Русский язык во 2 и 4 классах

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Курьяновская основная общеобразовательная школа

Галичского муниципального района

ОТКРЫТЫЙ УРОК

В «СДВОЕННОМ» КЛАССЕ

Урок письма в первом классе

и

урок русского языка во втором классе

Подготовила и провела

учитель начальных классов

Великановой Ю.А.

ТЕМА: «Упражнения в написании слов с проверяемыми безударными гласными»

ЦЕЛЬ:

• Закрепить написание строчной буквы б.

• Развивать фонематический слух, внимание, мышление.

• Учить детей сотрудничать.

• Обогащать словарный запас учащихся.

• Воспитывать чувство дружбы и товарищества.

ЦЕЛЬ:

• Развивать умения распознавать безударный слог в словах и подбирать проверочное слово.

• Совершенствовать умения определять тему текста и озаглавливать его.

• Развивать орфографическую зоркость, речь, сосредоточенность внимания, память, мышление.

• Воспитывать чувство дружбы и товарищества.

1. Работа с учителем. Психологический настрой.

- Посмотрите внимательно на изображение солнышка. Какое вам больше нравится - первое, второе или третье? (Весёлое, грустное, задумчивое.)

- Мне нравится ваш настрой на работу, мы ещё вернёмся к этим изображениям в конце урока.

2. Мобилизующий этап. Формулирование учащимися темы и цели урока.

На доске написаны слова:

• зубр

• зебра

• бобры

• белка

- Прочитайте написанные слова (1,2 кл.). Что их объединяет? (Все слова объединены общей темой «животные»).

- Какая буква повторяется в каждом слове? /1кл/

- Первоклассники, формулируйте тему урока. (Письмо буквы б)

- Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте цель. (Будем учиться писать соединения букв с буквой б, слова и предложения с ней).

- Какое слово лишнее? Почему? /2 кл./ (Бобры, т.к. стоит во множественном числе, имеет в записи две согласные б и безударную гласную, требующую проверки).

- Назовите опасное место в слове, орфограмму. Проверим безударную гласную. (бобры - бобр)

- Второклассники, сформулируйте тему урока. (Безударные гласные, требующие проверки).

- Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте цель. (На доске опорные слова: повторить…; учиться…;) (Цель нашего урока: повторить правило проверки безударных гласных в слове; учиться правильно писать безударные гласные в словах).

3. Минутка чистописания.

- Начнём реализацию целей с минутки чистописания.

- Назовите букву, с которой мы будем работать сегодня? (Буква б)

- Какой звук она обозначает в слове бобры? (Согласный, твёрдый, звонкий).

- А какой - в слове белка? (Согласный, мягкий, звонкий).

- На что надо обратить внимание при написании строчной буквы б? (На написание верхнего элемента буквы б).

- Напишите эту букву в тетради пять раз. Комментирует Валерия. Самую красивую подчеркните.

- Посмотрим, как буква б соединяется с другими буквами (учитель пишет на доске соединения букв с комментированием: бр бо бе).

- Какое сочетание будет лишним? Почему? (бр - это не слог).

- Какой слог будет следующим? Почему? (бу, би, …)

4. Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Мы похлопаем в ладоши

Дружно, веселее.

Наши ножки постучали

Дружно, веселее.

По коленочкам ударим

Тише, тише, тише.

Наши ручки поднимайтесь

Выше, выше, выше.

Наши ручки закружились

Ниже опустились.

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем.

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

5. Самостоятельная работа.

1. Письмо буквы б до конца строки.

2. Письмо слогов: бо бе.

3. Рассмотреть иллюстрации на странице прописи и соотнести их со словами на доске.

5. Работа с учителем. Объяснение задания для самостоятельной работы.

5. Работа с учителем.

1. Письмо слогов под диктовку, проверка:

бу би ба

2. Соотнесение слова и схемы.

- Какое из прочитанных нами слов подходит к данной схеме? Докажите.

3. Слого - звуковой анализ слов белка и зебра:

- Сколько в слове слогов? Какой слог ударный?

- Дайте характеристику звукам [б, б'].

4. Беседа о животных:

- Кто такая белка? Опишите её внешний вид. Чем питается? Как готовится к зиме?

- В каких краях можно увидеть зебру?

6. Самостоятельная работа.

1. Записать в тетрадь правильно и красиво слова с безударной гласной (на карточке), рядом с каждым словом написать проверочное слово.

2. Подготовиться к проверке выполненной работы по образцу. (Ученики получают памятку с вопросами).

6. Самостоятельная работа.

1. Записать слова белка и зебра в тетрадь. Проверить написанное проговариванием.

2. Закрасить иллюстрации.

7. Работа с учителем.

1. Проверка самостоятельной работы.

2. Работа в паре у доски со словосочетаниями:

ч(и, е)жи

стр(е, и)жи

с(о, а)ва

весёлые

мудрая

красивые

юркие

Задание: вставить пропущенную безударную гласную в словах первого столбика и подобрать к существительному подходящее прилагательное из второго столбика.

7. Физкультминутка для глаз (выполняется стоя).

- Закрыли глаза, тихонько открываем их и внимательно смотрим на схему.

- Взгляд скользит по прямой вверх-вниз, влево-вправо, по коричневой восьмёрке против часовой стрелки, по красному (голубому и зелёному) овалу.

- Повернулись и смотрим в глаза друг другу. Какие красивые у вас глаза - ясные, чистые, весёлые. Глаза - зеркало души. Берегите своё зрение, ребята.

7. Работа в парах (разновозрастных).

- Чтобы дело спорилось, чтобы достигнуть успеха - хорошо работать с другом ВМЕСТЕ. Но это не простое дело. Нужно уметь слушать друг друга. Помогать друг другу. Посмотрим, как вы это умеете делать.

- Возьмите на столе парные (т.е. состоящие из двух половинок) карточки в форме носочков). Задания на карточках одинаковые, различаются наборы слов. Задания и слова написаны на разных половинках карточек. Разыскав свою половинку по внешнему сходству (рисунок на носочках), ребята садятся парами за парты и далее работают с учебным материалом вдвоём. Если дети справятся с заданием быстро и правильно, у них есть возможность порисовать: раскрасить узор так, чтобы получилась пара красивых одинаковых носочков.

Задания на карточках:

1. Из данных слов составьте и запишите предложение.

2. 1 класс - подчеркните букву б в словах предложения.

3. 2 класс - найдите слово с безударной гласной и подберите проверочное.

Наборы слов на две пары:

- в, мы, лесу, были

- белка, сосне, на

9. Работа с учителем.

1. Проверка самостоятельной работы. На доске записаны возможные варианты предложений (одно из них составлено учителем):

Мы были в лесу. Там сосны и ели. На сосне белка.

2. Ответы на вопросы:

- Можно ли назвать текстом то, что мы записали? Докажите? (2кл) (Текст - это два или несколько предложений, связанных между собой по смыслу. Текст можно озаглавить).

- Озаглавим наш текст и придумаем продолжение (1,2 кл).

7. Подведение итогов работы на уроке.

1. Ответы на вопросы:

- Назовите тему урока.

- Какую учебную задачу поставили перед собой?

- Как вы считаете, справились вы с её решением или нет? Обоснуйте свой ответ.

- Легче работать в группе или одному? Поясните.

2. - Все посмотрите снова на солнышко.

- У кого из вас улучшилось настроение? А у кого оно ухудшилось? У кого оно не изменилось?

- От общения с вами моё настроение выражается через весёлое солнышко.

Домашнее задание.

• Для 1 класса: закрасить иллюстрацию, записать название животных на странице прописи.

• Для 2 класса: записать в тетради текст на тему «Белка», повторить правило о проверке безударных гласных.

- Урок окончен.