- Учителю
- Открытый урок по литературному чтению в 3 классе. И.Алтынсарин Умный мальчик
Открытый урок по литературному чтению в 3 классе. И.Алтынсарин Умный мальчик
Открытый урок по литературному чтению.
Класс: 3
Школа : СШ аула Акылбай, Бурабайский район.
Учитель: Макаенко Инна Александровна.
Категория : первая .
Тема: Ибрай Алтынсарин «Умный мальчик».
Цели:
-
познакомить учащихся с писателем , его сказкой,
-
развивать умение отвечать на вопросы, выделять главное, работать в группах,
-
воспитывать чувство ответственности, любовь к животным, положительные черты характера.
Оборудование :
портреты писателей, карточки с названием произведений, жанров, картинки верблюда , мальчика, фруктового сада, змеи, собаки, «Читательские дневники» , таблицы добрых дел, на доске пословицы, скотч, цветные мелки,
План урока
-
Орг. момент.
- Здравствуйте, ребята. Начинаем урок чтения.
-
Психологический настрой.
- Повернитесь друг к другу и пожелайте хорошего настроения .
-
Литературная разминка.
-На уроках чтения мы знакомимся с разными произведениями и их авторами. Вам надо будет соотнести портрет , название произведения , жанр произведения.
(на доске портреты писателей, название произведений, название жанров)
Ф.И.О.
писателя
Название произведения
Жанр
произведения
Портреты
Сакен
Сейфуллин
«Родная земля »
Стихотворение
Музафар
Алимбаев
«Покуда сердце бьется»
Стихотворение
Александр
Сергеевич
Пушкин
«Сказка о золотом петушке »
Сказка
Михаил
Юрьевич
Лермонтов
«Осень »
Стихотворение
Ирина
Токмакова
«Радость »
Стихотворение
Ибрай
Алтынсарин
«Умный мальчик »
Сказка
Олжас
Сулейменов
«Казахстан »
Стихотворение
-
Актуализация знаний.
- Посмотрите внимательно и скажите, какое произведение здесь будет лишним и почему ?
(«Золотой петушок», А.С. Пушкин- сказка).
-Давайте вспомним, что мы знаем о сказках?
- На какие две группы можно разделить сказки?
(Народные и авторские, литературные)
-Приведите пример народной сказки, литературной
-На какие виды сказок делятся сказки ?
( Волшебные бытовые , сказки о животных)
-Назовите сказки о животных, бытовые, волшебные.
-
Сообщение темы урока и целей.
- На доске остался один портрет. Кто из вас помнит, как звать этого писателя?
- У каждого народа есть свои великие люди. Если для русского
народа А.С.Пушкин - великий поэт, то для казахского народа великим сыном
является Ибрай Алтынсарин.
-Откройте тетради, запишите число и тему урока.
-
Знакомство с биографией писателя. (Читает заранее подготовленный ученик).
Ибрай родился в Кустанайской области. Мальчик рано потерял отца и до восьми лет воспитывался у деда.
Ибрай Алтынсарин- замечательный казахский педагог и писатель. Талантливый учитель, он очень любил своих учеников, а они отвечали ему тем же. Ибрай открывал школы для детей, писал для них учебники, переводил на казахский язык сказки и детские рассказы, собирал народные предания, легенды, пословицы, поговорки, песни.
Он мечтал, чтобы мальчики и девочки выросли грамотными и культурными людьми, честными и работящими, чтобы они любили свою родину и приносили ей пользу. Ещё он учил, что главным богатством человека является земля.
Ибрай Алтынсарин писал небольшие произведения, в которых осуждается зависть, лень, ложь, невежество и говорится о пользе знания и воспитания.
-Сегодня мы познакомимся с его произведением, которое называется «Умный мальчик».
-Как вы думаете, о чем будет это произведение?
-
Словарная работа.
- В тексте встретится слово «учёный». Объясните значение этого слова.
-
Первичное знакомство с текстом. Чтение с остановками.
(Учащиеся читают текст по частям, после каждой прочитанной части отвечают на вопросы)
-
Вопросы по первой части рассказа.
- Вы согласны с ответом змеи -«Разве за добро платят злом ?»
-Как вы думаете, почему змея так ответила ?
-
Вопросы для второй части .
- Помог ли в споре верблюд ?
- Что ответил верблюд, когда человек спросил: «Разве на добро отвечают злом?».
-
Вопросы для третьей части.
- Помогло ли дерево в споре?
-Почему фруктовое дерево повторила слова верблюда?
-
Вопросы для четвертой части.
-Помогла ли собака в споре?
-Почему собака согласна с фразой «На добро всегда отвечают злом»?
-
Вопросы к пятой части.
- Кто сумел помочь в споре ?
-Какая черта характера мальчика, помогла спасти человека?
-
Физ. минутка.
-
Анализ прочитанного произведения.
- Что случилось в степи с человеком?
- Чем ответила змея на свое освобождения?
- Что сделал человек для того чтобы спастись от змеи?
- Кого они встретили? (верблюд, собаку , фруктовый сад )
- Кто смог помочь ученому ?
- Почему же все герои сказки относились плохо к человеку?
-
Работа в группах. Заполнить таблицу добрых дел.
-
Добрые дела верблюда
для человека
Добрые дела человека
для верблюда
-
Добрые дела собаки
для человека
Добрые дела человека
для собаки
-
Добрые дела фруктового сада
для человека
Добрые дела человека
для фруктового сада
- Так, ребята, у вас получилось, что змея, верблюд, собака и фруктовое дерево сделали больше добра для людей, чем люди для них и это правильно?
- Чему учит нас эта сказка?
Вывод : на добро нужно отвечать добром, значит нужно защищать и
любить окружающий мир.
-
Итог урока.
-
Работа в «Читательских дневниках».
- К какому жанру относится это произведение? Почему ?
- Кто автор этого произведения ?
- Название произведения .
- Самый интересный момент.
- Главные герои.
- Идея произведения
- Вам понравился рассказ?
- Почему рассказ так назван?
- Какое название дали бы вы сказке?
-Какие пословицы подойдут к этой сказке
-
Дом. задание .
-
Пересказ сказки.
-
Написать письмо обращение
1 группе- верблюда к человеку,
2 группе -собаки к человеку,
3 группе- фруктового сада к человеку.
-
Самооценивание.
- А сейчас я предлагаю вам, оценить себя, свою работу за урок и прокомментировать.
(ребята выбирают карточку с оценкой и комментируют свой выбор)
-Молодцы , ребята! Работали хорошо !Спасибо всем за урок1