Конспект урока по математике по теме Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на трёхзначные числа.

Конспект урока математики

Тема: Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на трёхзначное число.

Тип урока: урок закрепления

Цель урока: повторить алгоритм деления многозначных чисел на трёхзначное.

Задачи:

-образовательная: закрепить алгоритм деления многозначных чисел на трёхзначное; решать задачи изученных видов

-развивающая:развивать логическое мышление, память, математическую речь;

-воспитательная: воспитывать ответственное отношение за результаты своего учебного труда.ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

уметь правильно выполнять деление многозначного на трёзначное. Составлять краткую запись к задачам изученного вида.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД :

Познавательные- создание модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Регулятивные - постановка учебной задачи, контроль результата на основе сравнения с эталоном, рефлексивная самооценка;

Коммуникативные - формулирование вопросов и затруднений, построение монологических и диалогических высказываний; работа в парах;

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД : формирование рефлексивной сомооценки.

Средства обучения: учебник «Математика» 4 класс, ч.2, В. Н. Рудницкая, рабочая тетрадь «Математика» 4 класс В. Н. Рудницкая. УМК "Начальная школа XXI века", компьютер, интерактивная доска.

ХОД УРОКАПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1.Мотивация к учебной деятельности (1-2 минуты)

-Здравствуйте, ребята! Садитесь . Сегодня урок математики у вас проведу я. Меня зовут Ангелина Александровна.

-Ребята, прочитайте высказывание:

"С малой удачи начинается большой успех» (слайд1)

-Как вы понимаете это высказывание?

-Пусть сегодня на уроке всем нам сопутствует успех!

Воспринимают речь учителя.

разъясняют свою позицию в учебном процессе.

Высказывают своё отношение к учебе

Высказывают своё мнение

-Маленькая удача это шаг к большому успеху.

2.Актуализация знаний (5 минут)

Организует устный счёт.

-Давайте вспомним, что вы изучали на вчерашнем уроке?

-Чтобы вспомнить алгоритм деления на трёхзначное, мы сначала проведём устный счёт.

1. Задание №1 (слайд 2)

- Устно найдите значения выражений.

777 000-7000=

46 684-83=

666 666+14=

-Откройте тетради,отступите 4 клетки вниз и запишите сегодняшнее число.

2. Вычислите. (слайд 3)

-Вам предстоит найти значения выражений. Вспомните последовательность действий.

А)242:2 + 164∙2

Б)(420+8) + (20:5) + (658-12)

В)8 ∙ (340 + 260)

Г)270 : (45+45)

3.Работа с величинами. (слайд 4)

-Сейчас мы поработаем с величинами. Сравните величины.

144 ч 5сут

70см² 18дм²

32т 320ц

75сут. 2мес.

8000кг 70ц

-Можем ли сразу сравнить эти величины?

-Почему?

-Сколько в одних сутках часов?

-Кто готов, поднимите руки. Давайте проверим.

(спрашиваю 3х учеников)

Формулируют тему урока.

Воспринимают

Решают примеры устно.

777 000-7000=660000

46 684-83=46 601

666 666+ 14=666 680

Находят значения выражений.

242:2 + 164∙2 = 449

(420+8) + (20:5) + (658-12) = 1078

8 ∙ (340 + 260) = 4800

270 : (45+45) = 3

144 ч› 5сут

70см² ‹18дм²

32т = 320ц

75сут › 2мес

8000кг ›70ц

-Нет

-Надо перевести сутки часы?

-24

-Анализируют

3. Закрепление и повторение

-Открываем учебник на странице 89

-Проговарим ещё раз алгоритм деления многозначного числа на трёхзначное. (используется памятка)

-Какие задачи поставим перед собой?

-Что будем закрепляь?

-Выполняем упражнение 6

230 202: 378= 84 854: 406=

32 922: 279= 460 756: 508=

631 350: 305= 529 156: 503=

-1 и 2 мы решим вместе, всё остальное у доски.

-Как будем вычислять?

-Назовите первое непольно делимое,второе и тд

ФИЗМИНУТКА (видео)

-Упражение №7 по цепочке у доски.

Найдите выражение 17940:у, если у= 115;

у =345; у= 690

-Прочтите упражнение 8.

Самолёт пролетел 1900 км со скорость 950 км/ч. За какое время самолёт пролетел это расстояние?

-О чём говорится в задаче?

-О каких величинах идёт речь?

-Вспомните формулу для нахождения расстояния.

-Записывайте решение задачи(один ребёнок у доски)

-Проверьте свои ответы с ответом на доске.

-Упражнение №10.

в 5 одинаковых кусках было по 135 м ситца, а в 9 одинаковых кусках было по 25 м сатина. На сколько м сатина меньше, чем ситца. Во сколько раз ситца больше, чем сатина.

-Что известно?

-Что нужно узнать?

-Как узнать на сколько одно число больше или меньше второго?

-Дополните краткую запись на доске.

-Решаем задачу (один ребёнок у доски)

1)Выделим 1 неполное делимое, обозначим его дугой.

2)Выставим количество точек в частном.

3) Находим первую цифру в частном, проверим умножением.

4) Сравним остаток с делителем- остаток меньше делителяю

5) Находим вторую цифру в частном.

6)Сравним остаток с делителем- остаток меньше делителя.

7)Читаю ответ.

-Будем продолжать изучать алгоритм деления многозначного числа на трёхзначное число.

230202 378 84854 406

2268 609 610 2070

4402 2135

2135

0

32922 279 460756 508

279 118 4572 907

2132 3556

2132 3556

0 0

631350 305 529156 503

610 2070 503 1052

2135 2615

2135 2515

0 1006

1006

0

17940:у

у=115 17940 115

115 156

644

575

690

690

0

у=345 17940 345

1725 56

690

690

0

у=690 17940 690

1380 26

4140

4140

0

-Читают условие задачи

-Что самолёт пролетел расстояние 1900 км со скоростью 950 км/ч

-О скорости, расстоянии и времени

-Расстояние разделить на скорость

1 900: 950=2 (ч)

Ответ: 2 ч

В 5 одинаковых кусках было по 135 м ситца, а в 9 одинаковых кусках было по 25 м сатина.

На сколько м сатина меньше ,чем ситца; во сколько раз ситца больше, чем сатина.

-Нужно от одного числа отнять второе

1) 5х135=675 (м)- ситца

2) 9х 25=225 (м)- сатина

3) 675- 225=450 (м)- на столько больше ситца, чем сатина

4) 675: 225=3(раза)- больше ситца, чем сатина.

Ответ: на 450 м больше ситца, чем сатина; в 3 раза ситца больше, чем сатина.

4. Самостоятельная работа с самопроверкой

-Откройте рабочую тетрадь на странице 57.

-Прочтите упражнение 162

-Самостоятельно выполните это упражение

«Три девочки купили печенье, шоколад и банку сгущённого молока, каждая-что-то одно. На вопросы о том, что купили девочки, они ответили:

Вера: «Я не покупала молоко и шоколад».

Марина: «Я купила не молоко».

Оксана: «Мне не нужно печенье»

-Давайте проверим, что у вас получилось.

-Молодцы,переходим к упражнению 163

-Какой ответ у вас получился? (Слайд 6)

Печенье

Шоколад

Молоко

Вера

+

Марина

+

Оксана

+

Ответ: Вера купила печенье, Марина- шоколад, а Оксана-молоко.

-За всё время лесник прошёл 20 км

5.Рефлексия учеебной деятельности на уроке. (2 минуты)

Рабочая тетрадь, упражнения со стр.58

Организует рефлексию учебной деятельности

- Что повторяли сегодня на уроке?

- Поднимите руки, кому было легко работать на уроке?

-Кому было тяжело?

-Какие трудности перед нами сегодня встали?

-А почему возникли проблемы? Что нужно сделать, чтобы в следующий раз не возникло таких трудностей?

Дополнительные задания: рабочая тетрадь упражнение 168,169

-Откройте дневники и запишите домашнее задание

Урок окончен. Все встали. Спасибо за продуктивную работу.

Открывают дневники, записывают домашнее задание.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают своё мнение.

Выполняют рефлексию учебной деятельности.