Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 г. Сковородино

Рассмотрено Утверждено Утверждаю Руководитель школьного На заседании Директор МБОУ СОШ № 3 методического педагогического совета г. Сковородино объединения учителей МБОУ СОШ № 3 начальных классов г. Сковородино ________/Т. И. Голдынская

________/Л. С. Ларина/ «31» августа 2015 г. Приказ №______________

Протокол №___________ Протокол № 1. от «___»_________2015г. от «___»_________2015г.

Рабочая программа по окружающему миру

ДЛЯ 1 «А» КЛАССА

НА 2015/ 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Количество часов: всего 66 часов

в неделю 2 часа

Составитель программы:

Парфёнова Мария Вячеславовна

учитель 1 категории

Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы, на основе которых составлена программа.

Рабочая программа по математике разработана в соответствии:

• с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

• на основе авторской программы по окружающему миру, авторов: А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Перспектива» 1 - 4 классы, М., Просвещение, 2011.

примерной программы начального общего образования 2009 года;

концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

планируемых результатов начального общего образования;

базисного учебного плана МБОУ СОШ № 3 г. Сковородино на 2015/2016 уч.год.

В настоящее время основные задачи российского образования в целом и начального общего образования в частности можно определить следующим образом: формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

С этим общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:

• уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;

• понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;

• модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

• психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы.

• Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

• Рекомендована Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования.

Программа УМК «Перспектива» «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт гуманитарных наук. Ведущей с точки зрения организации содержания является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек - как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, т. е. тоже природно-культурное целое.

Программу определяют важнейшие компоненты культуры - норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека. Таким образом дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия.

В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками явления «окружающий мир»:

• природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия;

• природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;

• мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.

Используемый в программе подход к структурированию учебного материала позволяет год от года выявлять отдельные стороны (аспекты) в тех обобщённых формулировках, которые представлены в разделе «Содержание курса». Так постепенно, шаг за шагом, с позиции культурологического подхода и с учётом увеличения возрастных возможностей учащихся, углубляется рассмотрение ценностно-смыслового потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий мир». Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимной связи:

• природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

• культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм;

• наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;

• искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;

• человечество как многообразие народов, культур, религий;

• семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;

• труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;

• здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное;

• нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Информация о внесённых изменениях

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Но в тематическом планировании есть резервные часы. Поэтому в рабочую программу внесены некоторые изменения.

Эти резервные часы распределены на каждый раздел по одному часу для проведения уроков обобщения по разделам и диагностической проверки знаний детей.

Требования к уровню подготовки учащихся :

Иметь представление о следующих связях в рамках изученного материала:
Между живой и неживой природой;
Между деятельностью человека и состоянием природы;
Между представителями разных поколений в семье, школе, в ближайшем окружении.
Владеть общеучебными умениями:
Уметь слушать и отвечать на заданный вопрос;
Уметь ориентироваться в учебнике;
Различать заданные объекты по названным признакам.

Иметь представление о следующих явлениях и объектах:
О непрерывном развитии мира и его изменчивости;
О значении Солнца для жизни на Земле;
О живой и неживой природе;
О разнообразии природы России.

Знать:
Компоненты окружающего мира (природа, человек, сделанное или придуманное человеком);
Основные части растений;
Родственные связи в семье;
Правила поведения в общественных местах и на улице;
Правила вежливого общения (приветствия, прощания с разными людьми по возрасту и родству).

Уметь:
Различать объекты природы и объекты, созданные человеком;
Различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;
Различать растения - деревья, кустарники, травы, приводить примеры;
Приводить примеры животных;
Использовать в общении правила вежливости.

Место курса в учебном плане

На изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч:

• 1 класс - 66 ч (33 учебные недели),

• 2, 3 и 4 классы - по 68 ч (34 учебные недели).

Формы организации учебного процесса:

- групповые, коллективные, парные, классные и внеклассные.

Виды организации учебной деятельности:

- урок ОНЗ, урок - рефлексия, урок - путешествие, урок - проект, урок - исследование и т. д.

Программа по окружающему миру разработана с учетом современных образовательных технологий: ТДМ, развитие критического мышления, здоровьесберегающая технология, информационно-коммуникативная, исследовательская деятельность, проектная деятельность

Механизмы формирования ключевых компетенций:

• деятельностный характер обучения;

• ориентация учебного процесса на развитие самостоятельности и ответственности ученика за процесс и результаты своей деятельности;

• создание условий для понимания учениками собственных ценностей и приобретения опыта достижения цели;

• четкость и понятность всем сторонам учебного процесса правил аттестации;

• организация продуктивной групповой работы;

• демонстрация учителем своего собственного компетентного поведения.

Планируемые результаты изучения курса

Результатами освоения программы «Окружающий мир являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем

Виды контроля:

- вводный, текущий, итоговый

- фронтальный, комбинированный, устный

Формы контроля уровня достижений:

Обязательные формы

и методы контроля

Иные формы учета достижений

текущая аттестация

итоговая

(четверть, год) аттестация

урочная

деятельность

внеурочная

деятельность

- устный опрос

- тестовые задания

- доклад

- творческая работа

-диагностическая контрольная работа

-анализ динамики текущей успеваемости

- участие в выставках, конкурсах, соревнованиях

- активность в проектах и программах внеурочной деятельности

- творческий отчет

- портфолио

- анализ психолого-педагогических исследований

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Перспектива»:

1. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Учебник, 1 класс. М., Просвещение, 2012;

2. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Рабочая тетрадь для 1 класс, М.: Просвещение, 2015 г.

3. Окружающий мир. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс. - М. Просвещение, 2012 год

В рабочей программе запланировано проведение:

• практических работ - 7

• проектов - 2

• экскурсии - 5

• тесты - 5

• контрольных работ - 1

Основное тематическое содержание программы 1 класса

Мы и наш мир (11 ч)

Дорога в школу - дорога к открытию мира.

Наш мир - это природа, культура и мы, люди. Неживая и живая природа. Культура. Мы - это я и другие люди, живущие в согласии друг с другом. Разные народы Земли. Наш мир - это все, что мы любим, понимаем, знаем. Люди - творцы культуры.

Блок внеклассной, внешкольной работы: путешествие в ближайший парк города, за околицу села в мир красок и звуков родной природы.

В результате изучения темы учащиеся 1 класса должны

Знать/понимать/иметь представление:

• представление о человеке и мире, который его окружает;

• отличия живой и неживой природы;

• что такое культура, кто создает культуру;

• домашний адрес и адрес школы;

• знать органы чувств, которые помогают воспринимать окружающий мир;

Уметь:

• рассказывать о мире, опираясь на материалы учебника и собственные представления;

• обсуждать правила поведения пешехода на дороге, моделировать безопасный маршрут от дома до школы;

• составлять распорядок дня;

• приводить примеры природных объектов, оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия природы;

• видеть связи между живой и неживой природой;

• различать объекты природы и культуры, определять природный материал из которого сделаны предметы культуры;

• сравнивать и находить отличительные черты в старинных и современных предметах и произведениях культуры;

• подбирать подходящие слова для определения привлекательных черт в облике человека;

• работать в группе, соблюдая правила совместной работы.

По изучению данного раздела запланировано:

Экскурсии - 2;

Наш класс (13 ч)

Наш класс в школе. Мы в классе - это я, мои одноклассники, наш учитель. Отношения в классе между одноклассниками, между учащимися и учителем. Школа - содружество детей и взрослых; мир, согласие, дружба, взаимопомощь в классе и школе. Учитель - наставник и друг. Правила поведения в классе и школе, организация труда и отдыха.

Природа в классе - источник радости, красоты и знаний. Комнатные растения. Части растения. Уход за комнатными растениями. Разнообразие растений возле школы. Деревья, кустарники, травянистые растения (травы). Аквариум и его обитатели, другие животные живого уголка. Необходимость бережного отношения к ним, уход за ними. Разнообразие животных: насекомые, рыбы, птицы, звери; основные отличительные признаки этих групп. Любовь к растениям и животным, забота о них - важная часть счастливой жизни культурного человека.

Распорядок учебного дня - разумное чередование учебной работы и отдыха. Книга - первый помощник в учебе с давних времен. Игры во время переменок, на уроке физкультуры, в группе продленного дня - наше культурное богатство; роль игры в сохранении здоровья. Мир детских игрушек и детского фольклора.

Блок внеклассной, внешкольной работы: участие в школьном осеннем спортивном празднике с программой народных детских игр родного края. Путешествие (с участием родителей) за город, за околицу села для знакомства с природой в ее естественных формах.

В результате изучения темы учащиеся 1 класса должны

Знать/понимать/иметь представление:

• правила поведения в школе и на улице;

• для чего выращивают комнатные растения, их названия и как за ними ухаживать;

• отличительные признаки групп растений (деревья, травы, кустарники);

• обитателей аквариума, способы и средства ухода за ними;

• обитателей живого уголка, способы и средства ухода за ними;

• группы животных и их отличительные признаки;

• правила обращения с книгами;

• поведение в игровых ситуациях.

Уметь:

• сравнивать старинные и современные предметы обучения;

• составлять предложения о своём классе и своих товарищах;

• оценивать сложившиеся отношения в классе, предлагать изменения негативных ситуаций;

• узнавать комнатные растения и называть их, сравнивать похожие по внешнему виду и находить отличительные признаки;

• анализировать и сравнивать фотографии и схемы, с их помощью высказывать предположения об отличительных признаках групп растений;

• классифицировать растения по изученным признакам, изображать их с помощью схемы и рисунка;

• выявлять условия необходимые для жизни обитателей аквариума, наблюдать за жизнью обитателей аквариума, фиксировать эти наблюдения;

• подбирать обобщающее название для животных каждой группы, приводить примеры в каждой группе, классифицировать животных по группам;

• обобщать знания о знакомых правилах организации урока и общения на уроках со сверстниками и учителем;

• объяснять необходимость соблюдения правил игрового поведения;

По изучению данного раздела запланировано:

Экскурсии - 1;

Тест - 1.

Наш дом и семья (15 ч)

Мы в семье - это я и мои родные. Отношения в семье: любовь к детям, уважение к старшим, взаимопонимание и взаимопомощь. Родословное древо. Семейный архив и реликвии - семейная память. Я и члены моей семьи - часть моего народа. Культура моего народа (рукотворная и нерукотворная) хранится в семье и передается от одного поколения к другому.

Природа в доме. Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество. Как рождаются вещи (превращение природных материалов в изделия благодаря труду людей). Красивые камни в нашем доме; изделия из камня - соединение красоты природы, фантазии и мастерства людей. Комнатные растения у нас дома. Растения огорода и сада. Овощи и фрукты на нашем столе. Как появляются на столе хлеб и каша, чай и кофе. Дикорастущие и культурные растения. Собака и кошка - животные, прирученные человеком в глубокой древности. Породы собак и кошек. Дикие и домашние животные. Наши коллекции: фигурки животных, игрушки, изображающие животных, и т. д. - соединение образов природы и творчества человека.

Ритм жизни в семье - основа здорового образа жизни. Режим дня, личная гигиена, правильное питание, правила обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами, безопасное поведение на улице.

Блок внеклассной, внешкольной работы: выставка «Семейный круг» по материалам семейных архивов учащихся с использованием таблиц «Родословное древо», составленных детьми совместно с родителями. Праздник «Семейные секреты вкусной и здоровой пищи».

В результате изучения темы учащиеся 1 класса должны

Знать/понимать/иметь представление:

• термины родства, «волшебные слова» семейного счастья, ласкательные формы терминов родства;

• предметы природы в своём доме, их роль в жизни людей;

• значение в доме воды, газа, электричества, правила безопасного обращения с ними;

• названия красивых камней и их значение в жизни людей;

• растения сада, классифицировать их на группы;

• полезные свойства овощей, фруктов и ягод;

• откуда берутся хлеб и каша, чай и кофе на нашем столе;

• определения понятий «дикорастущие» и «культурные» растения, классификацию растений по данным понятиям;

• породы кошек и собак, правила ухода за ними;

• классификацию животных по определенным признакам;

• устойчивый распорядок дел в течение дня;

• правила здорового образа жизни, обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами;

Уметь:

• характеризовать с помощью ключевых слов эмоциональное отношение между членами семьи;

• заполнять по образцу «родовое» дерево семьи, приводить пословицы и поговорки о семье;

• рассказывать о предметах природы в своей семье; обсуждать их роль в своей жизни, узнавать на фотографиях растения и животных;

• устанавливать зависимость жизни человека от неживой природы, анализировать рисунки учебника и прослеживать по ним путь воды, электричества и газа в наш дом, выявлять их опасность для нашей жизни;

• рассказывать о своем саде или огороде;

• рассказывать откуда на нашем столе появляются хлеб и каша, чай и кофе;

• объяснять, как появились культурные растения;

• рассказывать о своих домашних питомцах и правилах ухода за ними;

• обобщать имеющиеся представления о диких и домашних животных, прослеживать историю продуктов питания и вещей, полученных благодаря домашним животным;

• определять своё место в круге домашних обязанностей;

• представлять способы самоконтроля за соблюдением домашнего распорядка дня;

По изучению данного раздела запланировано:

Практическая работа: Определять крупы, кофейные зёрна и чай.

Проект: фоторассказ или сочинение о домашнем питомце

Тест - 1

Город и село (14 ч)

Мы в городе, селе - это я и мои земляки. Красота любимого города, родного села. Сочетание мира природы и мира культуры в городе, селе. Названия улиц, площадей - наша общая память о прошлом, о наших земляках, их трудах и подвигах. Любовь к своему городу, селу - чувство, необходимое для счастливой жизни человека.

Природа в городе - источник красоты, здоровья, хорошего настроения. Разнообразие растений города. Лиственные и хвойные деревья. Растения цветника. Ботанический сад - царство удивительных растений, созданное человеком. Парки, скверы, заповедные места края - наше общее культурное богатство. Разнообразие животных парка, необходимость бережного отношения к ним. Зоопарк - живой музей под открытым небом. Правила поведения в зоопарке.

Музеи и библиотеки - хранилища нашей общей культуры, нашего прошлого во имя будущего.

Мир профессий. Наши профессии и наш характер. Профессии в городе и селе: общее и различное.

Бережное отношение к природе и к результатам человеческого труда в городе и селе - норма жизни каждого культурного человека.

Блок внеклассной, внешкольной работы: экскурсия по родному городу; посещение музеев, библиотек, других культурно-просветительных учреждений. «Мастер своего дела» - встреча с родителями - представителями городских, сельских профессий.

В результате изучения темы учащиеся 1 класса должны

Знать/понимать/иметь представление:

• значение слов «земляки», «горожане», «односельчане»;

• для чего нужна природа в городе и селе, какие растут растения на их территории;

• растения «ботанического» сада;

• животных, которые живут в парке;

• правила поведения в зоопарке;

• правила поведения в музее;

• профессии людей и их отличительные признаки.

Уметь:

• сравнивать старинные и современные городские (сельские) занятия и дела, необходимые для поддержания порядка, удобства, красоты жизни людей;

• характеризовать облик села (города), называть его достопримечательности, соотносить их с особенностями природы и деятельностью людей;

• рассказывать о природе своего села, фантазировать, выполняя рисунок необычной клумбы;

• различать лиственные и хвойные деревья, сравнивать их по существенным признакам, приводить примеры деревьев и кустарников своего села;

• рассказывать о памятном посещение памятников, посвященных землякам;

• устанавливать зависимость между качествами человека и профессией земледельца;

• моделировать ситуацию «интервью»: выбрать будущую профессию и соотнести с оценкой своего характера, способностей, интересов.

По изучению данного раздела запланировано:

Экскурсии - 1;

Тест - 1

Родная страна (8 ч)

Мы в стране - это я и мои соотечественники. Россия - наша Родина. Символы России: флаг, герб, гимн. Москва - столица России. Москва в прошлом и настоящем. Любовь к Отечеству, знание его прошлого - норма жизни культурного

человека.

Семья народов России - наше великое достояние. Костюмы и обычаи разных народов. Куклы народов России: о чем они рассказывают? Пословицы народов России: чему они учат? (Все народы ценят трудолюбие, любовь к детям, уважение к старшим, честность, верность дружбе и данному слову, чувство долга.) Взаимное уважение народов России - основа мира и согласия в стране.

Природа России - основа нашей жизни, наше великое богатство. Разнообразие и красота природы России. Охрана природы. Красная книга России. Заповедники.

Блок внеклассной, внешкольной работы: совместный праздник детей и родителей «Наш класс - семья народов России». Посещение природного и/или историко-архитектурного заповедника родного края.

В результате изучения темы учащиеся 1 класса должны

Знать/понимать/иметь представление:

• понятие «малая родина» и признаки родной земли;

• этнографический материал, различать костюмы разных народов по фотографиям;

• причинно-следственные связи между поведением людей и состоянием природы;

• меры охраны природы и возможности своего участия в этой деятельности;

• растения и животные, записанные в Красную книгу;

• какими качествами должны обладать люди, работающие в заповедниках.

Уметь:

• находить на карте обозначение своего города, села, области, района, рассматривать в интернете место своего жительства;

• моделировать с помощью глобуса ситуацию полета космонавта над Землей и его возвращение из космоса;

• показывать расположение Москвы на карте;

• находить общее и различное в традициях разных народов нашей страны;

• сравнивать природу разных районов России с природой своего края;

• объяснять, что такое Красная книга, выражать свое отношение к редким растениями животным;

• осмысливать старинные народные правила охраны природы, объяснять почему они стали законами современных заповедников.

По изучению данного раздела запланировано:

Тест - 1

Человек и окружающий мир (5 ч)

Природное начало в человеке и его культурные особенности. Внешний облик человека; внутренний мир человека. Влияние внутреннего на внешнее, внешнего на внутреннее.

Ритм в человеческой жизни: детство, молодость, зрелые годы, старость. Изменение внешнего облика и внутреннего мира человека в разные периоды его жизни, отражение этих изменений в изобразительном искусстве.

Сопоставление ритма человеческой жизни с ритмом жизни природы (детство - молодость - зрелость - старость - утро - день - вечер/весна - лето - осень - зима) в творчестве разных народов мира.

Каждый из нас - целое и часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир - это красота и добро в жизни природы и человека.

Блок внеклассной, внешкольной работы: посещение драматического театра и/или кинотеатра, просмотр видеозаписи спектакля, кинофильма, представляющих человеческие судьбы. Чтение литературного произведения, знакомство с портретной экспозицией, представляющими динамику внешнего и внутреннего образа человека в течение его жизни.

В результате изучения темы учащиеся 1 класса должны

Знать/понимать/иметь представление:

• понятия: внешний облик - внутренний мир человека;

• возрастные признаки внешности человека;

• степень соответствия своего внешнего облика и поведения национально-культурной норме;

Уметь:

• определять возраст людей по внешним признакам;

• находить в творчестве своего края пословицы об отце и матери, о достоинствах мужчин и женщин разного возраста;

• составлять рассказ о жизни мужчины или женщины от детства до зрелости;

По изучению данного раздела запланировано:

Тест - 1

Планируемые результаты освоения программы

по окружающему миру в 1 классе

Предметными результатами к концу 1 класса являются:

• усвоение первоначальных сведений о природных объектах;

• сформированность первоначального представления о разнообразии природы;

• умение наблюдать и фиксировать некоторые явления окружающего мира;

• первичное понимание роли и значения родного края в природе;

• овладение первоначальными нормами здоровьесберегающего поведения.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Тема

Общая цель

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Личностные УУД

Мы и наш мир

Формировать представление о человеке и мире, который его окружает.

Осмысление взаимосвязи между человеком и окружающим миром.

Формирование способов взаимодействия с окружающим миром (вижу, слышу, говорю, чувствую…); учиться отвечать на поставленный вопрос.

Формирование умения выполнять задание в соответствии с целью.

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.

Наш класс

Формировать представление о школе и классе, как части целого мира, и отношениях в нем.

Осознание важности школы в процессе познания окружающего мира.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками и учителями (в процессе учебы, во внеклассной деятельности); учиться монологической и диалоговой речи.

Умение выполнять задание в соответствии с целью.

Формирование личного (эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.

Наш дом и семья

Формировать представление о доме и семье, как мире, в котором есть природа, культура, близкие и дорогие люди.

Осмысление понятий, связанных с темой «Семья». Осознание своей роли в семье.

Знакомство с позитивными способами взаимодействия в семье.

Освоение способов выражения позитивного отношения к семье и семейным ценностям; к планированию и целеполаганию в семье

Формирование позитивного отношения к семье и семейным ценностям.

Город и село

Формировать представление о человеке и мире, который его окружает.

Осмысление взаимосвязи между человеком и окружающим миром.

Формирование способов взаимодействия с окружающим миром (вижу, слышу, говорю, чувствую…); учиться отвечать на поставленный вопрос.

Формирование умения выполнять задание в соответствии с целью.

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.