Конспект урока на тему 'Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на движение' (4 класс)

Тема: Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на движение (Закрепление).

Цели урока: 1) Закреплять навык умножения двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями; повторить решение задач с величинами: скорость, время, расстояние; закрепить умения сравнивать числа.

2) развивать зрительное восприятие, прослеживающие функции глаз, логическое мышление, память; развивать логическое мышление, математическую речь, внимательность, смекалку.

3)воспитывать трудолюбие и дружелюбие.

Оборудование: карточки с заданиями, карточки с текстами задач,

презентация, ноутбук, учебники: Моро М.И. Математика. 4 класс. 2 ч.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Приветствие гостей.

- Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

Нас оно торопит в класс

Открытый урок у нас сейчас.

- Пожелаем удачи друг другу на уроке.

Я хотела бы видеть активными, добрыми,

- Что необходимо для того, чтобы урок стал полезным и плодотворным для вас?

- Думать, считать, рассуждать, помогать друг другу.

- Ребята, люди издавна называют математику «царицей наук». Почему?

- Потому что математика применяется в различных областях знаний. Она очень нужная наука.

- Сегодня на уроке мы сформируем сказочный поезд, который будет называться «Математический экспресс». Для этого нам надо

выполнить определенные задания. А еще вы должны будете посчитать сколько вагонов у нас

получится.

- А что обозначает слово «экспресс»?

- Быстрый.

2. Проверка домашнего задания (Индивидуальная работа. Тесты).

- Прежде чем отправиться в путь давайте проверим домашнее задание № 77.

- Что известно в задаче?

- Что нужно найти?

- Что находили в первом действии?

- Сколько масла привезли всего.

- Как?

- 20 * 56 = 1120 кг.- всего.

- Потом что находили?

- Сколько продали за день.

- Как?

- 1120 : 5 *2 = 252 кг.- за день

- А как нашли сколько кг. масла осталось?

- 1120 - 225 = 895 кг.

- Молодцы.

3. Устный счет.

(Слайд 1. Рассматривание вагона: цвет, геометрический материал - окна-прямоугольники, колеса-круги, отрезки).

Итак, первый вагон называется «Скоростной».

- Давайте посчитаем очень быстро.

- Как называются числа при умножении?

- Как найти неизвестный множитель?

- Увеличь 16 в 10 раз, в 100 раз, в 1000 раз

(160,1600,16 000)

- 8 увеличь в 9 раз - 72

- 240 увеличь в 2 раза - 480

- Продолжи высказывание, чтобы найти площадь, надо ….

- Вырази в метрах 3 км(3000м), 7км 50м (7050м).

- Молодцы.

4. Минутка чистописания.

- А теперь займемся минуткой чистописания.

- Приготовим пальчики для письма

(Гимнастика для пальцев).

- Даны числа от 358 до 362.Запишите их в строчку так, чтобы числа, стоящие рядом при счете, не находились рядом.

5. Сообщение темы урока.

- Второй наш вагон называется «Иформационный». (Слайд 2)

- Посмотрите внимательно на примеры:

9560 *400 = 3 824 000

6 370 * 900 = 5 733 000

- Как вы, думаете какая тема нашего урока?

- Мы будем умножать многозначные числа на числа, оканчивающиеся нулями.

- Правильно сегодня мы будем закреплять умения решать примеры на умножение многозначных чисел, на числа, оканчивающиеся нулями; решать задачи на движение, задачи на нахождение площади.

- А теперь решите примеры у себя в тетрадях и у доски. Давайте вспомним правило умножения многозначных чисел на круглые числа.

- Чтобы найти произведение круглых чисел надо выполнить умножение, не глядя на нули, а затем приписать столько нулей, сколько в обоих множителях (Сережа объясняет).

6. Самостоятельная работа детей.

А теперь мы в вагоне «Самостоятельный» (Слайд 3).

- Откройте учебники на стр.16 №11 по вариантам.

2400 * 30 =72 000 926 * 80 =74 080

190 * 300 + 920 : 40 = 57 029

450 * 600 =270 000 200 * 75 =15 000

720 * 100 - 28 142 : 2 = 61 429

7. Упражнение для глаз (Слайд 4).

8. Закрепление пройденного. Решение задачи (Слайд 5).

- Вот мы с вами находимся в вагоне «Сообразительный».

- Найдем задачу № 44.

- Прочитайте.

- Как называются задачи такого вида?

- Задачи на движение.

- Вспомним как найти скорость, время, расстояние?

- Решим задачу в тетрадях и у доски (чертеж)

- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?

- Что будем находить в первом действии?

- Расстояние, которое прошел 1 мальчик.

- Как?

- 4 * 10 =40 (км) - прошел 1 мальчик.

Что нужно найти теперь?

- Какое расстояние прошел 2 мальчик.

- Как?

- Из 100 - 40 = 60 (км) - пошел 2 мальчик.

- А теперь можно найти скорость 2 мальчика?

- Можно. Нужно 60 : 10 =6 (м/с).

- Запишите ответ.

9.Физминутка. Вагон «Музыкальный».

(Танец маленьких утят) (Слайд 6).

10. Закрепление пройденного (Слайд 7).

Вагон «Загадочный».

- Результат умножения длины прямоугольника на ширину (Площадь).

- У угла - две, у треугольника - три, у четырехугольника - 4 (Сторона).

- Сумма длин всех сторон геометрической фигуры (Периметр).

- Результат вычитания (Разность).

- Замкнутая линия (Окружность).

- Геометрическая фигура, не имеющая углов (Круг).

- Самая наименьшая единица измерения длины (Миллиметр).

11.Работа над пройденным материалом (Слайд 8).

- Мы с вами в «Геометрическом» вагоне

- Решите задачу.

Площадь вагона - 44 кв.м.

Чему равна длина вагона, если ширина равна 2 метра?

- Как найти длину вагона?

- Площадь разделить на ширину.

44 : 2 =22 (м)

- Теперь давайте узнаем длину всего состава.

- Вспомните сколько у нас вагонов? (8).

- Как найдем длину всего состава?

- 22 *8 = 176м

- Вот мы с вами и составили наш «Математический экспресс». На этом поезде мы сможем путешествовать по всей нашей стране математики.

12. Подведем итог урока.

- Вот и кончился урок,

Подведем теперь итог.

Чем занимались?

В чем затруднялись?

- Перед вами лежат полоски 3 цветов. Выберите ту, которая соответствует вашей работоспособности на уроке.

Красная - работал в полную силу.

Синяя - работал хорошо.

Желтая - мог работать лучше.

(Оценки, д/з)

Карточки для индивидуальной работы.

1. Даны числа от 358 до 362. Запиши их в строчку так, чтобы числа, стоящие рядом при счете, не находились рядом.

2. Поставь математические знаки:

- Увеличь на …

- Умножить на …

- Найти сумму чисел…

- Найти разность чисел…

- Увеличь в… раз …

- Уменьшить в … раз…

- На … больше…

- В … раз больше..

- На … меньше…

3. Запиши формулу нахождения:

Скорости -

Времени -

Расстояния -