Программа внеурочной деятельности 'Занимательный русский язык'

ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА:

Педсовет ГБОУ №39 Директор ГБОУ № 39

Протокол № от 2015г. Щепихина Л.Н.

Приказ № от 2015г.

Программа внеурочной деятельности

«Занимательный русский язык»

4 класс

Разработана учителем

начальных классов

Банакова А.А.

2015-2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Для осуществления развивающих целей обучения необходимо активизировать познавательную деятельность, создать ситуацию заинтересованности.

Программа «Занимательный русский язык» предназначена для внеурочной деятельности с учащимися начальных классов. Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент, так как обеспечивает развитие самостоятельности, познавательной деятельности, грамотности, учитывая индивидуальные способности каждого учащегося.

Программа составлена с учетом требований ФГОС второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника. С этой целью в программе предусмотрено увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамическую деятельность. Занятия по данной программе имеют четко разработанную структуру и состоят из 3-х частей:

1 часть - вводная. Цель этой части занятий настроить группу детей на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками. Эта часть занятия включает в себя приветствие, игры, направленные на создание эмоционального настроя.

2 часть - рабочая. На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. Дети выполняют различные занимательные упражнения, принимают участие в дидактических играх, которые способствуют развитию речи, различных видов мышления, памяти, внимания, мелкой моторики руки. Дети учатся работать в группах, парах, учитывать настроение и желание других.

3 часть - завершающая. Цель этой части занятий - создание у детей чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы на занятии. Это подвижные игры, ритуалы прощания, рефлексия.

Основной целью педагога является через игру, занимательные упражнения прививать любовь к русскому языку, сформировать коммуникативные компетенции учащихся, навык грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

ЗАДАЧИ КУРСА

- овладение знаниями и умениями для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;

- овладение умениями правильно писать и читать, находить «ошибкоопасные» места; составлять логические высказывания разной степени сложности;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- воспитание эмоционально-целостного отношения к родному языку, побуждение познавательного интереса к родному слову, стремление совершенствовать свою речь;

• углубить представления детей об основных разделах русского языка: фонетике, орфографии, словообразовании, лексике;

• дать представление о морфологии;

• использовать словари русского языка;

• научить составлять рассказы с использованием пиктограмм, сочинять загадки;

• воспитывать аккуратность, трудолюбие, взаимопомощь;

• развить интерес к изучению тайн русского языка;

• воспитать умение видеть в самом обычном явлении русского языка удивительное и необычное;

• углубить уже имеющиеся знания о лексике;

• изучить и исследовать конкретные лексические понятия;

• способствовать развитию творчества и обогащению словарного запаса у обучающихся;

• научить овладеть нормами речевого этикета в ситуациях повседневного общения;

• создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

• научить обобщать, делать выводы;

• стимулировать стремление уч-ся к самостоятельной деятельности;

• воспитывать ответственность, самостоятельность.

Ожидаемые результаты обучения по программе:

• углубить знания об основных разделах русского языка: фонетике, орфографии, словообразовании, лексике;

• получить представление о морфологии;

• научиться пользоваться словарями русского языка;

• научиться составлять рассказы с использованием пиктограмм, сочинять загадки;

• научиться уважительному отношению к товарищам, умению слушать друг друга

знать об основных терминах, связанных с лексикой;

• знать откуда пришли к нам некоторые слова и выражения, пословицы, поговорки, загадки;

• уметь правильно употреблять изученные слова в речи;

• уметь подбирать синонимы и антонимы;

• уметь различать слова- паронимы, омоформы, архаизмы и неологизмы.

Формы и методы работы.

Процесс обучения должен быть занимательным по форме. Это обусловлено возрастными особенностями обучаемых. Основной принцип моей программы: «От игры к знаниям». Обучение реализуется через игровые приемы работы - как известные, так и малоизвестные. Например: интеллектуальные (логические) игры на поиск связей, закономерностей, задания на кодирование и декодирование информации, сказки, конкурсы, игры на движение с использованием терминологии предмета.

Игра - особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения - как поступить, что сказать, как выиграть.

Виды игр:

• на развитие внимания и закрепления терминологии;

• игры-тренинги;

• игры-конкурсы (с делением на команды);

• сюжетные игры на закрепление пройденного материала;

• интеллектуально-познавательные игры;

• интеллектуально-творческие игры.

Дети быстро утомляются, необходимо переключать их внимание. Поэтому на уроке должны сменяться виды деятельности: игра, гимнастика ума, логика и многое другое.

Использование сказки всегда обогащает урок и делает его понятнее это:

• сказочные сюжеты уроков;

• сочинение своих сказок

Учебно-тематический план.

№

Наименование разделов, блоков, тем

Всего часов

Теория

Практика

Дата

теор

факт

В мире фонетики

Загадки согласных.

2

1

1

Удивительные гласные.

2

1

1

Забавные игры со слогами.

1

1

Уроки речевого творчества.

Рисование и составление рассказа на тему: «Я люблю…»

2

1

Эмоции и творчество. Моя любимая игрушка.

2

1

Сочинение и рисование на тему: «Мой друг»

2

1

В мире орфографии

Зоркий глаз. Орфограммы в словах.

2

1

1

В мире словообразования

Как разобрать и «собрать»слово?

3

1

2

Как откопать древний корень, или этимологический разбор.

2

1

1

В мире морфологии

Колонны слов, или что такое морфология

1

В гостях у существительного!

1

Здравствуй, имя прилагательное!

1

Его величество - Глагол!

1

Универсальные заменители: поговорим о местоимении

1

Слова-помощники

1

Урок-игра: «Части речи все нужны! Части речи все важны!»

1

В мире слов, или что такое лексика?

В стране синонимов.

1

В стране антонимов.

1

В стране омонимов.

1

Многозначность слова.

2

1

1

КВН «В мире слов».

1

Игры в слова и со словами

2

1

1

Урок-игра «Мой любимый русский язык»

1

«К тайнам слова»

Лексическое значение слова.

1

Прямое и переносное значение слова.

1

Ударение меняет значение.

2

Пестрое семейство синонимов

2

Великое противостояние антонимов.

2

Слова-двойники. Омонимы.

1

Омоформы, омофоны, омографы - виды омонимов.

1

Похожи, но не одинаковы. Паронимы.

1

Из глубины веков. Архаизмы.

1

Устойчивые сравнения.

1

Фразеологические сочетания.

3

Шарада

Поиграем в слова

2

Откуда ты, имя?

1

Отчество и фамилия

2

Времена года

3

Крутится-вертится шар голубой

1

В гостях у сказки. Сочиняем свою сказку. Играем в сказку.

2

Что нужно школьнику

1

Скатерть-самобранка

1

Растения- почему их так называют? Составление словарика на тему: «Растения»

2

Птицы и звери - почему их так называют?

1

О том, что мы носим.

1

Итоговое занятие. Игра «Счастливый случай».

1

Итого:

68

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

1. В мире фонетики - 5 ч

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласны звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный- безударный; согласный твердый- мягкий; парный- непарный; согласный звонкий- глухой; парный- непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова. Углубление знаний по фонетике, полученных в течение 2 года обучения. Забавные игры со слогами.

2. Уроки речевого творчества - 6ч

• Рисование и составление рассказа на тему «Я люблю…» (Разговор о том, кого и что любят дети. Работа с фразеологизмами. Составление рассказа с пиктограммами на тему «Я люблю…», «Что я люблю?».

• Рисование на тему «Я люблю…»). Эмоции и творчество. Моя любимая игрушка (Разговор с детьми о любимых игрушках. Игры с игрушками и загадки об игрушках. Рассказ учителя «Из истории матрешки», составление словарика, выполнение рисунков к словам. Составление рассказа и рисование любимой игрушки.).

• Сочинение и рисование на тему «Мой друг» (Разговор о дружбе, о важности умения дружить, быть хорошим другом. Пословицы о дружбе, стихи. Сочинение-миниатюра на тему «Мой друг». Рисование друга, подруги).

3. В мире орфографии - 2ч

Углубление знаний по фонетике, полученных в течение 2 года обучения. Формирование орфографической зоркости. Использование орфографического словаря. Игры на применение правил правописания:

• сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

• сочетания чк-чн, чт, щн;

• перенос слов;

• правописание гласных и согласных в корне слова;

• разделительные Ь и Ъ

4. В мире словообразования- 5ч

Совершенствование умения различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Этимологический разбор.

5. В мире морфологии - 7ч

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз, частица. Значение частей речи и употребление их в речи.

6. В мире слов, или что такое лексика? - 9ч

Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Знакомство с омонимами. Однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов. Применение словарей.

7.Лексическое значение слова.-1ч.

Углубление знаний о лексическом значении слов. Знакомство с толковыми словарями русского языка.

8Прямое и переносное значение слова.-1ч.

Особенности прямого и переносного значения слов.

8.Ударение меняет значение. -2ч.

Особенности русского ударения.

10 .Пестрое семейство синонимов.-2ч.

Особенности синонимического ряда слов. Правильное употребление слов- синонимов в речи.

9.Великое противостояние антонимов.-2ч.

Особенности антонимического ряда слов. Правильное употребление слов- антонимов в речи.

10.Слова-двойники. Омонимы. -1ч.

Расширение знаний и представлений детей об омонимах. Правильное употребление слов- омонимов в речи.

11.Омоформы, омофоны, омографы - виды омонимов.-1ч.

Разновидности омонимов: омоформы, омофоны, омографы. Их употребление в речи.

12. Похожи, но не одинаковы. Паронимы. -1ч.

Особенности слов- паронимов. Их употребление в речи.

13.Из глубины веков. Архаизмы.-1ч.

Особенности устаревших слов- архаизмов. Правильное употребление и понимание архаизмов в речи.

14.Устойчивые сравнения.-1ч

Особенность устойчивых сравнений русского языка. Правильное употребление сравнения в речи.

15 .Фразеологические сочетания-3ч.

Особенность фразеологических сочетаний, правильное употребление фразеологизмов в речи. Обогащение словарного запаса образными выражениями.

16.Шарада -3ч.

Знакомство с особой загадкой-шарадой. Составление собственных шарад.

1. Поиграем в слова-2ч.

Знакомство с особыми филологическими загадками- метаграммами, логогрифами, перевертышами.

2. Откуда ты, имя?-1ч.

Откуда пришли названия имен. Какие имена носили люди в Древней Руси?

17.Отчество и фамилия-2ч.

Откуда пришли отчество и фамилия в русский язык (историческая справка).

18 .Времена года -3ч.

Откуда пришли названия месяцев, как назывались месяцы в Древней Руси.

19.Крутится-вертится шар голубой-1ч.

Что означают названия материков, частей света.

20.В гостях у сказки.-2ч.

Откуда пришли названия, которые встречаются в русских сказках.

21.Что нужно школьнику.-1ч.

Откуда пришли названия некоторых ученических принадлежностей, учебных предметов.

22.Скатерть-самобранка.-1ч.

Откуда пришли названия блюд и продуктов, которыми пользуется человек.

23.Растения- почему их так называют? Составление словарика на тему: «Растения» -2ч.

Откуда пришли названия некоторых растений.

24.Птицы и звери - почему их так называют?-2ч.

Откуда пришли названия животных.

25. О том, что мы носим.-1ч.

Что означают названия некоторых предметов одежды.

26.Итоговое занятие. Игра «Счастливый случай».-1ч.

Ресурсное обеспечение.

Информационно- методические ресурсы.

Для того, чтобы дети шли в ногу со временем и овладели информационно-коммуникационными технологиями, запланированы занятия в компьютерном классе. Школа располагает достаточными техническими средствами: есть телевизор, музыкальный центр, экран, проектор, компьютер.

Научно-методические ресурсы.

Для того, чтобы качественно подготовить занятия, будут использоваться научные и методические издания, обозначенные в конце программы.

Организационные ресурсы.

Для воплощения данной программы в жизнь существует достаточно благоприятное культурно-образовательное пространство.

В школе имеется библиотека, где дети могут найти дополнительную литературу. Это поможет раскрыть их интеллект, будет способствовать познавательной и творческой активности.

Наглядность.

В процессе реализации программы будут использоваться картинки, фотографии, презентации, словари.

Литература для учителя.

• Аржакаева Т. Психологическая азбука для первоклашек. Развивающие уроки./Школьный психолог № 13,2000

• Субботина Л. Ю. Развитие воображения детей. Пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1997

• Орехова О. А. Цветовая диагностика эмоций ребенка.- СПБ: «Речь»,2002

• Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка . Т 1-4 - М: Русский язык,1981

• Ожегов С. И., Швецова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. - М, 2000

• Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка. М: Рус. Язык, 1986

• Львов М. Р. Школьный словарь антонимов рус. Языка. - М, 1987

• Лапатухина М. С., Школьный толковый словарь рус. Языка. - М: Просвещение,1981

• Иванова В. А. Занимательно о русском языке. Л: Просвещение,1990

• Люстрова З. Н. Друзьям русского языка. - Ш: Знание,1982

• Винокурова Н. К. Подумаем вместе. М.: Рост,1998

• Ломакин П. И. В мире слов. Ч. 3. М.:Издат-школа,1998

• Львова С. И. Люби и знай родной язык. М. : Русское слово,2000

• Тарабарина Т. И., Соколова Е. И. И учеба, и отдых: русский язык. Ярославль: Академия развития, 1997

• Елизарова Е. М. К тайнам слова: занимательная лексика. Кружковая работа по русскому языку, занятия в группе продленного дня. - Волгоград: Учитель, 2008

• Каландарова Н. Н. Уроки речевого творчества: 2 класс. - М.:ВАКО,2009

• Ладыженская Т. А.Речевые уроки: книга для учителя нач. классов. - М.:Просвещение,1995

Литература для детей.

• Чуковский К. И.Стихи и сказки. От двух до пяти/Предисловие В. Смирновой. - М.: Дет.лит, 1981

• Сказки, загадки. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка . Т 1-4 - М: Русский язык,1981

• Ожегов С. И., Швецова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. - М, 2000

• Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка. М: Рус. Язык, 1986

• Львов М. Р. Школьный словарь антонимов рус. Языка. - М, 1987

• Лапатухина М. С., Школьный толковый словарь рус. Языка. - М: Просвещение,1981

• Полякова А. В. Превращения слов: книга для уч-ся нач. классов. - М.: Просвещение ,1991