Рабочая программа Развитие речи. 5 год обучения по Баряевой Л.Б.(индивидуальное обучение)

Рассмотрено

на заседании ШМО

учителей-предметников

Протокол №1 от 25.08.2016г.

Руководитель ШМО ________/И.Ю.Супрун/

Согласовано

Зам.директора по УВР

__________ /Г.В. Гуляева/

Дата: 29.08.2016г.

«Утверждаю»

Директор школы

__________/Т.В.Матвеева

Пр. № от 01.09.2016г.

Муниципальное образовательное учреждение

Загоскинская средняя общеобразовательная школа имени Зимина

Майнского района Ульяновской области

Рабочая программа

Наименование учебного предмета: Развитие речи

Класс: 5 (индивидуальное обучение)

Уровень общего образования: начальное общее (коррекционное)

Срок реализации программы, учебный год: 2016-2017 уч. год

Количество часов по учебному плану: всего 34 часа в год, 1час в неделю

Программа составлена на основе программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью /под редакцией Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой - Санкт-Петербург, 2011г.

Учебник: «Знакомство с окружающим миром» под редакцией Е.Д. Худенко, И.А. Тереховой. Учебное пособие для специальных( коррекционных) школ VIII вида. изд. «АРКТИ» -М. 2013г.

Рабочую программу составила ___________ Голякова Л.Х.

Пояснительная записка по предмету:

«Развитие речи и окружающий мир»

5 год обучения.

Рабочая программа по предмету «Развитие речи и окружающий мир» разработана на основе:

- Федерального закона об образовании от 29.12.2012 №273 - Ф3

- «Программы образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под редакцией Л.Б. Баряевой, Н.Н.Яковлевой. Санкт-Петербург, ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011г.

Ведущим принципом построения программы является практическая и коррекционная направленность обучения.

Цель программы по предмету «Развитие речи и окружающий мир» направлена на исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности..

В рамках поставленной цели определены следующие

задачи:

- формирование у детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью элементарных представлений об окружающем мире;

- развитие вербальных и невербальных способов общения;

- формирование умений и навыков, необходимых для практической деятельности детей.

На 5 году обучения на данном предметы изучаются следующие разделы.

- Мир предметов и вещей (изучение правил разных спортивных игр, продолжение изучения предметов и средств личной гигиены, работа со школьным учебником, дневником и расписанием уроков, изучение и сравнение одежды для мальчиков и девочек, рассматривание кухонных приборов и приспособлений, мебель гостиной комнаты, изучение воздушного транспорта);

- Я и моё окружение (изучение понятия - настроение, семейных праздников и правил его проведения, изучение профессий продавец и почтальон, экскурсии на почту и в магазин);

- Дом, в котором я учусь (изучение школьной библиотеки и правил поведения в ней, экскурсия);

- Знакомство с живой природой (изучение: растения - клен, фрукты и ягоды - сравнение апельсина и банана, овощи - свёкла и редис, домашние животные - кролик, дикие животные - лев и слон, птицы - скворец (грач), домашние птицы - утка и гусь, насекомые - майский жук);

- Сезонные изменения в природе (закрепление признаков времен года и ежедневные наблюдение за погодой).

Изучение каждого раздела носит концентрический характер. Материал расположен по принципу усложнения и увеличения объёма изучаемой информации. Содержание разделов подробно детализировано, составлено с учётом коррекционно-практической направленности и доступности. Всё это позволяет учителю целенаправленно, с использованием всех методических возможностей, поэтапно формировать у детей необходимые жизненно-практические умения, навыки и сопутствующие им знания.

Рабочая программа по предмету «Развитие речи и окружающий мир» в соответствии с учебным планом МОУ Загоскинской СОШ рассчитана на 34 часа , 1 урок в неделю.

Для детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью недостаточно одного урока, чтобы понять и запомнить изучаемый материал. Учащиеся овладевают материалом на самом низком уровне. Поэтому в рамках реализации программы важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.

Программа составлена с учётом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально - дифференцированного к ним подхода.

В целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включены следующие формы, методы и технологии обучение.

Формы работы:

-урок

- индивидуальная работа с учеником

-коллективная работа

Приёмы обучения:

-сравнение (нахождение и различия, выделения существенных признаков)

-классификация,

- дифференциация,

- установление причинно-следственных связей между понятиями.

Методы обучения:

- словесные (беседа, объяснения и др),

-наглядные (демонстрация, иллюстрации),

-практические (наблюдение, упражнения, экскурсия, игры).

Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей.

В ходе беседы учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует её, исправляет ошибки, учит выражать свои мысли в словесной форме.

Составной частью уроков развития речи являются специальные упражнения, направленные на совершенствование звукопроизношения, на уточнение, расширение и обогащение словарного запаса учащихся, формирование правильного грамматического строя речи.

Технологии обучения:

- игровые,

-здоровьесберегающие,

-личностно-ориентированные,

-ИКТ.

У детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталости глубоко недоразвита познавательная деятельность с её процессами анализа и синтеза, что особенно ярко обнаруживается на уроках. Особое внимание обращается на практическую направленность знаний, умений и навыков, которые формируются у школьников для их социально- бытовой адаптации.

На уроках присутствует безоценочная система.

Предмет «развитие речи и окружающий мир» интегрируется с различными учебными предметами (например, альтернативное чтение - упражнение с пиктограммами закрепление знаний знаков дорожного движения - закрепление знаний по предмету ОБЖ, закрепление временных представление - связь с предметом математические представления, повторение правил личной гигиены, изучение кухонных приборов и приспособлений - связь с СБО и тд) и направлениями коррекционно-адаптационной работы.

Календарно - тематическое планирование

1

Раздел 2. Мир предметов и вещей

2

Разучивание игр на улице (Практическое занятие)

1

3

Составление предложений по иллюстративному материалу «Кто во что играет»

1

4

Составление предложений по иллюстративному материалу «Банный день

1

5

Школьные учебники

1

6

Книжная закладка

1

7

Сравнение одежды для мальчиков и девочек

1

8

Составление рассказа по уходу за одеждой из 3-4 предложений

1

Раздел Сезонные изменения в природе

9-10

Экскурсия в осенний парк

2

Раздел Мир предметов и вещей

11

Составление рассказа из 3-4 предложений по сюжетной картинке

1

Посуда

12

Кухонные приборы и приспособления, их назначение

1

13

Составление рассказа «Помощники на кухне» (обобщающий урок)

1

Мебель

14

Мебель в гостиной комнате

1

15

Упражнение в расстановке кукольной мебели

1

16

Обобщающий урок: «Гостиная мебель»

1

Транспорт

17

Воздушный транспорт (вертолет, самолет) виды и назначение

1

18

Аэропорт

1

Раздел Сезонные изменения в природе

19

Зима

1

20

Экскурсия в зимний парк

1

Раздел . Я и мое окружение. Я познаю себя.

21

Что такое дружба. Мой лучший друг.

1

22

Моя семья

1

23

Виды семейных праздников

1

24

Обобщающий урок: «Составление рассказа «Наш семейный праздник»

1

25

Профессии в современном мире

1

26

Составление рассказа по заданной схеме: «Письмо», «Поход в магазин»

1

27

Обобщающий урок: «Сюжетно-ролевая игра «Почта», «Магазин»» (практическое занятие)

1

Раздел . Дом, в котором я учусь

28

Школьная библиотека, её назначение, правила посещения

1

29

Школьная библиотека, ее назначение .Экскурсия в школьную библиотеку

1

Раздел . Знакомство с природой

1

30

Растения. Клен. Строение дерева.

1

31

Роль деревьев в жизни человека

1

32

Сравнительная характеристика фруктов: банан и апельсин

1

33

Дикие животные

1

34

Птицы

1

Методическая литература:

1. «Программы образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под редакцией Л.Б. Баряевой, Н.Н.Яковлевой. Санкт-Петербург, ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011г.

2. «Знакомство с окружающим миром» под редакцией Е.Д. Худенко, И.А. Тереховой. Учебное пособие для специальных( коррекционных) школ VIII вида. изд. «АРКТИ» -М. 2013г.

3. «Путешествие в мир окружающих предметов» Ю.Н. Кислякова. Изд. «ВЛАДОС» -М. 2004