Презентация по окружающему миру 3 класс Организм человека

02.12.2015. УМК «Школа России». Окружающий мир. Парийчук Александра Михайловна

Тема: Организм человека.

Тип урока: УОНЗ.

Цель: формировать понятие о системе органов человека; обратить внимание учащихся на взаимосогласованность и ритмичность в работе всех органов человека.

Планируемые результаты:

Предметные:

-устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;

- использовать знания о строении и жизнидеяльности организма человека для сохранения и

укрепления своего здоровья.

Метапредметные:

Регулятивные: понимать учебную задачу, сформулировать её самостоятельно; сохранять учебную

задачу урока; выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; планировать

своё высказывание; планировать свои действия в течение урока; фиксировать в конце урока

удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике,

</ рабочей тетради; понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную

информацию; устанавливать причинно-следстенные связи между явлениями, объектами; строить

рассуждение по теме урока

Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы; слушать партнера по общению и

деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник;

высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока; строить монологическое

высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:

-внутренняя позиция на уровне осознания и принятия образа ответственного ученика; мотивы учебной

деятельности; осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в

природной среде, в социуме; осознание личной ответственности за свои поступки, в том числе по

отношении. к своему здоровью; установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний

о системах органов человека, гигиене систем органов.

Проверка готовности к уроку.

-Что такое? Что случилось? Почему звенит звонок?

-Мы готовы, стол в порядке, начинается урок!

Проверка готовности к уроку.

2

Актуализация знаний учащихся.

-Вспомним, как звучала тема нашего прошлого урока? (Великий круговорот в природе). Проверка Д/З

-У вас на столах лежат карточки. На них записано задание. Причитай это задание и выполните. Три стола будут выполнять это задание. Вам нужно найти пару. Установите связь между понятием и определением. А 4 стол будет работать особым образом. Вы поможете нам выполнить самопроверку6

1 пара- кто такие потребители;

2 пара-кто такие производители, 3 пара-кто такие разрушители. (Дети выходят к доске парами).

-возьмите в корзиночках листы самооценки и оцените свою работу.

Тема нашего прошлого урока «Великий круговорот жизни».

…производители, потребители, разрушители.

К производителям относятся растения; к потребителям относятся животные; к разрушителям относятся грибы и бактерии.

Выполняют карточку с заданием.

3

Самоопределение к деятельности

-Мы с вами закончили большой раздел «Эта удивительная природа», много знаем о растениях и животных. -Назовите, пожалуйста, признаки живой природы. (Дыхание, питание, развитие, размножение, смерть.)

- Докажите, что человек - это тоже часть живой природы. (Дыхание, питание, развитие, размножение, смерть.).

-Как вы думаете, о ком мы с вами сегодня будем говорить? (О человеке.) А когда человек может считать себя счастливым? (А если он болен, может ли он считать себя счастливым? (Нет.)

_ Поэтому мы с вами сегодня начинаем изучать большой раздел «Мы и наше здоровье».

- Предположите, чему мы будем учится, изучая этот раздел? (ответы детей.)

-Подтвердим наши гипотезы. Откройте учебник на с. 121 и по цепочке прочитаем, чему же мы будем учиться? (Дети читают по цепочке).

- Давайте ещё раз прочитаем 1 пункт и узнаем, чему же мы будем учиться на сегодняшнем урок? Кто сформулирует тему нашего урока. (Организм человека)-Подумайте, почему каждому из нас важно знать, как устроен и как работает организм человека. (Чтобы не болеть…, как ухаживать…, как укреплять…).

Признаки живой природы - это дыхание, питание, развитие, размножение, смерть.

Учащиеся доказывают.

Предположения.

Мы и наше здоровье.

Учащиеся читают уч. стр. 121

Тема нашего урока «Организм человека»

Учащиеся зачитывают.

Да, мы знакомились с организмом человека.

Сегодня на уроке мы будем не только получать новые знания, но и вспомним ранее изученное об организме человека.

4

Организация познавательной деятельности

--Давайте вспомним из каких частей состоит внешнее строение человека. Для этого вам необходимо прикрепить карточки к данному рисунку на доске. Посмотрите и найдите эти карточки. (Дети выходят по одному и прикрепляют карточки к плакату на доске)

- Вы согласны со своими одноклассниками? (Если да- то поднимите руку.)

У нас остались карточки на стенах. Кто ответит, почему мы их не использовали? (Они относятся к внутреннему строению). Каждый орган нуждается в свое тренировке и сердце и лёгкие. Давайте проведём физкультминутку и потренируем лёгкие.

Физминутка - тренировка легких (вдох - задержали, выдох - задули свечу, вдох - 3 свечи)

- Итак, что же мы делали? (Вдыхали и выдыхали воздух.)

- Человеку нужно все время вдыхать и выдыхать воздух. Дыхание происходит при помощи … Каких органов? (Легких.)

-А кто знает где располагаются эти органы?

- Правильно! Сделаем вывод: Тело или организм человека внутри состоит из частей - органов.

-А что о же такое организм?

Давайте проверим, какое научное определение дает словарь Ожегова.

Кто нашёл первым? Прочитай. (Ребёнок читает определение)

- В словаре Ожегова дано определение: «Организм - живое целое, обладающее совокупностью свойств».

-Так что же такое организм человека? Кто сможет дать определение? «Организм человека- это система органов, взаимосвязанных между собой и образующих единое целое.»

Организм- это система органов. Интересно как же действуют эти органы и почему их называют системами? Давайте найдем ответ на этот вопрос в учебнике на стр. 122

- Какие же органы есть в нашем организме?

- Какие системы они образуют? (Пищеварительную, нервную и дыхательную).

Стр. 122 - Работа с учебником.

-Сейчас мы поработаем в группах. Вспомним правила работы в группе. Возьмите конверты. В каждом конверте лежат карточки, относящиеся ко всем системам. Вам необходимо отобрать только те, которые относятся к вашей системе.

-Какая группа готова?

- Кому не понятно? (Встают и показывают).

проверим на слайде 2.

- Оцените свою работу в листах самооценки.

- Мы с вами познакомились только с тремя системами. С остальными мы познакомимся на последующих занятиям.

-Я вижу вы устали. Давайте немного отдохнём. Дежурные проведут физминутку. Встали.

-А кто мне скажет зачем нам необходимо знать, как работает наш организм? (Чтобы быть здоровыми.) Так, например, 50 000 лет назад средняя продолжительность жизни человека была около 19-20 лет. В Древней Греции люди жили уже около 25 лет. 100 лет назад - до 40 лет. В наше время средняя продолжительность жизни - 73 года.

-Поэтому мы с вами познакомимся с науками, которые изучают строение человека и работу его органов.

-Для этого вы возьмёте зелёные карточки для самостоятельной работы.

- Воспользовавшись учебником на стр.123, найдёте описание наук и выполните задание. Работаем быстро.

- Кто готов?

Самопроверка на слайде.

Оцените себя в листах самооценки.

Голова, шея, туловище, верхние конечности (руки), нижние конечности (ноги).

Головной мозг, лёгкие, сердце, печень, желудок, кишечник.

Учащиеся зачитывают.

Отвечают на вопрос.

Выполняют задание.

В толковом словаре.

Предположения учащихся.

Сердце, лёгкие, печень, желудок.

Групповая работа учащихся.

1) нервная система;

2) дыхательная система;

3) пищеварительная система;

Учащиеся работают самостоятельно и ищут ответ в

учебнике.

Анатомия изучает строение тела человека.

Физиология изучает работу органов.

Гигиена - наука о сохранении и укреплении здоровья.

5

Рефлексия

С чем вы сегодня на уроке познакомились??

-Какие системы человека узнали?

-Оцените себя в итоговой оценке листа самоконтроля, а я позже посмотрю, как вы себя оценили.

Закончите предложение данное на слайде.

Домашнее задание на слайде.

Высказывания учеников.

6

Д/з

Стр. 122-125, р/т, стр. 72-73, №2-4