Технологическая карта по математике Умножение 2 класс

Технологическая карта учебного занятия по математике

Образовательная: научить видеть смысл действия умножения как сложения одинаковых слагаемых.

Развивающая: Развивать логическое мышление (уметь анализировать, сравнивать, обобщать) внимание, память.

Воспитательная: Самостоятельность интерес к предмету, аккуратность.

Планируемые результаты обучения

Предметные: сформировать представление о конкретном смысле действия умножения, как сложения одинаковых слагаемых; познакомить с соответствующей математической терминологией и символикой; совершенствовать вычислительные навыки.

Метапредметные: выделять из содержания урока известные знания и умения; исключаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказаться;

Познавательные УУД: анализ с целью выделение главных признаков, умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме, выделение и поиск необходимой информации;

Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение достаточно полно и четко выражать свои мысли;

Регулятивные УУД: оценка того что усвоено, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные УУД: проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного решения новых учебных задач и на интерес к математике.

Основные понятия

Умножение, одинаковые слагаемые.

Межпредметные связи

Ресурсы

Основные

Дополнительные

Учебник математики; автор Моро М.И., 2 класс,2 часть; ПК;

Учебник, тетрадь;

Интерактивная доска, компьютер, проектор;

Структура и содержание занятия1этап: Организационный

Время: 2 мин

Формируемые УУД: ЛУУД

РУУД

Приветствие об-ся

Приветствие учителя;

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок,

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели.

Открываем тетрадки и запишем число и классная работа.

Словесный

Фронтальная форма

2 этап:

Актуализация знаний.

Время: 7 мин

Формируемые УУД:

ПУУД

ЛУУД

КУУД

Устный счет

Выполняют задание.

Выходят и делают разные варианты.

1) 2)

3) 4)

(Кот)

(Подушка)

(Счеты)

На доске рисунок

- Проведите один отрезок так, чтобы получилось 2 треугольника. Это задание имеет несколько разных решений. Постарайтесь найти все. Рисунок выполняется для каждого случая. (на слайде несколько фигур)

-Поместите каждую рыбку в свой аквариум.

Слушаем загадки, внимательно!

- У него четыре лапки,

Лапки - цап -царапки,

Пара чутких ушей.

Он - гроза для мышей.

-Вспушит она свои бока,

Все четыре уголка,

И тебя, как ночь настанет,

Все равно к себе притянет.

На лесенке - стремянке

Развешаны баранки.

Щелк да шелк - пять да пять -

Так мы учимся считать.

Словесный, наглядный, индивидуальный;

Фронтальная форма

3 этап: Целеполагание и мотивация

Время: 4 мин

Формируемые УУД:

ПУУД

ЛУУД

РУУД

Догадываются о чем будет тема. Мотивация на умножение.

Слушают учителя и выполняют задание.

7+7+7 7+7+7+7

2+2+2 8+8+8

4+4+4 4+4+4

1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1

Ответы детей.

На доске записаны выражения, показать пропуск, уч-ся - карточку со знаком сравнения. При объяснении, дети объясняют почему.

В первом выражении мы прибавляем 3 раза по 7, а во втором - 4 раза по 7.

В первом выражении прибавляем 3 раза по 2, а во втором - 3 раза по 8.

В обоих выражениях прибавляем 3 раза по 4.

В первом выражении прибавили 11 раз по 1, а во втором - 10 раз по 1.

- Удобно было сравнивать в последнем случаи?

- А кто уже знает, как по - другому можно записать эти выражения?

- Сформулируйте тему нашего урока?

-Откройте учебник на странице 47 и прочитайте название раздела, который мы будем начинать изучать.

- Прочитайте, что мы узнаем и чему научимся, изучая этот раздел.

Словесный, практический

Фронтальная форма

4 этап: Организация познавательной деятельности

(постановка учебной проблемы, «открытие» нового знания)

Время: 10 мин

Формируемые УУД:

ПУУД

ЛУУД

КУУД

Идет ближе к теме упражнение.

Отвечают.

Посчитать.

14

13

14

Синих 70, красных 65

5*13=65

5

13

5*13

Если все слагаемые одинаковые

Если складываем одинаковые числа, то можем заменить сложение умножением.

По 5 взять 3 раза получается 15;

5 умножить на 3, получается 15;

На экран слайд. С 70 точек синего цвета и 65 красного цвета точек. Они расположены хаотично, поэтому не видно, где точек больше, а где меньше.

- как вы думаете, каких точек больше?

-Как можно узнать, где точек больше?

Попробуйте посчитать.

- почему не получается их сосчитать?

- давайте посчитаем точки группами. Возьмем карандаш и обведем точки в овал по 5 штук в каждом.

- Сколько получилось групп синих точек?

- сколько получилось групп красных точек?

-Давайте запишем наши действия в тетрадь для начала с синими точками.

5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5

-Сколько групп получилось?

Получается, мы 14 раз взяли по 5.

Аналогично мы составляем пример с красными точками.

5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5

Получается, мы 13 раз взяли по 5.

- Давайте теперь попробуем сосчитать, сколько всего синих и красных точек?

- посмотрите на наши записи и скажите, удобно ли нам так записывать?

Оказывается в математике, есть специальный знак для того, чтобы удобнее записывать подобные суммы.

Записываю пример 5*14= 70

Такая запись называется умножением, а точка - это знак умножения, прочитать это выражение можно так: 5 умножить на 14 или по 5 взять 14 раз.

-Повторите, как нужно говорить правильно.

-А как мы теперь запишем, сколько красных точек?

- Сколько красных точек в одной группе?

- Сколько групп?

- Как это записать?

-В каком случаи мы можем заменить сложение умножением?

-Итак, какое открытие мы сделали?

- прочитайте на странице 48 рядом с красным треугольником.

- прочитаем, что такое умножение?

- Как обозначают умножение при письме?

- Каким действием можно заменить умножение?

- Как прочитать пример, который задан вам в учебнике?

По 3 взять 4 раза, получается 12; 3 умножить на 4, получается 12

№1 стр 48

Устное выполнение. Читать разными способами и объяснить их.

Мы сначала 15 разделили на 3 группы, получилось в каждой группе по 5 треугольников, чтобы было ровное число, получается мы 5 треугольников взяли по 3 овала.

Словесный, наглядности, индивидуальный

Фронтальная форма

Физкультминутка

1 мин

На экран видео.

5 этап: Первичное закрепление

Время: 7 мин

Формируемые УУД:

ПУУД

ЛУУД

Работа с учебником

Делают упражнения.

1-я ал - 12л

2-я ал - ? на 4 л меньше

12 л

? 4 л

?

Сколько лип на другой алее?

Сколько лип на двух аллеях?

1-ая ал -12 л

2-ая ал - ?, на 4 л меньше ?

№2, с 48

Задача.

-читает 1 ученик.

- выходит к доске.

- Прочитай условие к задаче.

-О чем говорится в задаче?

- Что говорится в задаче?

- Каким действием мы решим задачу?

- Выполни к задаче схематичный чертеж и краткую запись.

- Поставь вопрос так, чтобы задача решалась в одно действие

12-4=8 (л)

Ответ: 8 лип на другой аллеи.

- Сейчас поставьте вопрос так, чтобы задача решалась в два действия.

Один ученик работает у доски.

О чем говорится в задаче?

- Что говорится в задаче?

- Каким действием мы решим задачу?

1) 12-4=8 (л) - на 1ой аллеи

2) 12+8= 20 (л)- на двух

Ответ: 20 лип на двух аллеях

Беседа, индивидуальный

Фронтальная форма

6 этап: Самостоятельная работа

Время: 6 мин

Формируемые УУД:

ПУУД

КУУД

РУУД

Решение в учебнике

Решали упражнение.

29+17=46

61-28=33

90-16=74

56+34= 90

№4 выполнить самостоятельно, решение в столбик.

4 человека у доски. После проверка.

Словесная

Индивидуальная форма

7 этап: Рефлексия

Время: 3 мин

Формируемые УУД:

ПУУД

ЛУУД

Показывает слайд

Отвечают на вопросы.

Выходят по рядам и показывают смайлик.

Словесная, наглядная

Фронтальная форма

8 Домашнее задание

Время:2 мин

Записывают в дневник

Учебник страница 48; №6

Словесная, наглядная

Фронтальная форма

9 Подведение итогов занятия

Время: 2 мин

Задают вопросы

Отвечали

Какое открытие вы сделали сегодня на уроке?

Всё ли вам было понятно?

Какое задание вам было более интересным?

Есть такие, которые не поняли сегодняшний материал?

Беседа

Фронтальная форма