел 7.Были-небылицы (10 часов)

Проверочная работа № 2.

Раздел 8.Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)

Тест №2.

Раздел 9.Люби живое (16 часов)

Контрольная работа № 4.

Раздел 10.Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)

Проверка техники чтения.

Тест № 3.

Раздел 11.Собирай по ягодке - наберёшь кузовок (12 часов)

Проверочная работа № 3.

Раздел 12.По страницам детских журналов (8 часов)

Проверочная работа № 4.

Раздел 13.Зарубежная литература (8 часов)

Проверка техники чтения.

Контрольная работа №5.

Итоговая диагностическая работа.

Итого

Контрольных работ-5

Проверочных работ-4

Проверка техники чтения-5

Тестовые работы-3

Диагностических работ-2

Итоговая диагностическая работа-1

III.Тематическое планирование.

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Раздел «Вводный урок по курсу литературного чтения» (1ч.)

1.1

Введение. Знакомство с учебником.

Раздел «Самое великое чудо на свете» (4ч.)

2.1

Знакомство с названием раздела «Самое великое чудо на свете»

2.2

Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.

2.3

Первопечатник Иван Фёдоров

2.4

Урок путешествие в прошлое. Оценка достижений

Раздел «Устное народное творчество» (14ч.)

3.1

Знакомство с названием раздела «Устное народное творчество»

3.2

Русские народные песни

3.3

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок

3.4

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка

3.5

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

3.6

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

3.7

Русская народная сказка «Иван - царевич и Серый Волк»

3.8

Русская народная сказка «Иван - царевич и Серый Волк»

3.9

Русская народная сказка «Сивка-бурка»

3.10

Русская народная сказка «Сивка-бурка»

3.11

Русская народная сказка «Сивка-бурка»

3.12

Художники иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин

3.13

КВН( обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»)

3.14

Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений

Раздел « Поэтическая тетрадь 1» (11ч.)

4.1

Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь 1»

4.2

Проект « Как научиться читать стихи» на основе научно - популярной статьи Я.Смоленского

4.3

Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

4.4

Ф.Тютчев «Листья». Сочинение - миниатюра «О чём рассказывают осенние листья»

4.5

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»

4.6

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

4.7

И. Никитин «Встреча зимы»

4.8

И. Суриков «Детство»

4.9

И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

4.10

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

4.11

Оценка достижений (тест)

Раздел «Великие русские писатели» (24ч.)

5.1

Знакомство с названием раздела «Великие русские писатели»

5.2

А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина»

5.3

А. Пушкин. Лирические стихотворения

5.4

А. Пушкин «Зимнее утро»

5.5

А. Пушкин « «Зимний вечер»

5.6

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

5.7

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

5.8

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

5.9

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

5.10

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом

5.11

И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове

5.12

И. Крылов «Мартышка и Очки»

5.13

И. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

5.14

И. Крылов «Ворона и Лисица»

5.15

М .Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. подготовка сообщения на основе статьи

5.16

М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»

5.17

М. Лермонтов «Утёс», «Осень»

5.18

Детство Л.Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

5.19

Л. Толстой «Акула»

5.20

Л. Толстой «Прыжок»

5.21

Л. Толстой «Лев и собачка»

5.22

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.

5.23

Оценка достижений

5.24

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»

Раздел «Поэтическая тетрадь 2» (6ч.)

6.1

Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь 2»

6.2

Н. Некрасов «Славная осень!...», «Не ветер бушует над бором…»

6.3

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

6.4

К. Бальмонт «Золотое слово»

6.5

И. Бунин. Выразительное чтение стихотворений

6.6

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»

Раздел «Литературные сказки» (8ч.)

7.1

Знакомство с названием раздела «Литературные сказки»

7.2

Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка)

7.3

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»

7.4

В. Гаршин «Лягушка-путешественница»

7.5

В. Гаршин «Лягушка-путешественница»

7.6

В.Одоевский «Мороз Иванович»

7.7

В.Одоевский «Мороз Иванович»

7.8

Оценка достижений. Обобщающий урок по I части учебника.

Раздел « Были-небылицы» (10ч.)

8.1

Знакомство с названием раздела « Были-небылицы»

8.2

М. Горький «Случай с Евсейкой»

8.3

М. Горький «Случай с Евсейкой»

8.4

К. Паустовский «Растрёпанный воробей»

8.5

К. Паустовский «Растрёпанный воробей»

8.6

К. Паустовский «Растрёпанный воробей»

8.7

А. Куприн «Слон»

8.8

А. Куприн «Слон»

8.9

А. Куприн «Слон»

8.10

Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений.

Раздел «Поэтическая тетрадь 1» ( 6ч.)

9.1

Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь 1». С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?...»

9.2

С. Черный «Воробей», «Слон»

9.3

А. Блок «Ветхая избушка»

9.4

А. Блок «Сны», «Ворона»

9.5

С. Есенин «Черёмуха»

9.6

Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

Раздел «Люби живое» (16ч)

10.1

Знакомство с названием раздела «Люби живое»

10.2

М.Пришвин «Моя Родина». Заголовок - «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста

10.3

И.Соколов-Микитов «Листопадничек»

10.4

И.Соколов-Микитов «Листопадничек»

10.5

В.Белов «Малька провинилась»

10.6

В.Белов «Ещё раз про Мальку»

10.7

В.Бианки «Мышонок Пик»

10.8

В.Бианки «Мышонок Пик»

10.9

Б.Житков «Про обезьяну»

10.10

Б.Житков «Про обезьяну»

10.11

Б.Житков «Про обезьяну»

10.12

В.Дуров «Наша жучка»

10.13

В.Астафьев «Капалуха»

10.14

В.Драгунский «Он живой и светится…»

10.15

Обобщающий урок по разделу «Люби живое»

10.16

Оценка достижений по разделу «Люби живое»

Раздел « Поэтическая тетрадь 2» (8ч.)

11.1

Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь 2»

11.2

С.Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

11.3

А.Барто «Разлука»

11.4

А.Барто «В театре»

11.5

С.Михалков «Если», «Рисунок»

11.6

Е «Благина «Кукушка», «Котёнок»

11.7

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»

11.8

Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 2»

Раздел «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок» (12ч.)

12.1

Знакомство с названием раздела «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок»

12.2

Б. Шергин «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок»

12.3

А.Платонов « Цветок на земле»

12.4

А.Платонов « Цветок на земле»

12.5

А. Платонов «Ещё мама»

12.6

А. Платонов «Ещё мама»

12.7

М.Зощенко «Золотые слова»

12.8

М.Зощенко «Великие путешественники»

12.9

Н. Носов «Федина задача»

12.10

Н.Носов «Телефон»

12.11

В.Драгунский «Друг детства»

12.12

Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». Оценка достижений.

Раздел « По страницам детских журналов» 8ч.

13.1

Знакомство с названием раздела «По страницам детских журналов»

13.2

По страницам журналов для детей «Мурзилка» и «Весёлые картинки»

13.3

Ю.Ермолаев «Проговорился»

13.4

Ю.Ермолаев «Воспиатели»

13.5

Г.Остер «Вредные советы»

13.6

Г.Остер «Как получаются легенды»

13.7

Р.Сеф «Весёлые стихи»

13.8

Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов». Оценка достижений.

Раздел «Зарубежная литература» (8ч.)

14.1

Знакомство с разделом «Зарубежная литература». Мифы Древней Греции

14.2

Мифы Древней Греции

14.3

Мифы Древней Греции

14.4

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»

14.5

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»

14.6

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»

14.7

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература»

14.8

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература». Оценка достижений.

⇧

⇩

скачать материал