Тема урока: ШКОЛА ПЕРНАТЫХ. (1 класс)

Тема урока: ШКОЛА ПЕРНАТЫХ.

Цели урока:

• расширить кругозор и знания детей о птицах, условиях их обитания; показать влияние неживой природы на живую природу; учить умению распознавать птиц по голосам и внешнему виду;

• развивать интерес, внимание, наблюдательность, логическое мышление, память, речь учащихся; умение полно и точно отвечать на вопрос;

• воспитывать экологическую культуру школьников; бережное отношение

к природе и её обитателям; воспитывать в детях любовь к уроку

«Познание мира» путём нестандартного подхода к предмету.

Материально-техническое оснащение урока, оборудование:

Компьютер, интерактивная доска, слайды, обучающая программа, диски, музыкальное сопровождение, изображения животных и птиц, схемы, ребусы, задания.

Межпредметные связи:

Информатика: презентация урока; русская грамота: словарные слова; новые слова; произведения, в которых речь идёт о птицах; математика - физминутка с числами, ребус.

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент.

1. Проверка готовности к уроку.

2. Психологический настрой.

Звонок голосистою птицей

Опять пролетел поутру.

И мы начинаем учиться

Труду, вдохновенью добру.

Раздвинуться мира границы,

Заманчив познания путь.

И надо ещё умудриться

В грядущее заглянуть.

Посмотрите за окошко:

Начинается весна.

На дворе прелестная погода,

Отправляться в путь пора.

II. Повторение пройденного.

Учитель: - Ребята! Сегодня к нам на урок должна была прилететь Сова, но, придя сюда, я обнаружила записку на доске. Прочитайте ее.

«Быть сегодня не могу. Очень сожалею, но чтобы вы не потеряли времени даром, приглашаю вас к себе в гости. Сова.»

Учитель: Ну, что же, ребята! Сегодня по приглашению Совы мы отправимся с вами в путешествие по удивительной стране. Кто в ней живёт, мы с вами увидим. А сейчас нам нужно выбрать экологически чистый транспорт, так как Сова и её друзья не любят шума и посторонних запахов. Как вы думаете, на чём лучше поехать?

Дети: На лошади с телегой, так как нас много.

Учитель: Молодцы! Правильно выбрали вид транспорта. Ну, а сейчас закройте глаза и послушайте тишину.

Слышатся звуки леса.

- Слышите? Догадались, куда мы попали? (На природу). Попасть сюда не очень просто, нужно ответить на вопросы.

- Что мы знаем о природе? (Природа бывает живая и неживая).

- Что относится к живой природе? (Растения, животные, птицы, насекомые, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы…).

- Что вы знаете о животных? (Бывают дикие и домашние).

- В чём их различия? Где они обитают? (Дикие обитают в лесу, горах, степях, пустынях; домашние - рядом с человеком. Их приручил человек.)

- Чем они питаются? Как добывают пищу? (Травой и мясом. Дикие сами добывают себе пищу, охотятся. Домашних кормит человек)

- Назовите диких животных. (Дети отвечают).

- Назовите детёнышей диких животных. (У медведя - медвежонок, у лося - лосёнок, у барса - барсёнок, у оленя - оленёнок, у лисицы - лисёнок, у зайца - зайчонок, у белки - бельчонок, у волка - волчонок).

III. Работа над новой темой урока.

Учитель: Молодцы, ребята! Хорошо усвоили пройденный материал.

Подключение радиодоски. Слышится птичье пение.

- Но в лесу, горах, воде, степях и пустынях не только животные обитают. Кто ещё может там жить? (Птицы).

- Правильно. И сегодня мы с вами отправляемся в ШКОЛУ ПЕРНАТЫХ. (На доске появляется тема урока: ШКОЛА ПЕРНАТЫХ).

Словарная работа: - Что такое школа, всем известно. А вот что за новое слово «пернатые». Это слово произошло от слова «перо, перья». Ведь птицы имеют перья, поэтому их и прозвали пернатыми. А узнаем мы сегодня много интересного и поможете мне в этом вы. Согласны?

(на доске появляются цели урока)

Звучит стихотворение.

Внимание! Внимание!

Сегодня в 10 часов

Работать будет станция

Для рощ и для лесов!

Сегодня в нашу студию …

Внимание! Внимание!

Слетятся птицы разные

На радиособрание!

Начнутся выступления

Скворцов, щеглов, синиц

И всех без исключения

Других известных птиц!

Учитель: Вот это да! Мы же с вами попали в эфир птичьего собрания, вот было бы интересно посмотреть, что там происходит. Но для этого нужно вспомнить, что мы знаем о птицах.

Дети говорят о диких и домашних птицах. Перечисляются виды птиц, а также какие птицы относятся к перелётным, а какие к зимующим, оседлым. Почему они так называются? Называются их места обитания, питание, о пользе и вреде.

Для проверки ответов на экране появляются схемы.

Открываются шторы и ученики читают: «Съезд птиц», а под ним стоит подпись - Сова.

Слышится уханье Совы.

Учитель: Ребята, что это за звук был.

Дети: Так ведь это Сова.

Учитель: Наверное нас летит встречать. Интересно, почему Сова одна?

Дети: Наверное, остальные птицы ещё не прилетели.

Учитель: А кто же прилетает из тёплых краёв первым? Отгадайте загадку.

Всех перелётных птиц черней,

Враг личинок, друг полей,

Взад-вперёд по пашне вскачь.

И зовётся птица ... (грач).

- Грачи прилетают одними из первых на родину. Они не бояться холодов. И пока поля не освободились от снега, грачи вместе с воронами ищут зерно и остатки пищи у жилья человека. Потом начинают строительство гнёзд. Из чего грачи строят свои гнёзда? (Ребята отвечают).

Дети: Из прутьев и веток, высоко над землёй, чтобы не достала кошка.

Грач приносит прутики, а грачиха строит гнездо. Потом они меняются, но от гнезда одна из птиц не улетает, иначе гнездо займёт другая пара птиц.

Появляется изображение скворца.

Учитель: Но смотрите, на доске появилась ещё одна птица.

На шесте - дворец

Во дворце - певец,

А зовут его ... (скворец).

- Что вы знаете о жизни скорца? (Ребята отвечают).

Посмотрите на его массивное тело и короткую шею, он нам покажется неуклюжим, тяжёлым, хотя весит всего 75 граммов. Широким и важным шагом, беспрестанно кланяясь и озираясь по сторонам, постепенно шествует он за плугом. Выдёргивает из отваленных пластов земли дождевых червей и жуков. Осенью, правда, стаи скворцов совершают налёты на сады. Но этот вред не сравним с той пользой, которую они приносят, выкармливая птенцов. Летом за долгий световой день оба родителя прилетают к гнезду до 300 раз! Вот и представьте, сколько гусениц, жуков и червяков уничтожит одна пара скворцов. Скворец ещё и пересмешник. С поразительной похожестью умеет он передать всё, что услышит в дальних своих странствиях. В его концертах можно услышать не только голоса других птиц и их песенки, но и отчаянный мальчишеский свист, кваканье лягушек, рычание собаки и даже скрип тележного колеса.

Звучит запись пения скворца.

Учитель: Но вот взошло и заиграло над лесом весеннее солнышко, зажгло янтарным светом журчащие ручейки. Набухли на деревьях почки. И послышался в лесу чей-то голосок.

Звучит запись голоса кукушки.

Учитель: Чей же это голос?

Дети: Это голос кукушки.

Учитель: Солнцем залита опушка,

Загорелся только день,

И проказница - кукушка

Куковать уселась в тень

Где она? Никто не знает,

На каком сидит суку,

В прятки с солнышком играет

И кричит ему ...

Дети: Ку-ку!

Учитель: Что вы знаете о кукушке?

Дети: Кукушка не строит гнездо и не сидит на яйцах. Она откладывает их на землю, а затем переносит клювом в гнездо к какой-нибудь маленькой птичке. И вот у хозяина гнёздышка появляется прожорливый кукушонок. В отсутствие своих приёмных родителей он выталкивает из гнезда братишек и сестрёнок, и тогда птенцам ничего не остаётся, как выкармливать его одного.

Учитель: К поляне, на которой будет проходить съезд, подлетает ещё один гость.

Спереди - шильце,

Сзади - вильце,

На груди белое полотенце.

Наша гостья - ласточка.

Показывается изображение ласточки.

Ласточки прилетают в середине мая. Её легко узнать по чёрному оперенью и белой грудке. У ласточки быстрый непрерывный полёт, она не просто летает, а ловит в воздухе мух и комаров. Говорят, что по её полёту можно определить погоду. Как? К дождю ласточки низко летают. А лепят гнёзда ласточки под крышами домов, делая узкое горлышко, чтобы не забралась в гнездо кошка. Строительный материал - его много: грязь, глина, а склеивается всё слюной самой птицы.

Но что-то птицы заспешили на полянку. Что там происходит? Давайте посмотрим. (Появляется изображение соловья).

- Так это скромноокрашенный, но прекрасно поющий певец прилетел. Видите на его концерт слетаются все птицы. Кто знает, как называется эта птица?

Дети: Соловей.

Учитель: Правильно. Давайте послушаем, как звучит его чудесный голос.

Звучит голос соловья.

Учитель: Красиво! Не правда ли ребята? Вам понравилось пение соловья? (Да).

Звучит стук дятла.

Учитель: Ой, кто-то стучит! Вы не знаете, кто бы это мог быть?

Дети: Дятел.

Учитель: А как ещё называют дятла? Почему?

Дети: Доктор леса. Потому что он лечит деревья от вредителей.

Учитель: Правильно, ребята. Вы угадали и всё правильно сказали. А что это у него в клюве?

(Появляется изображение дятла, а в клюве у него телеграмма).

Дети читают: «Задерживаюсь. Приглашаю на обед. Нужна ваша помощь. Жду. Сова»

IV. Физминутка.

Учитель: Ну, что же, ребята! Пора нам немного размяться.

Мы работали устали, а теперь тихонько встали

О растениях много знаем и в лесу мы побываем.

- Сколько ёлочек зелёных, столько сделаем наклонов.

- Сколько миленьких цветков, столько сделаем хлопков.

- Сколько листьев посмотри, столько раз подпрыгни ты.

По тропинке пошагаем, насекомых не раздавим,

К ручейку мы подойдём -

Все присядем, отдохнём.

Учитель: Отдохнули? А теперь пойдёмте на обед, да и Сове помочь надо. Хотя незнаю сможем ли мы есть ту же самую пищу, какую едят птицы. Давайте вспомним, чем они питаются? (Мошки, гусеницы, червячки, шишки...)

Учитель: - Молодцы, ребята! Всё назвали верно. Скажите, а человек может есть такую пищу? (В некоторых странах едят). Ну, а у нас в столовой совсем другая еда, намного вкуснее. Поэтому по окончанию этого урока мы отправимся в нашу школьную столовую. Вы согласны? (Да.)

Появляется сова с уханьем.

Учитель: Ребята! Сова только что мне сказала, что в птичью столовую должны слететься много птиц и для каждой она готовит угощение. Но вот 3 птицы ей не известны, помогите ей отгадать, что это за птицы. (Ребусы: ворона, воробей, сорока. Как только дети отгадывают, появляется изображение птицы. Затем учитель просит изобразить звуки, которые издают эти птицы. Прослушивается оригинальное их звучание.)

Учитель: С названием этих птиц мы уже встречались на другом уроке. Что вы можете сказать об этих словах?

Дети: Мы знакомились с ними на уроке русской грамоты. Это словарные слова.

Учитель: Давайте ещё раз вспомним правильное написание этих словарных слов. (Дети пишут на мониторе компьютера. Некоторые пишут на доске).

Учитель: А в каких произведениях мы встречались с птицами?

Дети: «Кукушка» ненецкая сказка, «Птичья ёлка» З.Александровой, «Умей обождать» К.Д.Ушинского, «Пташки» По Г.Юдину, «Лебеди» По Л.Воронковой, «Попугай Кеша», «Пудик», «Ласточка» и др.

V. Работа с книгой.

Учитель: Много птиц сегодня прилетели. Пришла весна им есть что обсудить. А что птицы делают весной?

Дети: Строят гнёзда, откладывают яйца, выводят и выкармливают птенцов.

Учитель: А какое время года следует за весной? (Лето).

- Чем же занимаются птицы летом? Давайте об этом прочитаем в учебнике. (Дети читают).

- Чему же птицы учат своих птенцов? (Летать. Добывать себе корм).

Учитель: А кто знает какая птица самая большая из современных летающих птиц. (Дрофа - степная. Есть в Казахстане. Занесена в Красную книгу).

- А какая самая маленькая птица в мире? (Колибри. Может летать назад).

VI. Закрепление пройденного.

Учитель: Ну, что ж, ребята! Пора возвращаться домой. Давайте попрощаемся с нашими друзьями - Совой и другими птицами и скажем спасибо им за приглашение и до новых встреч! Понравилось вам путешествовать? Может на память поймаем несколько птиц или птенцов возьмём и посадим их в клетку, пусть нам в классе и дома песенки поют.

Рисунок птиц в клетке.

Дети возмущённо: Нет, нельзя. Всем птицам и животным нужна свобода. Так же как и людям. А в клетке они петь не будут и погибнут.

Учитель: А почему нельзя брать птенцов?

Дети: Потому что мама их обратно не примет. Она чувствует посторонний запах, бросит птенца и улетит, а птенец погибнет.

Учитель: Молодцы, ребята! Хорошо усвоили урок. А теперь возвращаемся. Но с птицами мы не прощаемся, они всегда будут где-то рядом с нами.

Изображение природы.

А дома нас ждут домашние птицы. Кстати, назовите мне родителей и птецов домашних птиц. (У курицы и петуха - цыплята, у гуся и гусыни - гусята, у утки и селезеня - утята, у индюка и индюшки - индюшата).

Учитель: А в заключение нашего путешествия я бы хотела прочитать вам следующее стихотворение.

Люби родную природу -

Озёра, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

Здесь мы с тобой родились,

Живём мы с тобой на ней.

Так будем же, люди, все вместе

К земле относиться добрей.

VII. Подведение итогов за урок.

1. Учащиеся отвечают на вопросы:

- Ребята! Вот и закончилось наше путешествие.

- Что нового вы узнали?

- Чему учились?

- Какие выводы для себя сделали? (Отвечают).

(Читают на доске слова - обещания.)

«Нор звериных птичьего гнезда

Разорять не будем никогда.

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живётся с нами рядом!»

- Какие вопросы у вас возникли, по ходу нашего путешествия?

2. Домашнее задание: с. 99 читать, пересказывать, ответить на вопросы,

написать сочинение о нашем путешествии.

3. Оценивание работы учащихся в течение урока.