Конспект урока по литературному чтению К.Г.Паустовский Кот-ворюга

Конспект урока по литературному чтению в 3 классе.

Тема: К.Г. Паустовский «Кот-ворюга».

Выполнила: учитель начальных классов

Павлова Ю.В

2015-2016 учебный год

Урок литературного чтения.

Тема: К.Г. Паустовский «Кот-ворюга».

Цели:

1. Учить анализировать художественное произведение, внимательно относиться к художественному слову;

2. Развивать творческие способности детей, устную речь, расширять словарный запас;

3. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, доброту, прививать интерес к литературе.

Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Ожидаемые результаты:

1. Осознанно воспринимать при чтении содержание произведения, осознавать сущность поведения героев, делать выводы;

2. Оформлять свою мысль в речевое высказывание;

3. Коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст.

Ход урока:

II. Актуализация знаний, мотивация, постановка цели.

- Внимательно прочитайте слова в каждом столбике.

Д.Н. Мамин-Сибиряк Детство

И.А. Крылов Кот-ворюга

И.С. Суриков Ворона и Лисица

К.Г. Паустовский Приемыш

- Что их объединяет?

- Установите соответствие между словами первого и второго столбика.

- Исключите уже изученные произведения и сформулируйте тему урока.

- Как вы думаете, про что это произведение?

- Может ли кот быть вором? Почему?

- Хотите ли вы узнать, о каком коте идет речь в рассказе?

- Поставьте цель урока. Закончите предложения:

Узнать… .

Учиться….

Определить….

Развивать….

Автор, название.

Дети соединяют стрелочками

(карточки)

Ответы детей.

Узнать о коте.

Учиться правильно читать.

Определить главную мысль произведения.

Развивать речь.

Наблюдение

III. Открытие нового знания.

1. Первичное чтение

- Понравилось ли произведение7

- Чем? Какое настроение вызывает?

2) Учимся читать вдумчиво.

- Чтобы определить главную мысль надо читать вдумчиво и внимательно.

- Прочитайте первое предложение. (Мы пришли в отчаяние)

- Как вы понимаете слово «отчаяние»?

- Есть ли от чего приходить в отчаяние?

- Зачитайте, какие проделки совершал кот?

- Чтобы выяснить, почему у кота были такие повадки, составим портрет главного героя.

- Что входит в понятие «портрет»?

Чтение вслух .

Ответы детей.

Изображение внешности героя, характера и авторская оценка.

Анализ, наблюдение,

сравнение.

Исследовательская работа в группах.

Дается задание 4 группам.

1 группа:

1) Найдите в тексте описание внешнего вида кота-ворюги. Почему он так выглядит? Какие чувства вызывает у вас это животное?

2) На каком рисунке, на ваш взгляд, наиболее точно изображен кот-ворюга? Объясните свой ответ.

2 группа:

1) Найдите в тексте описание действий и поступков главного героя. Почему он совершает их? Какие чувства у вас вызывают его поступки?

2) Установите закономерность. Какую картинку можно исключить?

3 группа:

1) Найдите в тексте авторскую оценку главного персонажа.

2) Подберите однокоренные слова к слову ворюга. Какой оттенок имеет это слово в тексте? Почему автор называет кота ворюгой, а не вором или воришкой?

- Почему же у кота были такие повадки?

Группы работают самостоятельно, затем работа проверяется.

1) Рыжий кот, разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста, дикие глаза, тощий, огненно-рыжий, с белыми подпалинами на животе.

2)Этот кот - задира, забияка, постоянно участвует в драках, бродяжничает, ворует, у него нет дома. У нас он вызывает чувство жалости.

1) Обворовывал, ловко прятался, воровал все, разрыл жестяную банку с червями, протащил кукан с окунями, уронил колбасу, украл кусок ливерной колбасы, грозно выл, отчаянно упирался.

2)Нам кот понравился: он смелый, решительный, самостоятельный. Иного выхода у него нет.

1)Кот, потерявший всякую совесть, кот-бродяга, ворюга, бандитские проделки, босяцкие выходки, беспризорник.

2) Однокоренные слова: вор, воришка, ворюга.

3) Кота назвали ворюгой, т.к. он обворовывал каждую ночь, с ним никто не мог справиться.

Анализ, сравнение, наблюдение.

Физминутка.

- Если вы согласны с утверждением, встаньте и поднимите руки вверх. Если не согласны с утверждением, то присядьте за парту.

- У него бесшумная походка.

- Прекрасный нюх.

- Умывается собственной лапой.

- Хорошо видит в темноте.

- Называют другом человека.

- Любит гулять сам по себе.

- Дружит с собаками.

Дети выполняют движения.

- Как он попался?

- Зачитайте.

- Почему именно Ленька смог выманить кота?

- Как хотели поступить с котом после того, как его поймали?

4 группа:

1) Подготовить выразительное чтение по ролям эпизода, в котором люди решают, как поступить с котом.

- Какое решение оказалось верным?

- Как изменились повадки кота? Каким он стал? Почему он стал таким?

- Кто и как помог в этом коту?

Ответы детей

4 группа читает отрывок по ролям.

Анализ

IV. Итог. Осмысление авторский идеи.

- Подходит ли эта пословица к этому тексту:

Добро всегда добром возвращается.

- Какова главная мысль этого произведения?

- Написав это произведение, Паустовский хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную вещь:

Доброта и милосердие - великие вещи. Первый раз в жизни, почувствовав к себе доброту, внимание и заботу, сердце кота отозвалось. Произошло чудесное превращение в преданного, благородного кота.

Ответы детей.

Анализ, обобщение.

V. Творческая работа.

- Встречались ли вам в жизни подобные истории?

- Как вы поступали в таких случаях?

- Напишите синквейн.

Примерный ответ:

1)кот-ворюга

2) грязный, шустрый, бесстрашный

3) бегает, ворует, царапает

4) Он одинокий, ему нужна забота

5) хороший друг

Творческая работа

VI. Домашнее задание.

- Составить и написать письмо хозяину от лица кота. (Советы кота).

(исследовательская деятельность: узнать о содержании кошек, разобраться в причинах их поступков, признать собственные ошибки).

VII. Рефлексия

Продолжите фразу: Сегодня на уроке…

Было интересно..

Я понял, что ..

Мне захотелось …

Урок дал мне для жизни ..

Трудно было ..

Я почувствовал …

Я научился …

Я смог …

самоанализ