Индивидуальная образовательная программа обучения на дому

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Белокурихинская средняя общеобразовательная школа №2»

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

________С.В. Аничева

от «30» августа 2016г.

«Утверждаю»

Директор школы

________ О.В. Рыбалко

Приказ № 309

от «30» августа 2016г.

Индивидуальная образовательная программа

обучения на дому

учащегося 2 Д класса Полковникова Никиты

на 2016-2017 учебный год

Срок реализации программы: 1 год

Составитель:

Сургина В.В., учитель начальных классов

г.Белокуриха

2016 год

Пояснительная записка

Цель программы:

Обеспечение доступного и качественного образования, формирование среды, благоприятствующей становлению и росту развивающейся личности в соответствии со своими способностями и потребностями в условиях современного общества.

Задачи программы:

1.Предложение ребенку альтернативных способов получения образования в зависимости от состояния его здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей.

2.Создание комфортной обстановки для получения учащимся образования.

3.Организация психолого-педагогического сопровождения учащегося.

Ценности программы:

Определение необходимых и достаточных условий для проявления и развития индивидуальности каждого ребенка.

Приоритет индивидуальности, самобытности, самооценки ребенка, как активного носителя субъективного опыта в образовательном процессе.

Адресность программы:

Индивидуальная образовательная программа составлена для учащегося 2 Д класса Полковникова Нититы, имеющего отклонения в здоровье (диагноз: F 70. F 98) ребенок-инвалид.

Индивидуальная образовательная программа для обучения больных детей на дому разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Концепции стандарта второго поколения, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы начального общего образования, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий. Для достижения планируемых результатов обучающихся на дому количество часов сокращено за счет объединения тем.

Все образовательные области представлены соответствующими предметами в соответствии с рекомендациями базисного учебного плана. Базовый компонент учебного плана составлен в соответствии с требованиями учебных программ. Учебно-методическое обеспечение имеется в полном объеме. Обучение осуществляется по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования для учащихся с лёгкой умственной отсталостью.

Образовательная область «Язык и речевая практика» представлена предметами «Письмо и развитие речи», «Чтение и развитие речи»; учебниками «Русский язык» (Якубовская Э.В., Павлова Н.В.) и «Чтение» (С.Ю.Ильина) для общеобразовательных учреждений, реализующих адаптированную основную общеобразовательную программу под редакцией Воронковой В.В., Просвещение-2011 на основе АООП ОВЗ МБОУ «БСОШ №2».

Образовательная область «Математика» представлена предметом «Математика», под редакцией Воронковой В.В., Просвещение-2008; учебником «Математика», для общеобразовательных учреждений, реализующих адаптированную основную общеобразовательную программу, авторы-составители Т.В. Алышева, на основе АООП ОВЗ МБОУ «БСОШ №2»

Образовательная область «Естествознание» представлена предметом «Природоведения», под редакцией Бгжнаковой И.М., Просвещение-2009; учебником «Живой мир», для общеобразовательных учреждений, реализующих адаптированную основную общеобразовательную программу под редакцией Н.Б. Матвеева, М.А. Попова и др. на основе АООП ОВЗ МБОУ «БСОШ №2»

Образовательная область «Технология» представлена предметом «Трудовое обучение», под редакцией В.В. Воронковой, Просвещение-2009; учебником Л.А.Кузнецовой, Я.С. Симуковой. Технология: Ручной труд: 2 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида.-СПб.; филиал издательства «Просвещение» -2011г., на основе АООП ОВЗ МБОУ «БСОШ №2»

Учебный план индивидуального обучения на дому

Учебный план составлен на основе Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10.04. 2002г. №29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии». Совокупность учебных предметов, выбранных для освоения учащейся из учебного плана МБОУ СОШ № 2, составлен на основе Федерального базового учебного плана. Индивидуальный учебный план направлен на обеспечение базового образования.

Полковникову Никите рекомендовано обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования для учащихся с лёгкой умственной отсталостью.

Расписание уроков при надомном обучении не такое жесткое, как в школе. Уроки могут быть как менее продолжительными (20-25 минут), так и более длинными. Все зависит от состояния здоровья ребенка. В день у ребенка не больше 3-х предметов. Надомное обучение по адаптированной программе для 1-4 классов составляет 8 часов в неделю. Учебный план предусматривает особый режим работы.

Учебный план индивидуального обучения на дому 2 класс

Система форм аттестации, контроля и учета достижений учащихся

Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются и учитываются при определении итоговой оценки. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися адаптированной основной образовательной программы начального общего образования является достижение предметных и метапредметных результатов начального общего образования, необходимых для продолжения образования.

Оценка предметных результатов по предметам проводится с помощью контрольных и диагностических работ, тестов, устных и письменных опросов направленных на определение уровня освоения темы учащимися.

Оценка личностных результатов не выражается в количественном значении, она отражает динамику развития конкретного ребенка (был-стал)

Личностные УУД:

1. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

2. Способность к самооценке; умение оценивать свои и чужие поступки.

3. Урегулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этническими требованиями.

4. Познавательная мотивация учения.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Оценка метапредметных результатов

Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:

• способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

• умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

• умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

• способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;

• умение сотрудничать с педагогом при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса - учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.

Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений.

Регулятивные УУД:

1.Умение определять цель деятельности на уроке. 2.Умение работать по плану.

3. Умение контролировать выполнение заданий

Познавательные УУД:

1. Умение ориентироваться в учебнике.

2. Умение сравнивать и группировать предметы.

3. Умение извлекать информацию из сюжетного рисунка.

4. Умение переводить информацию из одного вида в другой (из рисунка в схему).

5. Умение вычитывать информацию из текста и схемы.

Коммуникативные УУД:

1. Умение участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

2. Умение отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

3.Умение соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

4. Умение слушать и понимать речь других.

5. Умение участвовать в паре.

</ В начале и в конце учебного года проводится мониторинг сформированности УУД. Диагностическая работа включает в себя задания на выявление планируемых результатов