Обучение грамоте История с буквой Ы

КСП по обучению грамоте в 1 классе

2 четверть 1 урокСквозная тема:

МОЯ ШКОЛА

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 1 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

История с буквой Ы

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.

Развитие

навы­ков:

1.3 Пересказывание информации/сообщения.

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.

2.1 Использование видов чтения.

2.9 Ориентирование в графической форме слова.

3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм.

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:

Принимать учебную задачу урока. Изображать любую букву. Подбирать слова на заданную букву. Понимать содержание коротких текстов.

Большинство учащихся смогут:

Отвечать на вопросы по предыдущему материалу. Подбирать подходящие по смыслу слова в предложении.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя в работе над чистоговоркой. Изменять слова по числам.

Некоторые учащиеся смогут:

Сравнивать характеристики звуков.

Делать вывод относительно роли букв в словах.

Озаглавливать текст.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся используют дополнительный ресурс, который можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код

Предварительные

знания

Учащиеся могут отвечать на вопросы по предыдущему материалу. Подбирать подходящие по смыслу слова в предложении. Слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: Аа, Уу, Ии, Оо, Ыы.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

- Объясните смысл пословицы: Умел ошибиться, умей и поправиться. (Если ошибся в чём-либо: совершил просту­пок, допустил ошибку в учебной работе, нужно найти в себе силы признаться и исправиться.)

Актуализация знаний

1. Вот буква вроде шалаша.

Не правда ль, буква хороша!

И хоть она проста на вид,

А начинает алфавит. (А)

2. Она как обруч. Захочу -

По дороге покачу. (О)

3. Молоток я раздобыл,

Из дощечек букву сбил.

Сколько здесь дощечек? Три.

А какая буква? (И)

4. У буквы этой 2 длинных ушка

И совсем худое брюшко. (У)

5. Ах, бедняжка, эта буква

Ходит с палочкой, увы.

Догадались? Буква... (ы).

Учитель выставляет на доске карточки с этими буквами и предлагает по очереди назвать слова, в которых встречается этот звук.

Сегодня мы продолжим знакомство с буквами Ыы, узнаем интересную историю с Ыы.

Буквы А, О, У, И, Ы

Критерии успеха

Отгадывают загадки. Называют слова с буквами.

Середина урока

Работа над новой темой. Работа по учебнику.

(К) Задание № 1. Учащиеся слушают историю про букву Ы и делятся

впечатлениями. Пробуют пересказать историю.

(Г) Задание № 2. Развитие внимания. Работа над иллюстрацией в

учебнике.

- Найди 6 слов с буквой Ы.

Задание № 3. Дифференциация звуков [и], [ы] и букв и, ы.

• Найди слова с буквой И, твой друг - с буквой Ы. Сравнительная характеристика звуков.

• Что помогает нам произносить звук [ы] и звук [и]?

• Чем похожи звуки, чем отличаются? Развитие фонематического восприятия.

• Запомните и четко повторите слоговые цепочки с разной интонацией,

ти-ты-ти-ты

пи-пи-пы-пы

бы-бы-би-би

сы-си-сы-си

Какой согласный слышится в слияниях ти, пи, би, си? (мягкий), а в слияниях ты, пы, бы, сы? (твердый)

Вывод: Звук [ы] произносится только после твердых согласных. Нужно различать: при слиянии со звуком [и] согласный смягчается; при слиянии со звуком [ы] согласный остается твердым.

Динамическая разминка

Поработали мы дружно,

А теперь поспать нам нужно.

Тише! Тише! Тишина в нашу комнату вошла.

Деткам снится сладкий сон,

Нравится ребятам он:

Про зефир, про мармелад,

И про вкусный шоколад,

Про конфеты, про варенье,

И про торты, про печенье.

Добрый Гена - крокодил всех на праздник пригласил.

Он детишек угощает и на танец приглашает.

Работа в прописи.

Задание № 1. Написание элементов букв «Ы» на линиях с частой наклонной линией.

Чередование написания букв ы, и, соединение Ыы. Загадки слов. Ребус (дом-дым). Выполнение звуко-буквенного разбора.

Работа по учебнику.

(П) Задание № 4. Прием «Квазичтение, или Читаем понарошку».

Для воспроизведения слова ученику необходима «шпаргалка» в виде картинки. Ученик, глядя на картинку, делает вид, что читает. (Для учащихся, которые слабо читают, необходимо создавать «ситуацию успеха».)

Задание № 5. Работа над развитием связной речи.

(К) Учащиеся рассматривают иллюстрацию и отвечают на вопрос.

• Как ты думаешь, куда пришли мальчики?

• Ты был в библиотеке? Что там делают?

(К) Учащиеся узнают, что нет слов на букву Ы. Задание № 6. Чтение веселого стихотворения. Определение местонахождения звука Ы в словах. Работа над пословицей.

Почему так говорят? «Книги читать - скуки не знать».

- Пословицы - это мудрые изречения. Они учат нас многому: каким нужно быть человеку в труде, дружбе, учении, как он должен относиться к матери, к Родине, к старшим.

- Поднимите руку те, кто из вас любит читать книги.

- Где вы берете книги? (в библиотеке)

- В каждой школе, клубе, городе и в деревне есть библиотеки, и там много читателей.

На картине В. Шевандроновой «В сельской библиотеке» нарисованы читатели - школьники. Посмотрите, с каким нетерпением девочка ждет, когда ей подберут интересную книгу.

На доске выписаны пословицы.

Хорошую книгу читать не в тягость, а в радость.

Книга не пряник, а к себе тянет.

Книга не самолет, а за тридевять земель унесет.

- Посмотрите, какая из предложенных пословиц подходит к ожиданию девочки. (Хорошую книгу читать не в тягость, а в радость)

- А рядом с ней примостился малыш, видимо ее братишка. Подберите пословицу. (Книга не пряник, а к себе тянет)

- Видите, как мальчишки у окна увлеклись интересной книгой. Они ничего не замечают вокруг. Как бы вы тут сказали? (Книга не самолет, а за тридевять земель унесет)

- О чем эти пословицы? (Они о книгах)

Учебник

Прописи

Критерии успеха

Учащиеся делают звуко-буквенный анализ, понимают смысл пословиц.

Конец урока

Работа в прописи.

Задание № 2. Звуко-буквенный анализ слов «Аркалык и Ыбрай».

Задание № 3. Игра «Один - много». Образование слов множественного числа. Вписывание нужной буквы в слова.

Вывод: Буквы ы, и в конце слов могут обозначать множественное число.

Игра «Что везешь, автомашина? Все, что есть на букву Ы».

Учащиеся придумывают слова с буквой ы, которые привезет машина.

Самостоятельная работа.

- Прочти звуко-буквенные схемы слова с буквой ы. Определи, с какими картинками связаны схемы слов. На доске висят картинки: сыр, лыжи, лимон, бык, вазы.

Пение гласных: ауиоы, оиуаы, уоаиы, иауоы.

Итог урока. Рефлексия.

• Назовите все (изученные) гласные звуки.

• Перед какими гласными согласные произносятся мягко, а перед какими твердо?

Какие гласные могут быть на конце слов во множественном числе? Приведите примеры.

картинки: сыр, лыжи, лимон, бык, вазы

https://cloud.mail.ru/public/G9cK/rMwunJSJN

Критерии успеха

Учащиеся приходят к выводу, что буквы ы, и в конце слов могут обозначать множественное число.

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности



Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Чтение текста более способными детьми.

Организация помощи при фонетическом разборе в парах детям со слабой подготовкой.

Дополнительный ресурс (стихи и загадки с Ы):

2.bp.blogspot.com/_XuTQI-8Rm2M/TM71jmuVyHI/AAAAAAAAFG4/WZTvl5DVa60/s1600/%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%B2%D0%B0+%D1%8B+3.jpg</</u>

Ответы детей на вопросы по материалу урока. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока, после знакомства с рассказом. Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников. (Ступеньки успеха)

Динамическая разминка

Поработали мы дружно,

А теперь поспать нам нужно.

Тише! Тише! Тишина в нашу комнату вошла.

Деткам снится сладкий сон,

Нравится ребятам он:

Про зефир, про мармелад,

И про вкусный шоколад,

Про конфеты, про варенье,

И про торты, про печенье.

Добрый Гена - крокодил всех на праздник пригласил.

Он детишек угощает и на танец приглашает.