Поурочное планирование урока 'Местоимения'

Тема урока: местоимения Цель: ознакомление учащихся с личными местоимениями и ролью их в речи;

Задачи урока

1. развитие умения распознавать местоимения в тексте, правильно употреблять и определять их число;

2. повышать уровень внимания, мышления и орфографическую зоркость.

3. воспитывать чувство патриотизма

Ход урока.

I. Актуализация знаний. Орфографическая минутка. - Прочитайте текст и вставьте пропущенные орфограммы, объясните их.

Вася с..дел на реч..ке, л..вил пескарей. Вокруг Васи носились к..мары. К Васи на удоч..ку присела стрек..за. Стрек..за см..трела на Васю. Вдруг сорвалась стрек..за и пол..тела над Васей.

- Определите стиль текста. (Художественный).

II. Введение в тему урока. - О ком говорится в тексте? (Вася и стрекоза). - Часто ли употребляются эти слова в тексте? - Как можно их заменить? - Попробуйте изменить текст так, чтобы не было слов повторов.

Я сидел на речке, ловил пескарей. Вокруг меня носились комары. Ко мне на удочку присела стрекоза. Она смотрела на меня. Вдруг сорвалась стрекоза и полетела надо мною.

- Какие слова вы использовали для изменения текста? (Я, меня, она, мною). - Кто знает, что это за слова? (Местоимения).

II. Постановка темы и цели урока. - С чем же мы познакомимся сегодня на уроке? (С местоимениями). - А чему научимся? (находить местоимения в тексте). - Сегодня мы начинаем изучать тему «Личные местоимения». III. Формирование новых знаний. - Прочитайте отрывки из стихотворений А.Л. Барто по карточкам. (Каждому ребенку дается карточка с текстом).

№1. Я ЛИШНИЙ

Окапывали вишни. Сергей сказал: - Я лишний. Пять деревьев, пять ребят - Я напрасно вышел в сад. А как поспели вишни, Сергей выходит в сад. - Ну нет, теперь ты лишний! - Ребята говорят!

- Как говорит Сергей о себе? (Я). - Какими словами называют ребята Сергея, обращаясь к нему? (Ты). - Выпишите в тетрадь эти слова. - Прочитайте еще одно стихотворение.

№2. МЫ С ТАМАРОЙ

Целый день Трезвонит Таня: - Мы заведуем бинтами, Мы с Тамарой ходим парой, Санитары Мы с Тамарой. Если что-нибудь случится, Приходите к нам лечиться. Мы умеем класть компресс; Мы с Тамарой Красный Крест.

- Какими словами называют себя девочки? (Мы).

- Запишите в тетрадь это слово. Как называются эти слова? (Местоимениями).

- Каким членом предложения являются эти местоимения? (кто? мы - существительным)

- Ребята, а какие ещё есть местоимения? (Он, оно, они, вы)

- Запишите под диктовку два предложения.

Я беду читать. Мы будем писать.

- Назовите местоимения в этих двух предложениях. Что означает местоимение Я? (один), а Мы (несколько).

- Какой можно сделать вывод? (местоимения изменяются по числам)

IV. Закрепление полученных знаний

- На доске записаны предложения. Спешите их заменяя выделенные существительные местоимениями.

Наши школьники горячо любят свою школу.

Школьники с любовью украшают школу.

Ребята посадили в ящик семена.

Семена уже проросли.

Рано пришла в школу ученица.

Ученица сегодня дежурная.

Физкультминутка.

- Какими местоимениями вы заменили эти существительные? (они, они, она)

- Чем различаются эти местоимения? (числом).

Работа группами.

- Ребята, у вас на столах лежат конверт с местоимениями. Вы сейчас должны высыпать эти местоимения и разделить в два столбика на единственное и множественное число.

(1. я, ты, он, она, оно.) (2. Мы, вы, они.)

- Составьте и запишите по одному предложению к каждому местоимению.

По цепочки дети читают составленные предложения и определяют местоимения.

V. Рефлексия.

- Какую новую тему начали изучать?

- Что же такое местоимения?

- На что они указывают?

- Что вам понравилось на уроке?

Домашнее задание.