Рабочая программа по технологии (2 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии разработана на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования, соответствующей ФГОС начального общего образования, 2015 г., авторской программы Н. М. Конышевой по предмету ТЕХНОЛОГИЯ «Художественно-конструкторская деятельность». - Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2010г.

Данная программа предназначена для обучения учащихся 2-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы.

Общий объём времени, отводимого на изучение технологии во 2 классе, составляет 34 часа (1 ч. в неделю).

В начальной школе закладываются основы технологического образования, позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники, во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребёнка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.

Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединёнными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации.

Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создаёт уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут применить свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или за авторство оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальный продукт). Именно так закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создаёт предпосылки для более успешной социализации.

Целью данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической

поддержки его индивидуальности.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

●развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

● формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных

потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

● формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;

● овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;

● использование приобретённых знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно- конструкторских(дизайнерских), технологических и организационных задач;

● развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

● воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

Личностные результаты изучения технологии во 2 классе:

- положительное отношение к учению;

- проявление интереса к содержанию предмета технологии;

- наличие чувства уверенности в себе, веры в свои возможности;

-самостоятельное определение и объяснение своих чувств и ощущений, возникающих в результате наблюдения, рассуждения;

- бережное отношение к результатам своего труда и труда одноклассников;

Метапредметные результаты изучения технологии во 2 классе:

Регулятивные УУД:

- с помощью учителя научиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

Познавательные УУД:

- Наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;

- сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

- с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

- ориентироваться в материале на страницах учебника;

- находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

- преобразовывать информацию из одной формы в другую - в изделия, художественные образы;

- под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Коммуникативные УУД:

- учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему;

- учиться работать в паре, группе;

- уметь задавать вопросы;

Предметные результаты изучения технологии во 2 классе:

Учащиеся к концу обучения во 2 классе должны:

иметь представление:

• об истории освоения и взаимном влиянии природы и человека, о ремеслах, ремесленниках и технологии выполнения ручных ремесленных работ;

• о причинах разделения труда;

• об истории зарождения и совершенствования транспортных средств;

• о проектной деятельности в целом и ее основных этапах;

• о понятиях конструкция (простая и сложная, однодетальная и много детальная), композиция, чертеж, эскиз, технология, технологические операции, агротехника, макет, модель, развертка;

знать:

• названия нескольких ремесел своей местности, их особенности и историю;

• названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

• происхождение натуральных тканей и их виды; долевое и поперечное направления нитей тканей;

• неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный - клейстер (клей) и нитки; подвижный - проволока, нитки, тонкие веревочки);

• технологические операции и их последовательность: разметка, вырезание, сборка, отделка;

• линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;

• названия, устройство и назначение контрольно-измерительных инструментов (линейка, угольник, циркуль);

• природные факторы, влияющие на рост и развитие растений: свет, тепло, влага, воздух;

• основные агротехнические приемы: подготовка посадочного материала и почвы; посев, посадка; уход; сбор урожая;

• способы размножения растений семенами и черенкованием, возможности использования этих способов в агротехнике;

• названия и назначение транспортных средств, знакомых учащимся;

уметь:

• с помощью учителя разрабатывать несложные тематические проекты (от идеи до разработки замысла) и самостоятельно их реализовывать (индивидуально и коллективно);

• читать простейший чертеж (эскиз);

• выполнять разметку с помощью контрольно-измерительных инструментов;

• выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, чертеж;

• определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения;

• оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;

• выполнять простейшие опыты, наблюдения и работы по выращиванию растений;

• решать несложные конструкторско-технологические

задачи;

• изготавливать несложные макеты транспортных средств;

самостоятельно:

• организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы;

• экономно и рационально размечать несколько деталей на заготовке;

• контролировать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом с помощью шаблона, линейки, угольника, циркуля;

• справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту;

при помощи учителя:

• проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;

• выдвигать возможные способы их решения;

• доказывать свое мнение.

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит сквозной (накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение учебного года

Текущему контролю подвергаются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например, по обработке материалов, изготовлению конструкций макетов и моделей. Учитель может дополнительно наблюдать и фиксировать динамику личностных изменений каждого ребёнка (учебная и социальная мотивация, самооценка, ценностные и морально-этические ориентации).

Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий: полнота и правильность ответа, соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным характеристикам, аккуратность сборки деталей, общая эстетика изделия - его композиционное и цветовое решение, внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).

В заданиях проектного характера внимание обращается на умения принять поставленную задачу, искать и отбирать необходимую информацию находить решение возникающих (или специально заданных) конструкторско-технологических проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять сообщение, а также отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умения выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.

Итоговая оценка по технологии проводится в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Для итоговой аттестации каждый ученик создаёт свой «Портфель достижений», куда собирает зачтённые результаты текущего контроля, представленные в виде изделий .

Основные содержательные линии

Тема

Характеристика деятельности учащихся

1. Организация работы на четверть. Культура труда. Построение прямоугольника с помощью линейки

2. Разметка деталей из бумаги способом сгибания. Оригами

3. Разметка прямоугольника с помощью линейки. Развёртка

4. Вырезание симметричных форм. Симметрия и асимметрия в композиции

5. Техника лепки в декоративно-художественных работах. Стилизация, композиция

Выполнять построение прямоугольника с помощью линейки; осуществлять

организацию и планирование собственной трудовой деятельностью; изготавливать изделия из доступных материалов сборной схеме, эскизу, чертежу; выполнять правила ТБ; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий в технике «аппликации»,выполнять композицию из засушенных листьев, ягод и цветов; выполнять симметричное вырезание с одной и двумя осями; выполнять картины для сказочного героя; изготавливать объёмные изделия из природных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выполнять лепку животных по наблюдениям, представлению и ассоциации из пластичных материалов.

1. Образ и конструкция открытки

2. Конструирование объёмных форм из бумаги. Новые приёмы бумагопластики

3. Конструирование на основе симметричного вырезания из бумаги

4. Стилевое единство упаковки и подарка. Конструирование на основе готовой формы

5. Комбинированная работа. Приём навешивания нитей на основу

Выполнять изделия в комбинированной технике; изготавливать объёмные работы из пластилина и природных материалов; конструировать гирлянды без клея на основе симметричного вырезания бумаги; выполнять конструирование фонарика по образцу, на основе готовой формы; изготавливать изделия из бумаги в технике «бумагопластика»;

соблюдать правила гигиены.

Мастер учится у мастеров (10 ч)1. Учимся у народных мастеров: обычаи и обряды; символика вещей. Изделия по мотивам народных образцов

2. Работа с тканью; инструменты и приспособления

3. Работа с тканью. Полотняное переплетение; разметка продёргиванием нити. Шов «вперёд иголку»

4. Работа с тканью. Разметка с припуском. Шов «через край»

Изготавливать народные игрушки из пластичных материалов; по образцу; соблюдать последовательность творческих операций при изготовлении и сборке изделия; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий; изготавливать изделия из бумаги по особой схеме, эскизу, чертежу; соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий; соблюдать правила личной гигиены; выполнять разметку продёргиванием нити и швов «вперёд иголку», «через край» с припуском.

Природа и фантазия в изделиях мастеров (8 ч)1. Формы и образы природы в декоративно-прикладных изделиях

2. Мозаика: технология, декоративно-художественные особенности, композиция

3. Конструирование декоративной игрушки на основе модуля-шара

4. Конструирование декоративного образа на основе модуля-коробки

Создавать образ по ассоциации из природного материала; выполнять композицию на плоскости;

выполнять мозаику из бумаги, из камешков на пластилине; изготавливать изделия из бумаги по рисунку и схеме; конструировать игрушки на основе модуля- шара и мягкие игрушки по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий; выполнять конструирование упаковки заданного размера из плотной бумаги.

Проекты

1. О чём рассказывают наши вещи. Проектирование вещей с ярко выраженным характером:

1. Чайная чашка для сказочного героя (лепка).

2. Украшение для определённого персонажа (комбинированная техника). Дом для сказочного героя (комбинированная техника).

Учебно-методическое обеспечение

Конышева Н. М. Технология. 2 класс. Учебник. - Смоленск: Ассоциация XXI век

Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск: Ассоциация XXI век