Технологическая карта урока по русскому языку по теме Текст 4 класс

</<font size="4">Тема: «Текст »

Класс 4.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

Цель: достижение учащимися предметных ,метапредметных, личностных результатов.

У ребят были ошибки в определении темы текста и нахождении его главной мысли, в умении составлять план текста.

Планируемые результатыМетапредметные

Личностные

- будут совершенствовать навыки работы с текстом.

Совершенствовать умение работать с текстом, отрабатывать навык озаглавливать текст, составлять текст, исходя из заданной темы.

Познавательные

-строить простые рассуждения на основе подводящей информации

- использоватьзнаково-символических средства

-анализировать, сравнивать, группировать, находить закономерности. Самостоятельно делать выводы.

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу.

-планировать последовательность учебных действии.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации.

- формулировать точку зрения

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Ход урока

Организационный момент.1мин

Пожелание детям успешной работы.

Создание позитивного настроя на урок.

Настрой на успешную работу.

Личностные УУД:

Формирование интереса (мотивации) к учению.

Чистописание.

3 мин

На доске буквы

с т к т е

-Ребята, постарайтесь каллиграфически правильно записать эти буквы. Помните о правильном написании элементов и их соединении.

Какое слово можно составить из элементов чистописания?

Запишите это слово. еще одну строчку.

Для чего нам нужна минутка чистописания?

Контролирует работу учеников

Дети записывают

текст

Личностные УУД:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, группировать, находить закономерности. Самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Актуализация знаний

5 мин

Давай вспомним, что вы знаете о тексте?

Молодцы! Данные знания помогут нам в работе, мы сможем при необходимости опираться на них.

Предлагает учащимся вспомнить имеющиеся у них знания о тексте. Все высказывания учащихся фиксируются на доске.

Отвечают

Текст состоит из нескольких предложений.

В тексте предложения связаны по смыслу.

У текста есть название, или можно дать название.

Все предложения в тексте объединены одной темой.

Текст состоит из 3 частей: начало, основная часть, концовка.

Определение детьми темы урока

2 мин

Восстановите перепутанную логическую цепочку слов: предложение, звук, слово, слог. записано на доске?

- В этой цепочке не хватает одного слова.

- Кто догадался, какова будет тема нашего урока?

Создание проблемной ситуации

(звук →слог→слово→предложение)

(Текст.)

(Текст)

Личностные УУД:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, группировать, находить закономерности. Самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Постановка учебной задачи

3 мин

Ребята ,мы с вами уже работали с темой текст. Какие виды работ с текстом мы уже выполняли?

Как вы думаете, а чем сегодня мы с вами будем заниматься на уроке?

А какую работу с текстом мы будем выполнять с

сейчас узнаем из задания учебника стр. 82

Создание проблемной ситуации.

Есть текст -нужно придумать название. ( заглавие)

Составить план по заданному тексту.

Составить текст по заданному плану.

Придумать окончание текста.

Определять главную мысль текста?

Предлагают свои варианты.

Вспомним основные правила работы с тестом.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной речи.

Решение учебной задачи.

15 мин

Что нужно сделать в задании?

Можно ли назвать текстом то что записано на стр. 83. Прочитаем.

Скажите, а что обязательно должно быть у текста? Зачем нужен заголовок?

Скажите, а можем мы придумать заглавие по неполному тексту?

Также можно в тексте определить тему и главную мысль текста.

Давайте вспомним

Как определить тему текста?

Как определить главную мысль текста?

Скажите, а можем мы определить тему и главную мысль текста?

Попробуем составить текст по заданному плану.

Проверим верен ли план.

Какой первый пункт плана?

Есть что то об этом в тексте?

Как может называться первый пункт плана текста ?

Какой второй пункт текста?

Составим текст по этому пункту плана.

Написание какое слова вызывает у вас трудности? Какая орфограмма в этом слове?

В чем особенность это предложения?

Второй пункт плана.

Третий пункт.

Четвертый пункт.

Какое будет окончание текста?

Получился у нас теперь текст?

Контролирует работу.

Предлагает задания.

Задает вопросы

Контролирует работу

Читают задания.

Нужно закончить текст. План в этом поможет.

Нет. в тексте должно быть три части.

Текст состоит из 3 частей: начало, основная часть, концовка.

Название. Или заголовок.

Он поясняет, то о чем пойдет речь в тексте.

Да можем. Понятно, что текст о зайчонке.

Определить тему текста - это значит ответить на вопрос: о ком или о чем говорится в тексте?

Определить главную мысль - это значит ответить на вопрос: о чём самом главном хотел сказать автор?

Нет. у нас его еще нет.

Как кормили зайчонка.

Нет. пропущен первый пункт плана текста.

Ребята нашли зайчонка.

Как кормили зайчонка.

Ребята пытались кормить зайчонка морковкой, капустой и яблоками.

Записывают с комментированием .

С однородными членами.нужна запятая.

Зайчонок отказывался от еды. Он тосковал по своему дому.

Ребята не знали, что делать с зайчонком и обратились за помощью к своей учительнице.

Она рассказала им о том, что зайчонка нужно вернуть в лес.

Там зайчонок не погибнет, потому что его прокормит любая зайчиха. Так бывает у зайцев.

Дети отнесли зайчонка в лес. Они не хотели чтобы он погиб.

Да предложения связаны между собой. Есть тема.

Личностные УУД:

Знание основных моральных норм.

Коммуникативные УУД:

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Познавательные УУД:

сопоставлять и отбирать информацию.

Представлять информацию в виде таблицы.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее.

Регулятивные УУД:

Определять цель выполнения заданий

Коммуникативные УУД:

Отстаивать свою точку зрения; аргументировать с помощью фактов. Принимать точку зрения другого.

Физминутка

3 мин

Упражнения для снятия зрительного утомления

1. Зажмурить глаза. Открыть глаза (5 раз).

2. Круговые движения глазами. Головой не вращать (10 раз).

4. Смотреть на какой-либо предмет, находящийся перед собой, и поворачивать голову вправо и влево, не отрывая взгляда от этого предмета (2-3 раза).

5. Смотреть в окно вдаль в течение 1 минуты.

6. Поморгать 10-15 с. Отдохнуть, закрыв глаза.

Организует физминутку.

Выполняют

Личностные УУД:

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Решение учебной задачи.

3 мин

Вспомним как определить тему текста?

Теперь можем определить

Какова тема нашего текста?

Как определить главную мысль текста?

Какая главная мысль нашего текста? что хотел сказать автор нам в тексте?

Задает вопросы.

Определить тему текста - это значит ответить на вопрос: о ком или о чем говорится в тексте?

В тексте говориться о зайчонке и том как ребята взяли зайчонка домой. Ребята взяли зайчонка домой.

Определить главную мысль - это значит ответить на вопрос: о чём самом главном хотел сказать автор?

Не нужно брать из леса зверушек. В домашних условиях они могут погибнуть.

Коммуникативные УУД:

понимать точку зрения другого.

Отвечать на вопросы учителя.

Проверка усвоенных знаний.

5 мин

- Сейчас мы с вами графический диктант.

Тест « Верные и неверные высказывания» Если верные то ставите плюс .неверные минус.

1. Текст состоит из предложений.

2. К тексту нельзя придумать заглавие. ×

3. Предложения в тексте не имеют определенной последовательности. ×

4.Текст можно разделить на части.

5. Определить тему текста это значит ответить на вопрос: о ком или о чем говорится в тексте.

6.Главная мысль текста определяться по первому предложению.

( +, -, -, +, +, - )

Проводит тест.

Организует взаимопроверку.

Подводит итог тестирования.

Выполняют тест.

Два ученика за доской и поясняют остальные проверяют в тетради.

Регулятивные УУД:

Соотносить выполненное задание с образцом

Рефлексия урока.

4 мин

Какие задача урока была на уроке?

Выполнили ли их?

Оцените свою работу на уроке.

Кто активно участвовал в работе на уроке? оцените.

-

Подводит итог.

Отвечают на вопросы.

Делают выводы.

Вспомнить правила работы с текстом. Сегодня вспоминали как определить тему и главную мысль текста.

Регулятивные УУД:

Оценка - выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Личностные УУД:

Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Домашнее задание

1 мин

- в тетради Готовимся к Всероссийской проверочной работе выполните задание по нахождению темы текста и его главной мысли. стр. 55-56

Задает д.з.

Слушают и смотрят задание.

Задают вопросы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.