Урок русского языка во 2 классе по теме Написание букв и, а, у после шипящих

Фамилия: Голубцова Елена Николаевна, учитель начальных классов МБОУ ЕСШ №9

г. Елизова Камчатского края

Урок русского языка во 2 классе

(образовательная система «Школа 2100»)

Тема: «Написание букв и, а, у после шипящих».

Цели: развивать умения слушать, наблюдать, анализировать; развивать умения наблюдать за написанием слов, включающих шипящие звуки ж, ш.

Планируемые результаты:

Предметные: развивать умения наблюдать за написанием слов, включающих шипящие звуки ж, ш; писать слова с буквосочетаниями жи - ши; развивать орфографическую зоркость.

Личностные: обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний; формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; соблюдение этических норм общения и сотрудничества.

Метапредметные:

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; организовывать проверку выполненной работы.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме, осуществлять анализ объектов, обобщать.

Коммуникативные: высказывать своё мнение при обсуждении задания, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Тип урока: урок повторения.

Оборудование: учебник, тетрадь, презентация, карточки со звуками и буквами, темой и целями, правилом, алгоритм самооценки, карточки для работы в парах, карточки со словами пословиц, для творческой работы, сигналы для оценивания.

Ход урока:

1. Оргмомент.

Учитель:

Прозвенел и смолк звонок,

Всех собрал нас на урок.

Все у парты ровно встали,

Улыбнулись, подравнялись,

Тихо сели за свой стол,

Начинаем наш урок.

Откройте тетради, запишите число. Классная работа.

2. Актуализация знаний.

Разминка: ответьте на вопросы, выберите из предложенных ответов один, запишите его. (Слайды 2-8)

Как называется густой лес, заросли?

• Чаща

• Опушка

• Аллея

• Проталинка

Какое растение является кустарником?

• Берёза

• Дуб

• Шиповник

• Ромашка

Какое животное не водится в наших лесах?

• Заяц

• Лиса

• Белка

• Жираф

Что изготавливают из железной руды?

• Пластмасса

• Бензин

• Стекло

• Чугун

Какая из этих птиц умеет летать?

• Пингвин

• Страус

• Щурок

• Курица

- Какое слово оказалось незнакомым? (щурок)

- Обратимся к электронному толковому словарю С.И. Ожегова, который находится в энциклопедии «Кирилла и Мефодия». (Слайд 9)

Щур - небольшая северная лесная певчая птица семейства вьюрковых с ярко-красным оперением головы и груди (у самцов). Уменьш. щурок.

- При помощи какой части слова было образовано слово щурок? (суффикса - ок)

</<b>- (Слайд 10) Прочитайте слова. Назовите звуки, с которых начинались слова-отгадки. (Слова-отгадки начинались со звуков [ч], [ш], [щ], [ж] ) На доске учитель выставляет карточки со звуками

[ч], [ш], [щ], [ж].

- Какие это звуки? (согласные). Дайте характеристику этим звукам. Эти согласные шипящие (произнесите хором), они требуют особого внимания к себе со стороны гласных: с одними гласными дружат, а других просто никогда к себе не подпускают.

-Скажите, с какими гласными они дружат? Учитель выставляет на доске карточки с буквами И, А, У.

3. Постановка учебной задачи. Определение темы и цели урока.

- На основе записей на доске сформулируйте тему урока. («Написание букв и, а, у после шипящих») (Слайд 11) Тему открыть на доске.

- Откройте учебники на с. 111. Прочитаем название параграфа 13.

- Что в названии параграфа является для вас новым? (Орфограмма.)

- С этим понятием мы будем знакомиться на следующем уроке. А сегодня вспоминаем то, что знаем по нашей теме.

- Используя слова-помощники, определите цели урока, учитель при необходимости их корректирует:

повторить … (особенности звуков);

закрепить … (умение писать слова с буквосочетаниями жи - ши);

развивать … (орфографическую зоркость).

4. Наблюдение над написанием буквы И после шипящих [ж], [ш].

1. Развитие умения видеть буквосочетания жи - ши.

Выполнение упражнения 162. (Слайд 12)

- Работа по заданиям учебника.

- Что сближает звуки [ж] и [ш]? (Оба они шипящие, твёрдые)

- Какой звук слышится после них? ([ы])

- А какая буква пишется?

- В древнерусском языке все шипящие звуки были мягкими. В дальнейшем [ж] и [ш] отвердели, а гласная и после них осталась.

- Вспомните правило и сделайте вывод.

Вывод: в сочетаниях жи-ши слышится звук [ы], а пишется буква и. (На доске появляется карточка жи - ши)

- Какую цель мы уже достигли?

2. Развитие умений писать слова с буквосочетаниями жи-ши.

а) Выполнение упражнения 163.

- Работа по заданиям учебника.

- Пришло время поработать самостоятельно, во время работы помните о том, над чем мы работаем сегодня. Будьте внимательны и аккуратны! (Взаимопроверка по предложенному образцу) (Слайд 13)

- Как написали сочетания жи и ши? Ребята проговаривают правило.

- А с какой буквой ж и ш не дружат?

- самостоятельно выполните звуко-буквенный разбор слова дружить. (1 ученик работает у доски)

- Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе выполнить задание?

- Ты сделал всё правильно или были недочёты?

- Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?

- Как ты себя оценишь?

- Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Физминутка

- Какие цели мы уже достигли?

б) Работа в парах. Не забудьте правила работы в парах!

Впиши ЖИ или ШИ:

В садах летают чи ___.

Строят гнёзда стри___.

Прячутся в норках е___.

Плавают в речках ер ___.

На севере ___вут мор___.

В камы___ уползают у ___.

После выполнения проверка. (Слайд 14). Поднимите руки, кто выполнил без ошибок.

Как пишутся сочетания жи и ши? Ребята проговаривают правило.

в) Письмо по памяти.

- Составьте из слов пословицы. Объясните их смысл.

На доске: 1. Жизнь дана на добрые дела.

2. Поспешишь - людей насмешишь.

3. Жить - Родине служить.

- Какие «опасные места» в словах последней пословицы?

- Запишите по памяти. Проверка.

г) Творческая работа.

В зоопарке проказница-обезьянка переставила буквы в табличках на клетках с животными. Помогите зверям вернуть их названия, расшифруйте данные слова.

рыжафи, жорим, кёиж, жиич, иреш, тижирс, шимы. (Жирафы, моржи, ёжик, чижи, ерши, стрижи, мыши)

- Прочитайте слова. Что их объединяет? Вспомним правило.

- Запишите слова под диктовку. Проверьте правильность написания.

4. Итог урока. Рефлексия.

- Давайте подведём итог.

- Что повторяли на уроке?

- Какие цели ставили перед собой?

- Все ли цели выполнили? (Да.)

- Повторите правило. Для чего вам это надо знать? (Современный человек должен быть грамотным.)

- Оцените свою работу с помощью сигналов.

- Комментирование оценок.

- Домашнее задание: Упр. 164, попробуйте сами зашифровать любые слова с буквосочетаниями жи-ши. Предложите завтра разгадать ребятам.

Учитель:

Жи и ши, жи и ши

С буквой и всегда пиши:

Мыши, ёжики, ужи -

Запомни слоги жи и ши.

5